Работа социального педагога с неблагополучной семьёй в реабилитационном центре

• Диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных социальных факторов риска, исследования сложившихся проблемных ситуаций.
• Контрольные (оценка состояния неблагополучной семьи и ребенка,  динамика проблем, выполнения родителями рекомендаций).
• Адаптационно-реабилитационные (оказание конкретной образовательной, психологической и посреднической помощи).

         А так же были рассмотрены следующие документы: циклограмма работы на год, паспорт социальной инфраструктуры ОУ, протоколы советов профилактики, журнал запросов, журнал консультаций, журнал выездов, посещение семей, журнал участия в методической работе, карта личности семей и ребенка группы риска, акты первичного обследования условий жизни несовершеннолетнего, оставшегося бес попечения родителей; психодиагностические исследования, результаты, график занятости детей во внеурочное время, работа с социумом.

Cтруктурные подразделения центра: отделение приема граждан и организационно-консультативной работы; отделение психолого-педагогической профилактики безнадзорности несовершеннолетних; Отделение дневного пребывания несовершеннолетних детей; Отделение помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуаций.

В целом  социальный педагог ежегодно составляет план работы, разрабатывает различные  беседы, участвует в комиссии по делам несовершеннолетних и  посещает неблагополучные семьи. Всю свою деятельность он отражает в журналах, карточках, актах обследования  и  в отчетах.

Была разработана беседа с детьми из неблагополучных семей на определение эффективности социально-педагогической работы с ними в «Катайском реабилитационном центре «Надежда».

Детям было предложено ответить на следующие вопросы:

1. По какой причине ты попал в центр?
2. Как ты считаешь, нужна ли тебе помощь социального педагога?
3. Какую помощь тебе оказывает социальный педагог?
4. Считаешь ли ты эту помощь эффективной?
5. Хотел бы ты что-то изменить в работе социального педагога или добавить?

Большинство детей знают причину  по которой они оказались в  центре реабилитации, некоторые из них отказались от общения с социальным педагогом потому что не считают  что им нужна эта помощь. Так  же не все дети считают помощь социального  педагога эффективной.

С родителями поступивших воспитанников проводится психологическая диагностика, оформлены карты психологической реабилитации семьи. На протяжении всего периода социальным педагогом систематически проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями, направленные на повышение их психологических знаний и культуры, на развитие способности к эмпатии, пониманию состояния и интересов ребенка, способности к предотвращению и разрешению возникших конфликтных ситуаций.

Так же была составлена анкета для родителей  целью, которой являлась выявление  эффективности работы социального педагога, с неблагополучными семьями проводимой в центре «Надежда».

1. По какой причине вы попали в центр?
2. Нужна ли вам помощь социального педагога?
3. Какую помощь оказывает социальный педагог вам и вашему ребенку?
4. Считаете ли вы эту помощь эффективной?
5. Какие методы и формы считаете наиболее эффективными?
6. Хотели бы вы что-то изменить в работе социального педагога или добавить?

 Родители отвечали на вопросы анкеты по-разному, одни считают, что помощи достаточно  и она эффективна, другие считают, что у них нет ни каких проблем и помощь  специалистов им не нужна, ряд родителей вообще не посещают не какие занятия, и не хотят общаться с социальным педагогом.                                   С теми, кто посещает занятия, проводятся следующие мероприятия: «Взаимодействие и общение детей и родителей», «Понимаете ли вы своего ребенка», «Как наладить общение с ребенком в семье», «Семья в жизни человека», «Семья в моей жизни», «Общение родителей с детьми».

 На каждую семью заводится индивидуальное  дело по работе с семьей. В него  входят следующие документы: социальный паспорт семьи; договор с семьей; индивидуальная реабилитационная программа семьи; карта реабилитации семьи, в которой отражается вся реабилитационная работа; акты обследования семьи.

  Таким образом, несмотря на активную работу социального педагога с неблагополучными семьями методические рекомендации будут направлены на устранение следующих недостатков: нежелание со стороны родителей, идти на контакт и решать свои семейные проблемы, сложности во взаимодействии с детьми из таких семей в силу их педагогической запущенности.

 

2.2 Методические рекомендации социальному

педагогу  по работе с неблагополучной семьёй

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Семья –  важнейший социальный институт общества, микрогруппа, в которой происходит физическое и духовное воспроизводство  человека. Она является объектом изучения очень многих общественных наук.

Проблемы  семейного неблагополучия для нашей  страны очень актуальны. На сегодняшний  день нет четких статистических данных  о том, сколько детей воспитывается  в семьях находящихся в социально  опасном состоянии.

Проанализировав педагогическую, психологическую и  социологическую литературу, мы попытались в своем исследовании определить основные причины неблагополучия семьи, какая работа ведется с данными  семьями в реабилитационном центре «Надежда».

В ходе работы был сделан анализ документации по работе с неблагополучными семьями, наблюдение за деятельностью социального педагога, беседа с детьми из неблагополучных семей, мы изучили основную специфику работы с данными семьями.

Кроме этого, был собран материал о деятельности социального педагога с неблагополучными семьями.

Взаимоотношения в семье - один из главных факторов воспитания детей, задача социального педагога изучить семью , её проблемы и помочь своевременно преодолеть проблемы не только своими силами, но и привлечением квалифицированных специалистов: социальных работников, юристов, психологов, педагогов и т.д. Лишь только в таком случае семья останется единой, полной и благополучной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

 

1. Антонов, А. А. Кризис семьи и    пути   его преодоления   [Текст] // А.  А. Антонов, А. Л. Борисов. – М.: Гуманитарный     издательский    центр ВЛАДОС, 2003. – 253 с.
2. Беспалова, Г.М. Социальное проектирование подростка. Как изменить

отношения в  школе [Текст] //  Г.М  Беспалова.- М.: ВЛАДОС,  2003.- 252 с

3. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе: учебное

пособие для  студентов педагогических колледжей  [Текст] // М.Р. Битянова. – М.: Генезис, 2000.- 190 с.

4. Василькова, Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие [Текст] // Т.А Василькова. - М.: Просвещение, 2000. – 98 с.
5. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. Пособие

для студ. вузов  и колледжей [Текст] // Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. –                   М..:     Издательский центр Академия, 2003. – 125с.

6. Василькова, Ю. В. Лекции по социальной педагогике [Текст] // Ю. В.Василькова. – М.: Полиграфические ресурсы,2001.-115с.
7. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов учебных заведений [Текст] // М.А. Галагузова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 – 85с.
8. Галагузова, Ю.Н. Социальная педагогика: практика глазами                    преподавателей и студентов: пособие для студентов [Текст] //  Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224с.
9. Голованова, Н.Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема: учебное пособие для студентов учебных заведений [Текст] // Н.Ф. Голованова. - М.: Просвещение, 2004. – 192 с.
10. Гуров, В.Н. Социальная работа школы с семьёй:  курс лекций: учебное пособие для студентов учебных заведений [Текст] // В.Н.Гуров. – М.:            Педагогическое общество России, 2003.- 192с.
11. Дорно, И.В. Современный брак: проблемы и гармония [Текст] // И.В. Дорно.- М.: Полиграфические ресурсы, 2003.-272с. 
12. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное       пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] // И.В. Дубровина. - М.: «Академия», 2002. – 214 с.
13. Зарецкий, В.К.  Пути решения проблемы сиротства в России [Текст] // В.К.  Зарецкий.- М.: ВЛАДОС,  2002. – 318 с.
14. Казаринова, Н.В. Филатова, О.Г. Социология [Текст] // Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова. М.: NOTA BENE? 2000.-79 с.
15. Коджаспирова, Т.М. Педагогический словарь: для студентов  высших и средних педагогических учебных заведений [Текст] // Т.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.:       Издательский центр Академия, 2001. – 176с.
16. Козлов, А. А. Практикум социального работника: учебное пособие для студентов [Текст] // А.А. Козлов, Т.В. Иванова. – Ростов-на-Дону.: Издательский центр Феникс, 2001. – 223 с.
17. Кравченко, А.И. Социология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] // А.И. Кравченко. – М.: Издательский центр Академия, 2002.-129 с.
18. Куклина, Е. А.  Содержание работы социального педагога с неблагополучной семьей [Электронный ресурс]. URL: http://schools.pp.ru/content/view/155/ (дата обращения 11.08.2012).
19. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студентов [Текст] // Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр Академия, 2005. – 232 с.
20. Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике [Текст] // Л.В. Мардахаев. – М.: Издательский центр Академия, 2002. – 204с.
21. Методика и технология работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] // М.А. Амиазов, М.А. Беляев, Н.Н. Бессонов под ред. М.А.    Галагузовой, А.В. Мардахаева.– М.: Издательский центр Академия, 2002. – 192с.
22. Методика и технология работы социального педагога [Текст] // под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр Академия, 2001. – 208 с.
23. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика: учебник для вузов [Текст] // Ф.А. Мустаева. – М.: Академический проект, 2003. – 118с.
24. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] // Р.Ф. Овчарова.  – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 480 с.
25. Рабочая книга социального педагога [Текст] // Н.Ф. Маслова [и др.]; под ред. Масловой, Н.Ф.- Орёл: Книга, 2002-280с.
26. Работа социального педагога с неблагополучными семьями [Электронный ресурс]. URL: http://www.coolreferat.com/ (дата обращения 9.07.2012).
27. Работа социального педагога с неблагополучной семьей [Электронный ресурс]. URL: http://www.coolreferat.com/ (дата обращения 25.06.2012).
28. Социальная педагогика: курс лекций [Текст] // под общей ред. М.А. Галагузовой.- М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.-416С.  
29. Теория и методика социальной работы [Текст] // учебное пособие.- М.: Союз, 2003.-199с.
30. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье [Текст] // Л.С.Алексеева [и др.]. М.: Издательский Центр Академия, 2002.-280с.
31. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст] // учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Академия, 2002.-280с.
32. Шептенко, П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога [Текст] // под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Издательский Центр Академия, 2001.-180с.