Насидие в семье

 В 2003 же году в  суды в защиту прав детей  было подано 1762 иска; рассмотрены  вопросы о защите от физического  и психического насилия 118 детей,  от сексуальной эксплуатации  и сексуальных домогательств  – 18 детей. В правоохранительных  органах и органах охраны детства  рассмотрены вопросы о защите 142 детей от физического и психического  насилия, жестокого, грубого или  оскорбительного отношения, о  защите от сексуальной эксплуатации  и сексуальных домогательств  – 11 детей.

 Наконец, по данным  Министерства внутренних дел  только за последние 6 месяцев  2004 года в Беларуси жертвами  преступлений стали 4,3 тысячи  детей (из которых более 600 в  возрасте до 12 лет), убиты 58 несовершеннолетних (30 в возрасте до 12 лет); от сексуального  насилия пострадал 137 детей (23 в возрасте до 12 лет) и от  умышленного нанесения тяжких  телесных повреждений – 67 детей  (7 в возрасте до 12 лет).

 И это притом, что  в среднем известным становится  только один из пятисот актов  насилия над ребенком, поскольку,  по общему признанию, достоверной  статистики о количестве избитых,  изнасилованных и униженных детей  не существует. Не удивительно,  что Комитет ООН по правам  ребенка, начиная с 2000 года, практически  всем государствам-участникам по  итогам защиты национальных докладов  рекомендует исследовать в своей  стране проблему распространения  насилия и возможностей его  преодоления.

 

 

 

Виды и формы насилия  над детьми

 

Изучение любой проблемы, как правило, начинается с уточнения  научного аппарата, с определения  дефиниций, чтобы при употреблении терминов представители различных  сфер знаний и отраслей деятельности вкладывали в используемые термины  один и тот же смысл. Поскольку проблемой насилия обязательно занимаются медики, представители правоохранительных органов, юристы, а сейчас еще социальные работники, педагоги, психологи и иные специалисты, обратимся к справочным источникам и уточним, что подразумевается под насилием и жестоким обращением с детьми.

 В словаре С.И.Ожегова,  насилие истолковано как "принуждение,  давление, нажим, применение физической  силы; принудительное воздействие  на кого-либо; притеснение, беззаконие".

 В нормативно-правовых  документах насилием называется "воздействие одного человека  на другого, нарушающее гарантированное  Конституцией право граждан на  личную неприкосновенность (в физическом  и духовном смысле)". В сборнике "Комплексная программа по  профилактике социального сиротства,  реабилитации и коррекции социальных  сирот и детей, пострадавших  от семейного насилия" (Спб., 2003 г.) пишется, что определение "жестокое обращение с детьми" как "конкретное юридическое понятие впервые появилось в Кодексе о браке и семье. Данное понятие жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для лишения родительских прав в решении Пленума Верховного Суда РФ от 27.05.1998 г. "О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей". Из этих разъяснений следует, что под жестоким обращением с детьми понимаются такие насильственные действия, которые нарушают права ребенка, но еще не являются уголовно наказуемыми".

 Если поначалу для  юристов приведенного определения  было достаточно, то представителей  психолого-педагогических наук оно  не удовлетворило. Наблюдаемая в последние годы общая гуманизация человеческих взаимоотношений привела к тому, что люди сделались более чувствительными к нюансам насилия и начали негативно реагировать не только на физическую и сексуальную, но также на вербальную и эмоциональную агрессию. В самом общем смысле в психолого-педагогической литературе под насилием понимается умышленное применение человеком, группой различных форм принуждения в отношении к конкретному лицу (группе лиц) с целью достижения каких-либо целей (ущемление прав и свобод, нанесение ущерба или угроза физическому, психическому состоянию). Следовательно, насилие – это любой совершенный акт, который причиняет или может причинить вред физическому, половому или психическому здоровью, а также угроза совершения таких актов.

Одновременно специалисты  предприняли попытки уточнить и  детализировать содержание понятия, ибо  одни ученые используют термин насилие, а другие – жестокость, т.е. нанесение  одним человеком другому человеку или иному живому существу страданий, вреда, ущерба, выражающееся в действии и бездействии, в словах, в психологическом  воздействии и т.д. Анализ встречающихся  в настоящее время определений  насилия позволяет утверждать, что  до последних лет выделяли 3-4 основные формы насилия или жестокого  обращения с детьми: физическое насилие, сексуальное насилие или развращение, психическое (эмоциональное) насилие  и пренебрежение нуждами ребенка, означаемое некоторыми авторами как  моральное насилие. Так, Н.Ю. Синягина ограничивается тремя основными видами, выделяя:

 

1. Физическое насилие –  преднамеренное нанесение физических  повреждений ребенку родителями  или лицами, их замещающими, либо  ответственными за воспитание.

2. Сексуальное насилие или развращение – вовлечение ребенка с его согласия или без, осознаваемое или неосознанное им в силу возрастной незрелости или других причин, в сексуальные отношения с взрослыми с целью получения последними выгоды, удовлетворения или для достижения корыстных целей.

3. Пренебрежение нуждами  ребенка (моральная жестокость) –  отсутствие со стороны родителей,  опекунов или других взрослых, ответственных за воспитание  ребенка элементарной заботы  о нем, в результате чего  нарушается его эмоциональное  состояние и появляется угроза  его здоровью или развитию. Причиной  неудовлетворения основных потребностей  ребенка могут служить:

 – недостаточное возрасту  и потребностям ребенка питание,  одежды, жилья, образования, медицинской  помощи, включая отказ от его  лечения;

 – отсутствие должного  внимания и заботы, в результате  чего ребенок может стать жертвой  несчастного случая;

 – нанесение физических  повреждений;

 – вовлечение в употребление  алкоголя, наркотиков, а также в  совершение преступления.

 Относительно последнего  вида насилия Н.Ю. Синягина сделала оговорку, что в психологических исследованиях последних лет выделяют жестокое отношение к детям, предполагающее не физическое воздействие, а ущемление ребенка в потребностях, намерениях, чувствах, установках, унижение или принуждение его к действиям, противоречащим его устремлениям. Далее она уточняет, что существует и психическое (эмоциональное) насилие как периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие родителей, опекунов или других взрослых, ответственных за воспитание ребенка, приводящее к возникновению у него патологических черт характера или же тормозящее развитие его личности (постоянная критика ребенка, угрозы в его адрес, предъявление повышенных требований, не соответствующих возрасту ребенка и др.).

 К эмоциональному насилию  Н.Ю. Синягиной относит:

 – открытое неприятие  и постоянную критику ребенка,  вербальные угрозы в его адрес;

 – оскорбления и  унижение достоинства ребенка;

 – преднамеренную физическую  или социальную изоляцию ребенка;

 – предъявление к  ребенку требований, не соответствующих  возрасту и возможностям;

 – ложь и невыполнение  взрослыми обещаний;

 – однократное или  многократное грубое психическое  воздействие, вызвавшее у ребенка  психическую травму и др.

 В этот ряд Н.Ю.  Синягина ставит еще один вид насилия – доведение до самоубийства, поскольку статистика отмечает неуклонный рост самоубийств среди школьников. Наконец, отдельной новой формой жестокости ученый называет торговлю детьми. Отметим также, что Н.Ю. Синягина (как и многие другие) ставит знак равенства между насилием и жестоким обращением с детьми, раскрывая это понятие следующим образом:

Жестокое обращение– это любые действия или бездействия по отношению к ребенку со стороны родителей, лиц, их заменяющих, или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка или создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются его права и свободы.

 Вместе с тем Н.Ю.  Синягина утверждает, что четкого, однозначного определения жестокости отечественные психологи так и не дали, хотя юристы, медики, философы, социологи и педагоги часто используют этот термин. В психологии же чаще применяются такие синонимы "жестокости", как "деспотизм" и "агрессия", которая" трактуется как поведение, приносящее вред другому существу; намерение нанести вред; демонстрация превосходства в силе или применение силы по отношению к другому человеку. Причем Н.Ю. Синягина полагает, что определение агрессии не является исчерпывающим для описания всех граней жестокости и не включает ее психологическую сущность в виде насилия над потребностями, чувствами, установками ребенка, его унижение или принуждение к действиям, противоречащим его устремлениям.

 Более обширное и  полное толкование насилию дали  сотрудники американской некоммерческой  организации "Project Harmony". Они провели в 1998 году на территории Карелии исследование в рамках проекта "Предотвращение насилия в семье" и попытались отразить различные аспекты насилия следующим образом:

"Над ребенком совершено  насилие, если:

его истязали, ему нанесли  побои,

его здоровью причинили вред,

нарушили его половую  неприкосновенность и половую свободу,

на него кричали,

его запугивали, а) внушая страх  с помощью действий, жестов, взглядов, б) используя для запугивания  свой рост, возраст, в) угрожая насилием по отношению к другим (родителям  ребенка, друзьям, животным и т.д.).

 

К жестокому обращению  относится также использование  при этом силы общественных институтов, в том числе: религиозной организации, суда, милиции, школы, спецшколы для  детей, приюта, родственников, психиатрической  больницы и так далее.

 Над ребенком совершают  насилие, если используют для  этого изоляцию и контролируют  его доступ к общению со  сверстниками, взрослыми, братьями  и сестрами, родителями, бабушкой  и дедушкой 

 Над ребенком также  совершают эмоциональное насилие,  если:

унижают его достоинство,

используют обидные прозвища,

при общении с ребенком проявляют непоследовательность,

ребенка стыдят,

используют ребенка в  качестве доверенного лица, передатчика  информации другому родителю (взрослому).

 

Над ребенком совершено экономическое  насилие, если:

не удовлетворяются его  основные потребности, контролируется поведение с помощью денег.

взрослыми растрачиваются семейные деньги.

ребенок используется как  средство экономического торга при  разводе.

 

Взрослые относятся к  ребенку жестоко, если:

используют свои привилегии, в том числе угрозы: а) бросить  его (в детском доме – исключить  или перевести в другое учреждение), б) совершения самоубийства, нанесения  физического вреда себе или родственникам

обращаются с ним как  со слугой, с подчиненным,

ребенка перебивают во время  разговоров,

отказываются сообщать а) о решениях, которые относятся  непосредственно к нему, его судьбе, б) о посещениях его родителями, опекунами.

 

Заметим, что приведенный  перечень способов совершения насилия  над ребенком не только достаточно полно прокомментирован, но и содержит такой новый вид, как экономическое  насилие.

Завершая обзор толкований насилия, заметим, что иногда выделяют и такие виды насилия как изоляция ребенка в семье, т.е. деятельность членов семьи, препятствующая (ограждающая) взаимодействию их ребенка со сверстниками, другими людьми; ограничение –  установление определенных рамок, границ, условий самопроявления, деятельности, поведения. А эмоциональное насилие иногда заменяют термином эмоциональный террор – унижение и насмешки, вызывающие у ребенка негативные чувства по отношению к себе; угрозы бросить ребенка; манипулятивные игры, высказывания.

 

Как видим, существуют, во-первых, заметные расхождения в раскрытии  понятия насилия, идентификация  его с жестокостью; во-вторых, смешение некоторых видов насилия, что  особенно заметно по отношению к психическому, которое относят к моральному, эмоциональному и пр. В-третьих, в отдельные формы проявления жестокости по отношению к детям стали выделять а) доведение до самоубийства (хотя, на наш взгляд, это является следствием насилия), б) торговлю детьми и в) экономическое насилие (что вполне закономерно). В целом, на наш взгляд, продолжает оставаться острой проблема максимально возможной унификации научного аппарата, используемого специалистами психологами, педагогами, медиками, юристами, социологами и др., что позволит им создать единую систему работы по предупреждению и преодолению жестокого обращения с детьми.

 

 

 

Истоки и причины насилия

 

Говоря об истоках жестокого  обращения с детьми, следует отметить, что корни этого явления уходят в далекое прошлое. Например, подход к детям в античные времена  был чисто утилитарным. Поскольку  интересы общества требовали, чтобы  граждане были физически здоровы  и способны защищать отечество, то умерщвление  младенцев, "выбракованных" в Спарте советом старейшин, герусиями, считалось  обыденным явлением. Греческий закон  Ликурга предписывал сбрасывать со скалы слабых и уродливых детей, в которых видели угрозу вырождения расы.

 Руководствуясь теми  же соображениями целесообразности, Плутарх относил к обязанности  государства уничтожать неполноценных  детей и признавал за неимущими  родителями право убивать младенцев,  которых семья не в состоянии  содержать. Позицию Плутарха разделял  Платон, который к тому же призывал  избавляться от младенцев, рожденных  женщинами старше 40 лет. Но особой  жестокостью к детям отличались  нравы Римской империи, где  детоубийство не только было  закреплено на государственном  уровне согласно заимствованному  закону Ликурга, но главе семейства  разрешалось убивать и продавать  в рабство детей, независимо  от их возраста. Подкидывали на  городской рынок или убивали  новорожденных, от которых отказывались  отцы. А теоретическое обоснование  такому отношению к детям выдвинул  Сенека, который предлагал руководствоваться  принципом рациональности и подвергая  сомнению затраты на воспитание  неполноценных детей.

Много позже известный  итальянский врач, педагог и психолог Мария Монтессори отмечала, что ребенок, по мнению тех, кто заботится о нем, представляет собой своеобразный придаток взрослых, воспринимается ими как слабое и неспособное существо. Даже раб никогда не был такой собственностью своего хозяина, как ребенок родителей, слуга никогда не имел такого безграничного послушания, какого требовали от ребенка, никогда рабочему не приходилось так слепо следовать распоряжениям, как это должен делать ребенок. Никому из взрослых не придет в голову безрассудно действовать в отношениях с начальством, коллегами, соседями, и только по отношению к ребенку можно быть безответственным, беспредельно свободным, выступая тираном и навязывая свою волю.