Насидие в семье

 

Что касается Беларуси и России, то у нас патерналистское отношение  к детям покоится на таком прочном  историческом фундаменте, как "Домострой", который считается первым образцом педагогической литературы славянских народов и веками усваивался сознанием  людей. Напомним, что авторы "Домостроя" рекомендовали бить детей без  указания и даже наличия причин и начиная с раннего возраста, пока ребенок умещается "поперек лавки". Поэтому российские и отечественные исследователи с учетом социокультурной и экономической ситуации причинами насилия над детьми считают следующие:

 а) исторически сложившиеся  стереотипы воспитания детей,  несопоставимые с зарубежными  странами. Более того, отмечаются  различия в установках на воспитание  детей в городских и сельских  семьях. Так, в последних сохранилось веками передаваемое положительное отношение к телесным наказаниям, а в качестве основного аргумента в их пользу родители ссылаются на собственные детские воспоминания. Поэтому многие проявления насилия (шлепок, подзатыльник, наказание ремнем) и сейчас в селе считаются естественным методом воспитания;

 б) разочарования из-за  неоправданных завышенных ожиданий  родителей, стремящихся вовлечь  детей в максимальное количество  видов деятельности и допускающих  превышение допустимой для ребенка  нагрузки, игнорирование возрастных  особенностей развития личности;

 

 в) социальные факторы,  вытекающие из кардинальных изменений  в общественных и идеологических  установках и приведшие к смене  ценностных ориентиров, появлению  тревоги и агрессии. Эти негативные  эмоции выплескиваются на более  слабых и зависимых членах  семьи и общества, в т.ч. на  детей и стариков;

 г) неблагоприятная  экономическая ситуация, падение  уровня жизни, появление безработицы.  Собственная неуверенность родителей  в завтрашнем дне часто проявляется  в эмоционально жестоком обращении  с ребенком. Кроме того, ухудшение  экономической ситуации отрицательно сказываясь на здоровье матери и детей. Жестокое обращение с ребенком чаще отмечается в тех случаях, когда беременность и роды протекали с осложнениями, а ребенок не отвечает ожиданиям родителей;

 д) вынужденная миграция населения из стран СНГ в поисках работы вследствие остановки крупных производств, реструктуризации армии, а также в результате локальных войн. Разлука родителей с детьми приводит к нарушению эмоциональных связей и риску проявления насилия над ребенком.

 Применительно к семейному  насилию, его причины зачастую  просто делят на две группы: психологические и социальные. В  качестве социальных называют  бедность, низкий уровень дохода  семьи, безработицу, социальную  изоляцию и закрытость, перенаселенность  и др. К психологическим относят низкий образовательный и культурный уровень родителей, традиционные методы воспитания, конфликты в семье, а также отсутствие навыков и умений в воспитании детей. Такая позиция четко прослеживается у Н.Ю. Синягиной, которая подчеркивает, что недостаток заботы о детях со стороны родителей может быть непредумышленным, выступать как следствие стихийных бедствий, социальных потрясений, болезни, бедности, неопытности или невежества взрослых.

 

 

К наиболее типичным причинам насилия над детьми она причисляет:

1. Многовековые традиции  патриархального воспитания, проповедовавшего  ремень да порку как лучшее  воспитательное средство. Это отразилось  в русском фольклоре: "За одного  битого двух небитых дают", "Больше тумаков – меньше  дураков" и др.

2. Пропагандируемый в  современном обществе культ жестокости, который, по прогнозу социологов, должен был прийтись на 1994–1996 годы, но не пошел на спад.

3. Низкий уровень общей  и правовой культуры населения,  когда ребенок воспринимается  как объект воздействия, а не  субъект взаимодействия.

4. Вытекающее из невежества  бессилие родителей, которые не  могут добиться позитивных результатов  иными средствами, кроме жестокости.

 Группа российских  ученых, в том числе Е.И. Цымбал и др. ("Жестокое обращение с детьми и его последствия"), отдельно останавливаются на такой причине насилия над детьми, как "отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, то есть к ребенку от нежеланной беременности. Его, еще ничем себя не проявившего, уже не любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще, по сравнению к детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются."

 В целом можно выделить 4 теории возникновения причин  семейного насилия над детьми. Сторонники социологической модели  подчеркивают влияние социокультурных факторов (усвоенных в детстве и принятых в данной социальной группе стереотипов семейных отношений), жилищных и материальных условий, порождающих хронический психологический стресс и посттравматические расстройства. Представители психиатрической, медицинской теории рассматривают жестокое обращение и пренебрежение ребенком как это следствие патологических изменений в психике родителей, их деградации и алкоголизации. С точки зрения социально-психологической проявления насилия объясняются личным жизненным опытом родителей, их "травмированным" детством. Наконец, принадлежащие к психологической теории убеждены в том, что ребенок сам создает предпосылки для жестокого обращения, и обосновывают концепцию плохого обращения как конечного результата деструктивных детско-родительских отношений.

 На этом фоне логичным  представляется утверждение некоторых  зарубежных ученых (Р. Джиллес, М. Страус) об отсутствии единой теории, способной полностью объяснить истоки и причины домашнего насилия, поскольку специалисты исходят из собственных профессиональных убеждений. Поэтому насилие можно трактовать как многоаспектное явление, порождаемое взаимодействием а) личностных особенностей родителей и ребенка, б) внутрисемейных процессов, в) социально-экономических условий.

 Соглашаясь с тем,  что наиболее распространено  домашнее насилие над ребенком, подчеркнем, что острее всего  дети сейчас реагирует не на  насилие в семье, а на эмоциональное  насилие со стороны взрослых (учителей, воспитателей) в школе. Именно  там они проводят больше всего  времени, находит основной круг  друзей, знакомых и среду для  самовыражения, связывает с этим  местом возможность своего дальнейшего  развития: поступление в техникум, институт, университет.

Можно выделить несколько  причин, которые вызывают применение насилия по отношению к ученикам в школе:

Исторические предпосылки, обусловившие механическое перенесение  в наше время педагогических систем воспитания, традиционных для Советского Союза. Советская педагогика основывалась на стирании индивидуальности ученика, превращении его в "винтик" и отличалась авторитаризмом, диктатом, стрессовой воспитательной стратегией формирования личности.

Психологическая неустойчивость педагогов. Как известно, их труд относится  к числу наиболее напряженных  в эмоциональном плане, требующих  большого самообладания и саморегуляции. Недостаточный уровень психологической культуры, слабое владение коммуникативными навыками зачастую приводят к "эффекту выгорания" и делают учителя в многочисленных стрессовых ситуациях одновременно "палачом" и "жертвой".

Профессиональная несостоятельность, выражающаяся в неумении или нежелании  педагога с уважением отнестись  к личности и проблемам ребенка, провоцирующим нестандартное поведение. В результате вместо помощи ученик слышит обвинение в возникновении  этих самых проблем, что приводит к нервному срыву и даже к попыткам суицида. По данным исследований, чаще всего дети решают умереть из-за школьных конфликтов, которые стоят  на первом месте и составляют не менее четверти от всех причин побудивших подростков покончить жизнь самоубийством.

 

Субъекты и факторы  риска для осуществления насилия  над ребенком

 

Разного рода насилие над  детьми встречается повсеместно: в  семье, дошкольных учреждениях, школе, детских домах и интернатах, лечебно-воспитательных учреждениях и воспитательных колониях, местах проведения досуга и молодежных тусовок. Поэтому помимо причин, выделяются факторы риска, способствующие увеличению случаев жестокого или пренебрежительного обращения с детьми. К таким факторам риска исследователи (Н.Ф.Михайлова, Кристел Алтосаар и др.) относят личностные характеристики насильников (субъектов насилия) и жертв.Субъектами или внешними источниками насилия для детей и подростков является достаточно широкий перечень лиц. По материалам исследований белорусских и российских ученых насилие по отношению к ребенку может исходить от следующих категорий людей:

родителей (мать, отец, отчим, мачеха) или иных законных представителей (попечитель, опекун);

близких родственников (бабушка, дедушка, дядя, тетя, брат, сестра);

сверстников или старших  детей знакомых и незнакомых ребенку;

педагогических работников образовательных, воспитательных либо лечебных учреждений (педагоги и воспитатели  детских садов, школ, приютов, интернатов для детей-сирот, детских домов, мастера  на производстве, тренеры в спортивных секциях и др.);

посторонних наделенных властными  полномочиями (врачи, средний медицинский  персонал, сотрудники правоохранительных органов и центров по оказании социальной помощи и поддержки и  др.);

иных посторонних –  знакомых (соседи, друзья родителей) и  незнакомых взрослых.

 

В ходе исследования, проведенного в лаборатории семейно воспитания Национального института образования, уточнялись данные относительно наиболее частных субъектов жестокого  обращения с детьми. Исследованием  было охвачено свыше тысячи респондентов: 369 подростков, 170 студентов и 211 взрослых (родителей и педагогов). Как выяснилось, безопасных для детей мест, к сожалению, практически нет, но в зависимости от вида насилия большую угрозу представляют различные сферы обитания. В целом, на первом месте по опасности стоят улица и двор, где более четверти опрошенных испытывают и вербальное, и физическое насилие. На втором – общественные места и транспорт, несущие для респондентов, в основном, вербальное насилие в виде оскорблений, брани и угроз. В школе, которая оказалась на 3-м месте по числу выборов, ребята чаще всего встречаются с непристойными шутками и репликами в свой адрес. На последнем месте по числу выборов стоит квартира (собственная или чужая).

 Вместе с тем, по  данным исследователей, если сексуальное  насилие около половины детей  терпят от чужих людей, то  физическое и психическое насилие  совершается, в основном, в кругу  семьи. По большей части матери (около 90%) ответственны за отсутствие  родительской заботы, так как  матери или люди их заменяющие  являются основными опекунами.  Зато сексуальное насилие гораздо  чаще, приблизительно в 90% случаях,  совершается мужчинами, около  половины из них – отцы или  люди их заменяющие. Мужчины также  по большей части оказываются  виновниками эмоционального и  физического насилия.

 Интересной выглядит позиция, объединяющая точки зрения зарубежных и российских ученых (Е.Н. Иванова, R.F. Celeste). Они выделяют три инициирующих домашнее насилие основных компонента, что позволяет определить и причины его возникновения. Этими компоненты являются насильник, жертва и кризис, причем в роли насильника могут выступать не только мужчины (отец, отчим, дед, дядя и др.), но и женщины, а также братья и сестры. Более того, вопреки существующим мифам насильник не обязательно асоциальная личность, а нередко уважаемый человек с высоким социальным статусом. Вместе с тем существуют определенные черты характера и установки, способствующие трансформации в насильника. Кроме того, должна возникнуть кризисная ситуация, т.е. неблагоприятное событие, которое играет роль пускового механизма для потенциального насильника и лишает его возможности справиться со своими желаниями и проблемами социально приемлемым способом.

 Анализируя случаи  домашнего насилия, они отметили, что к жестокому обращению  с детьми склонны родители, которые:

не являются биологически родными для ребенка;

часто конфликтуют в семье, импульсивны, эмоционально неустойчивы, имеют психические и личностные расстройства;

в детстве сами пережили насилие;

обладают низким уровнем  культуры и образования родителей, а также социально-экономическим  статусом, например, принадлежат к  категории безработных, имеют уголовное  прошлое или настоящее;

воспитывают ребенка без  супруга(и);

относительно молоды и неопытны, поэтому безразличны к состоянию и развитию ребенка;

склонны к злоупотреблению алкоголем либо приобщились к наркотикам;

обременены большим количеством детей.

 

Что касается жертв, то с высокой  долей вероятности семейному  насилию могут подвергаться дети:

нежеланные или рожденные  вскоре после смерти предыдущего  ребенка;

трудно вынашиваемые, часто  болеющие и разлученные в течение  первого года жизни с матерью, которая тяжело перенесла роды;

живущие в многодетной  семье, где промежуток между рождениями детей был небольшим (погодки);

имеющие врожденные или приобретенные  увечья, специфические особенности  внешности, умственного (физического) развития, нарушения здоровья, в  т.ч. сна, низкий интеллект и несформированные социальные навыки;

отличающиеся девиантным поведением, раздражающими привычками и такими чертами характера, как вспыльчивость, гиперактивность, непредсказуемость, замкнутость, равнодушие, требовательность, внушаемость и др.

 

Итак, факторы риска возникновения  домашнего насилия в отношении  детей группируются в характеризующие  среду, т.е. семью, и детей. Замечено, что жестокое обращение с детьми больше распространено среди бедных и неимущих. Экономические факторы, к которым можно отнести плохие жилищные условия и недоступность квалифицированного медицинского обслуживания, ограничивают возможность заботы о ребенке и создают фон для жестокого обращения с ребенком.

Структура семьи также  является важной характеристикой, поскольку  дети, живущие с одним из родителей, значительно больше рискуют оказаться  лишенными заботы вследствие трудовой занятости взрослого или подвергнуться  жестокому обращению из-за его  физической или эмоциональной перегрузки. Причем, дети, живущие только с отцами, в два раза чаще подвергаются насилию, чем оставшиеся с одной матерью. Наконец, жестокое обращение с детьми, в особенности отсутствие заботы о физическом состоянии ребенка  или педагогическая запущенность, чаще встречаются в больших семьях, где появление каждого нового ребенка привносит дополнительные заботы и трудности.