Социокультурная адаптация студентов

Содержание

 

Введение……………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социокультурной адаптации

1. Основные теоретические подходы к изучению социокультурной адаптации………………………………………………………………………….5
2. Социокультурная адаптация: понятие и виды……………………
3. Основные проблемы социокультурной адаптации иногородних студентов…………………………………………………………………………
4. Факторы влияющие на социокультурную адаптацию студентов..

Глава 2. Анализ социокультурной адаптации иногородних  студентов из республики Тува

2.1. Проблемы социокультурной адаптации иногородних студентов на примере студентов из Тувы обучающихся в ХГУ им. Н.Ф. Катанова……….

Заключение………………………………………………………………….

Приложение…………………………………………………………………

Список литературы…………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Проблема социокультурной адаптации исследуется много и довольно широко. Большое внимание в психологии, социологии, медицине и других отраслях научного знания уделяется и рассмотрению проблемы адаптации студентов, вопросу эффективности подготовки будущих специалистов. В современных социально-экономических условиях вузовское образование осуществляется на фоне высокой неопределенности жизненной перспективы молодых людей.

Актуальность  проблемы социокультурной адаптации студентов к учебному заведению обусловлена тем, что именно в начальный период обучения закладываются основы профессионализма, начинается усвоение специальных знаний, формируются умения и навыки, необходимые в будущей профессии. Поэтому особенно важно, чтобы студенты активно включались в процесс овладения знаниями, способами их освоения с начальных этапов обучения, осознавали, что от результата учебной деятельности зависит качество подготовки будущего специалиста.

Всем известно, что важнейшей задачей адаптационного процесса является выживание человека путем его приспособления к окружающей его социальной и культурной среде. Студенту в адаптационный период приходится еще и активно информационно взаимодействовать с новой социальной средой, что гораздо сложнее простого приспособления.

Адаптация предполагает формирование нового социального статуса, освоение новых социальных ролей, приобретение новых ценностных ориентиров, осмысление значимости будущей профессии. Сложнее всего проходят адаптацию иногородние студенты, это связанно в первую очередь с тем, что студент попадает в новый мало знакомый город.

 

Объект: социокультурная  адаптация иногородних студентов 

Предмет: особенности  социокультурной адаптации иногородних  студентов 

Цель: выявить  проблемы социокультурной адаптации  иногородних студентов 

Задачи:

1. Охарактеризовать теоретические подходы к изучению адаптации;
2. Определить понятие «социокультурная адаптация»
3. Выявить и систематизировать факторы, влияющие на социокультурную адаптацию студентов
4. Охарактеризовать социокультурную адаптацию студентов  из Тувы обучающихся в ХГУ им. Н.Ф. Катанова

 

Гипотеза: социокультурная адаптация иногородних студентов обучающихся в ХГУ им. Н.Ф. Катанова проходит не эффективно.

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социокультурной адаптации

1. Основные теор5етические подходы к изучению социокультурной адаптации

 

Существует  множество различных подходов к  изучению социокультурной адаптации, так как это сложный и многоуровневый процесс. Это определение рассматривали множество ученых, и у каждого существует определенное мнение того, что же включается в себя социокультурная адаптация.

Рассмотрим  несколько подходов к изучению социокультурной адаптации.

Социокультурную адаптацию можно рассматривать как процесс активного приспособления индивида или группы к определенным материальным условиям и культурным ценностям социальной среды. Также ее можно определить как вид взаимодействия личности или социальной группы с социокультурной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Таким образом, это двусторонний процесс, означающий взаимное воздействие субъекта и социокультурной среды, а также результат их совместной деятельности.

Целесообразным, на наш  взгляд, является рассмотрение социокультурной  адаптации в рамках адаптационно-деятельностного подхода, разработанного российскими этнологами (Э.С. Маркарян, А.Я. Флиер и др.). «Ключевой категорией, позволяющей выразить специфику осуществления адаптивной деятельности индивидов является понятие «культура». Поскольку сам феномен человеческой деятельности имеет «исходную адаптивную ориентацию», адаптивная функция культуры выводится непосредственно из самого определения культуры как способы человеческой деятельности. Согласно данному подходу историческая макродинамика культурной изменчивости по существу сводится ко всем тем же процессам адаптации, самоорганизации, самоидентификации и коммуникации человеческих сообществ»¹.

Неприятие индивидом  условий, норм и требований той среды, в которой он адаптируется, вызывает в нем потребность в действиях  совершенно иного рода, что воспринимается обществом негативно, поскольку идет в разрез с его установками.

По мнению Л.Л.Шпак, социокультурная адаптация –  «это форма взаимоприспособления субъектов  и социокультурной среды на основе обмена духовно-практическими возможностями  и результатами деятельности в конкретных адаптивных ситуациях»².

Другие ученые такие  как Гришанов и Цуркан утверждают, «что под социокультурной адаптацией следует понимать процесс приведения основных параметров социальных и личностных характеристик в соответствие, в состояние динамического равновесия с новыми условиями среды».

Основное содержание процесса адаптации студентов младших  курсов авторы определяют так: формирование нового отношения к профессии, освоение новых учебных форм, оценок, способов и приёмов самостоятельной работы и др. требований, приспособление к новому типу учебного коллектива, его обычаям и традициям, обучение новым видам научной деятельности, приспособление к новым условиям быта в студенческих общежитиях, новым образцам «студенческой» культуры, новым формам использования свободного времени.

Сиомичев А.В. «определяет адаптацию как процесс приспособления индивидуальных и личностных качеств к жизни и деятельности человека в изменившихся условиях существования; и в сфере адаптации студентов выделяет познавательный и коммуникативный аспекты, как основные направления учебной деятельности.»³

Бабахан Ю.С. отмечает значимость самооценки студента как показателя его способности к учебной адаптации, так как социокультурная адаптация - это всегда тот или иной вид балансирования внутреннего и внешнего, индивидуального с общественным. Важным предпосылочным условием успешной социокультурной адаптации студента является наличие у него способности правильно оценивать свои возможности как в отношении предъявляемых ему учебных заданий, так и в отношении его распорядка и правил, определяющих их выполнение.

Исходя из теории Дж. Берри, успешная социокультурная адаптация представляет собой не ассимиляцию с чужой культурой. Межкультурная адаптация представляет собой процесс вхождения в новую культуру, постепенное освоение ее норм, ценностей, образцов поведения. При этом успешность адаптации предполагает достижение социальной и психологической интеграции с другой культурой без потери богатств собственной.

Анализ теоретических подходов к социокультурной адаптации личности (студента) к иной среде показывает, что вхождение индивидов в иную культуру, как правило, сопровождается приобретение навыков в различных областях, будь это традиции и нормы, либо бытовая сфера, главное правильно соотнести свои возможности. Так же социокультурная адаптация сопровождается глубоким психическим потрясением, так называемым «культурным шоком».

 

2. Социокультурная адаптация: понятие и виды.

 

Как мы уже выяснили, подходов к изучению социокультурной адаптации существует не мало, на данном этапе, нам нужно определить конкретное понятие «социокультурной адаптации».

«В качестве разновидности социальной адаптации выделяется также социокультурная (или межкультурная) адаптация. Под межкультурной адаптацией, в широком смысле, понимается процесс, благодаря которому человек достигает соответствия (совместимости) с новой культурной средой, а также результат этого процесса. Обычно выделяют внутреннюю сторону адаптации, выражающуюся в чувстве удовлетворенности и полноты жизни, и ее внешнюю сторону, которая проявляется в участии индивида в социальной и культурной жизни новой группы».⁴

В основании социокультурной  адаптации лежат социокультурные  различия, то есть различия в распределении  и доступности духовных благ и услуг, в уровне их потребления, в характере и содержании культурной деятельности, степени активности субъекта в социокультурном взаимодействии. «Социокультурная адаптация, отличается от других видов адаптации аксиологическим назначением, ценностно ориентационным содержанием, соотношением предметно-практических усилий в адаптивной деятельности. Так, если в социально-профессиональной и социально-бытовой разновидностях адаптации больше проявляются предметно-практические действия, то в социально-политической, социально-психологической и социокультурной разновидностях адаптации преобладают духовно-практические усилия адаптантов, реализующие адаптивный потенциал человека и имеющие ценностно ориентационное значение. Внутренним источником социокультурной адаптации является несоответствие освоенных, привычных форм и способов культурной деятельности новым потребностям и возможностям адаптантов в условиях изменившейся социокультурной среды.»⁵

В качестве синонима социокультурной (или межкультурной) адаптации в науке употребляется также такое понятие, как «аккультурация». Классическое определение аккультурации было дано культурными антропологами Р. Редфилдом, Р. Линтоном и М. Херсковицем в 1936 году. По их мнению, аккультурация проявляется тогда, когда группы представителей разных культур вступают в непосредственный и продолжительный контакт, последствиями которого являются изменения в моделях оригинальных культур одной или обеих групп.

Социокультурная адаптация включает в себя социализацию и культурную адаптацию (процесс и результат приспособления к официальной, нормативной культуре). Социокультурная адаптация важна не только для людей, меняющих среду своего обитания, но и для коренных жителей той страны или региона, где происходят парадигмальные изменения в социокультурной сфере.

Итак, социокультурная адаптация – это процесс и результат приспособления социальных групп и отдельных индивидов к изменяющимся культурным и социальным условиям посредством изменения форм социокультурной организации и регуляции, социальных и культурных институтов общества, механизмов трансляции социального опыта, парадигм мышления в рамках системы ценностей данной культуры.⁶

Принято выделять 4 базовые адаптационные  вида стратегии⁷ социокультурной адаптации:

1.  Стратегия  «геттоизации», реализующаяся в ситуациях,  когда адаптанты,  оказавшись в новом окружении,  стремятся избежать прямых контактов с чужой культурой и тем самым устранить негативные симптомы культурного шока.  Следующие данной модели мигранты создают свой особый микро мир,  в котором присутствует исключительно  «родная» этнокультурная среда,  живут свои соотечественники и соплеменники. «Геттоизация», как правило, характерна для представителей этнических меньшинств  (переселенцев и беженцев), проживающих в крупных городах, индустриальных центрах, мегаполисах.

2. Стратегия   «культурной колонизации» характеризуется активным проявлением у  «пришельцев»  этноцентризма и интолерантности. В данном случае новая реальность воспринимается крайне неадекватно, другая культура резко критикуется и отвергается.  Более того,  мигранты  (колонизаторы) активно стремятся перенести свои атрибуты культуры и этнические стереотипы в новую среду, навязать принимающему окружению собственное мировосприятие и образ жизни.

3.  Ассимиляция,  предполагающая отказ мигрантов (добровольный или вынужденный) от родной культуры и полную идентификацию («растворение»)  с новым этнокультурным сообществом.

4.  Интеграция  (аккультурация) –  наиболее  предпочтительная и успешная  стратегия адаптации,  заключающаяся  в сохранении этноменьшинствами приверженности своей культуре и параллельной интернализации ими инокультурных атрибутов.  Данная модель предполагает также активизацию паритетного межкультурного диалога между мигрантами и доминирующим этническим большинством, взаимное приспособление последних: когда меньшинствам необходимо усвоить базовые ценности, нормы, знания и образцы новой социокультурной среды, а принимающему сообществу –  адаптировать свои социальные институты к потребностям и запросам всех составляющих его этнических групп.⁸

 Выбор той  или иной стратегии зависит от целого ряда факторов, которые мы рассмотрим позже, далее мы выявим основные проблемы социокультурной адаптации.

 

3. Основные проблемы социокультурной адаптации иногородних студентов