Особенности социализации современного ребенка

Существует такое понятие, как коллективизм семьи, который  зависит от внутрисемейных отношений, где нет конфронтации, противоборства супругов, существует забота и ответственность  каждого члена семьи и семьи  в целом, где дети помогают взрослым, труд взрослых как жизненная потребность, где ценится добросовестность, трудолюбие, вместе решаются трудности бюджета. 
Конфликты решаются скоро. Создание таковой семьи – труд всех взрослых.

Создание таковой семьи  – это влияние старших членов семьи, когда дети соблюдают традиции и нормы отношений.

На дела внутри семьи влияют успехи родителей на производстве, их роль и статус в публичной жизни  и т.Д. 
российский философ Иван Ильин писал, что семья – это частичка Родины. Он писал, что существует такое понятие, как ДОМ. Это стенки, это место, где собирается семья. Это особенные голоса, неповторимые скрипы, это родные люди. 
но в одном доме может быть неуютно, хотя в нем все чисто и аккуратно. 
Есть дом, который преобразован в притон, в забегаловку, в проходной двор. Дом как вокзал, куда сбегаются ночевать, а утром все врассыпную по своим делам. 
Есть дом – затвор, где человек скрывается от людей, от общения, от мира, от близких. 
сейчас родительская семья остается важнейшим институтом социализации подростков. Но семья уже не владеет той самодовлеющей ролью, на которую она претендовала в предшествующую эру. Родительский авторитет уже не является абсолютным, сейчас на место запрета и принуждения приходит убеждение. Моральный авторитет поддерживать еще труднее, чем власть, опирающуюся на силу, в особенности когда спектр источников информации и выбор круга общения расширяется. 
В 1994 году в школах Москвы и столичной области производились социологические исследования, которые ставили задачей найти, сохраняет ли русская семья свою социализирующую роль и в каком направлении сформировывает она сейчас профессиональные интересы детей. Исследованиями были охвачены старшеклассники и их родители, которым было предложено ряд вопросов; размер подборки - 405 единиц. 
Исследования проявили новейшие и достойные внимания явления в нашей жизни. К примеру, еще десятилетие назад неработающие дамы трудоспособного возраста в 
Москве рассматривались как исключение из правил, но сейчас - это достаточно представительная группа. Новый парадокс - семья предпринимателя, находит более практичным занятость домашним хозяйством и воспитание детей, в особенности при наличии более одного дитя. Таковым образом, в семье предпринимателя возрождается обычное распределение супружеских ролей, сложившееся в процессе многовековой практики, где супруг - материальная база семьи, а супруга - хранительница очага, воспитательница детей. 
Анализируя вероятные последствия возвращение семей к традиционному распределению ролей меж женами. До этого всего можно предположить положительный эффект такового процесса на воплощение семьей воспитательной функции: повышается социальный контроль за детьми, они растут более бодрствующими, ухоженными, мать уделяет больше внимания их образованию и воспитанию. Но со временем неизменное пребывание матери в домашней среде сужает её кругозор, замыкает её интересы на домашних делах. В итоге она перестает быть авторитетом для детей, которые не будут обращаться к ней за советом и помощью, считая неспособной дать компетентные рекомендации. 
Как показывают исследование, сейчас авторитет матери как советчицы совсем велик: 71% подростков Подмосковья и 66% москвичей советуются конкретно с мамой по принципиальным для себя вопросам. Нет оснований предполагать, что эту нишу, возникающую в связи со понижением авторитета матери, займет отец. С таковым же фуррором эту роль будет играться в жизни дитя хоть какой другой знатный в его очах субъект, что понижает роль семьи как института социализации дитя.

Адресаты обращений старшеклассников за советом (%). 
|Варианты |Москва |Подмосковье | 
|Мать |68% |71% | 
|Отец |23% |17% | 
|Старший брат (сестра) |6% |11% | 
|Друг (подруга) |36% |43% | 
|Кто-или еще (бабушка, дядя и |6% |3% | 
|др.) | | | 
|Ни с кем не советуются |28% |15% |

Из общего числа мальчиков, попавших в подборку, 62% выбирают в качестве первоочередного советчика мать. Только 30% мальчиков считают вероятным обращаться за помощью и советом также к папе. Как выяснилось, фактором повышения авторитета родителей для детей является их занятость коммерческой деятельностью. Дети с большей готовностью полагаются на их советы, справедливо считая собственных родителей более приспособленными к новым условиям жизни, трезво оценивающую реальную жизненную ситуацию. 
Следует также направить внимание на очень высокий процент детей, предпочитающих не обращаться за советом ни к кому, полагаться лишь на себя. Причем в Москве таковых детей существенно больше, чем в Подмосковье, разрыв составляет 13%, а беря во внимание, что Москва город с ограниченной возможностью общественного контроля за детьми, таковая высокая самостоятельность подростков-москвичей свидетельствует о завышенном риске их действий, о способности их более нередкого попадания в критические ситуации. 
Столь же рискованным является совсем популярное посреди подростков обращение за советом к другу либо подруге, занимающим второе после матери место в ряду авторитетов. Некомпетентные советы сверстников также могут привести ребенка к рискованным поступкам. Интересно, что родители недооценивают роль товарищей собственных детей, полностью исключив их из состава вероятных советчиков, в то время как по признании 36% детей, они пользуются услугами друзей для данной цели, исследования проявили, что 55% подростков общаются с товарищами, неизвестными их родителям. 
Другой опрос устанавливающий место семьи в системе социализирующих факторов подростков, является оценка старшеклассниками каждого родителя как эталона для подражания.

Самоидентификация детей  Москвы с дифференциацией по полу (%) 
|Желание быть похожим |Всего |Девочки |Мальчики | 
|На отца |14% |4% |23% | 
|На мать |25% |35% |15% | 
|На обоих в равной |39% |46% |35% | 
|мере | | | | 
|Ни на отца, ни на |22% |15% |27% | 
|мать | | | | 
|ИТОГО |100 |100 |100 |

 
По исследованиям видно, что не смотря на высокий авторитет матери в качестве советчика, только 1/4 детей Москвы выбирают её прототипом для собственного поведения. Обычно еще более низким является рейтинг отца в данной роли. Необыкновенную тревогу вызывает тот факт, что 1/5 москвичей отвергают обоих родителей как пример для подражания, можно предположить, что в данном случае идет речь о социально-проблемных семьях. В среднем только 1/3 детей хотели бы быть похожими на обоих родителей в равной мере. Лишь в этом случае можно говорить о обычной благополучной семье, где дети растут в условиях психологического удобства, бодрствующими физически и нравственно. 
Отслеживая самоидентификацию с родителями дифференцируя детей по полу, оказывается, что и тут наблюдаются огромные отличия от нормы. В подростковой психологии существует устоявшаяся точка зрения относительно значимости для подростков-мальчиков присутствие в семье знатного отца, эталона для подражания. Сравнивая детей, выросших с отцами и без отцов, исследователи нашли, что отец совсем важен для правильного развития ребенка. Дети выросшие без отца, частенько имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности и почаще появляются невротические симптомы, они ужаснее налаживают контакты со сверстниками. Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебе и на самоуважении детей, в особенности мальчиков. Им труднее дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что ведет к гипертрофии грубости, драчливости. 
Материальные трудности сужают круг внутрисемейного общения, от которого зависят воспитательные способности. Лишенная мужской поддержки, частенько психологически травмированная дама-мать, имитируя отцовскую строгость, частенько заботится о формальном послушании, чем об эмоциональном благополучии дитя. В случае же лишней опеки ребенок вырастает пассивным, физически и морально слабым либо же начинает бунтовать, зависимость от матери, частенько сопровождается чувством враждебности к ней. Эти и остальные причины, ограничивающие эффективность родительского воспитания, сейчас стали предметом исследования и внимания общества.

Судя по эмпирическим данным, только 23% мальчиков видят отца, как  устойчивый образец для поведения. Еще 35% ребят воспринимают родителей  в равной мере достойными для подражания, что также можно считать нормой. 
трудности появляются на уровне самоидентификации мальчика с мамой (15%). 
Дополнительный анализ показал, что только у 4% детей последней группы - неполная семья, а означает, при наличии в семье отца, 11% отвергают его как эталон для поведения. Еще более драматичными смотрятся ответы 27% мальчиков, не желающих воспроизводить в собственной жизни ни образ отца, ни образ матери. Последние две группы можно отнести к социально неблагополучным семьям, стартовые условия которых не отвечают нормам жизни. Ответы девочек могут быть интерпретированы с той же последовательностью, но с учетом того, что процесс социализации у мальчиков-подростков протекает более проблемно, чем у девочек. 
Семья в новейших для России социально-экономических условиях продолжает оставаться одним из главных агентов социализации подростков. Но отмечается не достаточная эффективность выполнения ею собственной функции. Этот итог связан с резким конфигурацией общественного положения в государстве. 
В последние годы, в итоге отсутствия в стране четкой гос концепции развития общества, социальной нестабильности и неопределенности жизненных перспектив, социализация подростков претерпевает значительные качественные конфигурации. Интересно проследить содержательную сторону этих конфигураций.

трудности, волнующие старшеклассников (%) 
|Варианты |Москва |Подмосковье | 
|Приобретение увлекательной профессии |79% |81% | 
|Личные денежные трудности |11% |12% | 
|Денежные трудности семьи |— |14% | 
|дела с родителями |28% |20% | 
|дела меж родителями |21% |13% | 
|дела со сверстниками |6% |12% | 
|Конфликты с педагогами |2% |4% | 
|Трудности усвоения школьного материала|6% |12% | 
|Чем заняться в свободное время |4% |9% | 
|Личная жизнь |58% |56% | 
|Здоровье членов семьи |53% |46% | 
|Отсутствие фирменных вещей |4% |2% | 
|Будущее |20% |— |

более популярными были пять вариантов ответов. Безусловно логичным можно признать выбор профессии - основной неувязкой в подростковом возрасте. Для старшеклассников - выбор профессии постоянно тяжелый жизненный этап, подкрепленный массовым сокращением учреждений профессиональной подготовки с бесплатным образованием. 
Второе место посреди заморочек старшеклассников занимает озабоченность личными интимными переживаниями, что обычно связано с возрастными чертами подростков. 
Представляет энтузиазм довольно устойчивый третий по значимости фактор - обеспокоенность школьников старших классов здоровьем собственных близких. Если ранее родители пробовали ограничить собственных детей от бытовых и материальных заморочек, то сейчас дети все больше включаются в жизнь семьи, участвуют в обсуждении денежных и других хлопот родителей. Соответственно приходит понимание вероятной утраты родителями здоровья, трудоспособности и катастрофических последствий такового положения для семьи. 
Следующее место в ряду собственных заморочек, дети считают конфликтные дела с родителями, но этот вопрос постоянно стояла перед подрастающим поколением, а в ряду сегодняшних заморочек, наполняемость ответами по данной позиции сравнимо невелика. 
Исходя из признания школьниками более принципиальной неувязкой - делему приобретения профессии, проанализируем, какие требования предъявляют школьники к собственной будущей профессии.

Ориентации школьников (%) 
|Предпочтительные свойства будущей профессии |Москва |Подмосковье | 
|просит высокой квалификации, новейших знаний |36% |22% | 
|Высоко оплачивается |58% |76% | 
|Самостоятельная |13% |19% | 
|С гарантией от безработицы |25% |43% | 
|Не вредна для здоровья |47% |42% | 
|С нерегламентированным рабочим днем |17% |8% | 
|просит предприимчивости, изобретательности |21% |18% | 
|Престижная |37% |30% | 
|Связана с разъездами, новыми впечатлениями |25% |23% | 
|Не просит физического и умственного |4% |9% | 
|напряжения | | | 
|увлекательная |6% |— |

 
конкретно в ответах на данный вопрос с большей отчетливостью проявились новейшие тенденции в развитии общества, конфигурации в его ценностях  и направленностях. В согласовании с переоценкой ценностей, которая  наблюдается в нашем обществе, первостепенным требованием к труду  школьники выделяют высшую оплату. Но и тут проявляется специфика  ценностных ориентаций: для молодежи области этот фактор существенно  более значим чем для москвичей. В Москве высокая зарплата интересует до этого всего мальчиков 
(34%) и существенно меньше девочек (24%). 
Второе по значимости качество для будущей профессии - не вредная для здоровья, по-видимому это связано с ухудшением экологической ситуации в мире, бессчетные публикации по этому вопросу в средствах массовой информации сформировывает у нового поколения новое экологическое сознание. 
Третье по наполняемости ответов требование к будущей профессии - гарантии от безработицы, т.Е. Обязана быть востребована в всех экономических ситуациях. Этот факт свидетельствует, что молодежь соображает, сколь серьезную опасность представляет перспектива не иметь работу, причем у юношей эта неувязка стоит на много острее, чем у женщин (соответственно 77% и 
33%). 
Четвертые и пятые места отданы обычно принципиальным качествам будущей профессии, но сейчас они сошли на второй план. Это престижность и высокая квалификация будущей работы. Конкретно эти свойства больше тревожут москвичей, чем подростков Подмосковья: действие этих свойств ощутимо в больших высокоурбанизированных центров, каковым является Москва. 
В общем, сравнивая ответы школьников Москвы и Подмосковья, выяснилось, что школьники столицы ориентируются на высокооплачиваемый труд, нерегламентированный рабочий день и престижную работу, школьникам же области предпочтительнее независимость самостоятельность в осуществлении трудовой деятельности, большее значение придают уровню оплаты труда, гарантиям от безработицы. 
сейчас интересно сравнить эти данные с иным опросом, который выявлял конкретные жизненные планы учащихся (сопоставляя с мнением родителей)

Жизненные планы учащихся (в собственных оценках и оценках  их родителей),

% 
|Контингент |Намереваются стать | 
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | 
|9-е классы | | | | | | | | | | | 
|дети |- |5,5 |38,8|11,4|2,5 |4,5 |3 |0,5 |20,4 |11,9| 
|родители |2,2 |5,6 |40 |8,3 |3,9 |7,8 |2,8 |0,6 |0,4 |11,8| 
|10-11-е | | | | | | | | | | | 
|классы | | | | | | | | | | | 
|дети |0,5 |5 |28,1|14,3|2,5 |4,4 |3,5 |1,5 |15,8 |- | 
|родители |0,5 |11,8|39,6|8 |3,2 |8,6 |1,6 |1,1 |- |0,6 |

 
1. рабочими 
2. гос. Служащими 
3. служащими в фирме 
4. бизнесменами 
5. работниками в сфере обслуживания 
6. научными работниками 
7. не работающими 
8. военнослужащими 
9. еще не решил(а) кем 
10. кем-то другим

 
до этого всего следует отметить: фактически ни кто из респондентов не желает, чтоб его ребенок стал рабочим. Такую же позицию занимают и сами дети. Желающих скорей созидать собственных детей государственными служащими, а не служащими в какой-или фирме, в 7 раз меньше посреди родителей девятиклассников и в 4 раза меньше посреди родителей учащихся 10-11-х классов. Достаточно близки к этим позициям и жизненные планы самих подростков. Настораживает тот факт, что около 3% родителей и подростков предпочли бы, чтоб последние вообще не работали. 
Полученные данные свидетельствуют также о том, что резко упал престиж научной работы. На этот вид деятельности нацелено около 8% родителей и фактически вдвое меньше подростков. Такие ориентации, непременно, не могут сказаться плохо на престиже общего среднего образования и планах на продолжение обучения в средней школе. Кстати, сами респонденты отмечают: их выбор во многом связан с тем, что положение в обществе и место жизни, по их мнению, сейчас ни как не связано с уровнем образования. Эта позиция в опросе получила поддержку и посреди родителей, и посреди подростков (средний балл по 4-балльной шкале в поддержку данной позиции колеблется в пределах 
1,98 - 2,12 балла у подростков и 2,08 - 2,21 балла у их родителей). 
Следует также отметить достаточно высокий престиж предпринимательской деятельности, причем в большей степени это отмечается посреди подростков. 
Так, если 8 - 8,3% родителей хотели бы созидать собственных детей бизнесменами, то посреди подростков на таковой вид деятельности нацелено 
11,4% девятиклассников и 14,3% их более старших товарищей. Принимая во внимание, что в средней школе намерены продолжать обучение около 80% подростков, можно говорить о практическом совпадении позиций различных возрастных когорт старшеклассников.

Группа сверстников

В русские времена под  группой сверстников соображали разные идеологические организации - Пионеров, Октябрят и Юннатов, которые были открыто просоциальными, хотя и в те времена присутствовали так называемые 
«Дворовые» компании, существование которых отрицалось. 
Современные же дети, рождавшиеся при недоразвитом социализме и живущие при зачаточной демократии имеют не достаточно шансов послужить обществу, потому что в различие от предшествующих поколений их отцов и матерей, современная 
Россия утратила идеологическую базу и не нуждается в них. Отсюда мы имеем толпы слоняющихся без дела подростков, которые так либо по другому попадают в какие-то неформальные группы. 
частенько такие группы заменяют им семью, школу и всё на свете, потому как приведённые примеры в современных условиях уже не могут социализировать их верно. 
Проще всего дети вливаются в нейтральные либо асоциальные группы, не выступающие против демократического устройства. 
Значение группы сверстников в социализации определяется возможностями самореализации и самоактуализации человека в интересующей его деятельности. 
Этот фактор социализации становится принципиальным на интегративной стадии общественного развития. Тут ребенок может отыскать и реализоваться, то есть принять на себя некие роли, которые не доступны ему в будничной жизни. 
Он может стать фаворитом, воспринимать самостоятельные решения и отвечать за их последствия. 
То есть таковая группа представляет из себя свой собственный микромир, выбирать который может сам ребенок, что не доступно для него в всех остальных институтах социализации.