Насидие в семье

 Участие работников  местных органов власти просто  необходимо в тех случаях, когда  из-за жестокого обращения, пренебрежения  нуждами ребенка его безнадзорность  приобретает хронический характер, а состояние физического и  психического здоровья внушает  серьезные опасения. Пошатнувшийся,  а то и разрушенный статус  подростка в учебном учреждении  и в семье вызывает ощущение  ненужности, заброшенности, что способствует  развитию девиантного поведения в виде бродяжничества, алкоголизма, наркомании, клептомании, аутоагрессии и пр. Однако при оказании помощи такому ребенку необходимо избегать "эффекта маятника", когда внимание фокусируется то на ребенке, то на всей семье. Необходимо одновременно держать в центре внимания и жертву жестокости, и его ближайшее окружение, планируя комплекс мероприятий.

 Итак, установление фактов  насилия и определение их причин  – лишь первый шаг, направленный  на их преодоление. Важен комплексный  подход к изучению явления,  системный анализ особенностей  детского развития в ситуации  усложнения отношений с родителями, педагогами иными лицами, ориентация  на диагностику, а также оказание  разносторонней квалифицированной  помощи всем участникам данного  процесса. В целом результатом  систематической профилактической  работы является формирование  безопасной среды, при которых  максимально снижено влияние  факторов, провоцирующих насилие,  и сведены до минимума проявления  агрессии любого рода.

 

 

Выводы

В настоящее время бичом  во всем мире стало жестокое обращение  с детьми родителей и иных взрослых, их вербальная агрессия, сексуальное, эмоциональное или физическое насилие  над несовершеннолетними. В нашей  стране ситуацию усугубляет то, что  воспитание осуществляется в условиях постоянного реформирования: меняется функционирование образовательных  учреждений, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений, вся социокультурная жизнь подрастающего поколения. С одной стороны, под влиянием общей гуманизации общества жестокостью стали называть действия родителей, ранее принимаемые за разумную строгость. А с другой – последовавшее за распадом Советского Союза социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большей части населения в той или иной мере отразилось на жизни всех слоев. Значительная часть старшего поколения не сумела приспособиться к новым условиям, сформировать защитные механизмы, а молодежь была дезориентирована разрушением сложившихся нравственно-этических норм и традиций. Наступившая правовая, моральная, экономическая незащищенность населения усилила конфликтность отношений между людьми, и особенно между супругами, родителями и детьми, вызвав дестабилизацию жизни большинства семей, что особенно сказалось на подрастающем поколении.

 

Отличительной чертой насилия  в отношении несовершеннолетних является его стремление к эскалации  при отсутствии реакции и противодействия. Поэтому защита детей и подростков от жестокости, предупреждение преступлений против них является чрезвычайно  важной, социально значимой и актуальной задачей, решение которой носит  междисциплинарный характер. В деятельность по пресечению насилия должны вовлекаться  работники правоохранительной системы, органов опеки и попечительства, представители социальной и педагогической сфер, сотрудники медицинской и психологической  служб. Однако зачастую усилия по созданию эффективной системы профилактики и пресечения насилия в отношении  детей, оказания помощи жертвам жестокого  обращения разбиваются о препятствия, в числе которых:

ведомственная ограниченность и межведомственная разобщенность, субъективизм в выборе негосударственных  организаций для сотрудничества, отсутствие единых методических и системных  подходов в организации профилактической работы;

игнорирование профилактической направленности в работе с подрастающим поколением и семьей;

отсутствие законодательных  норм и правоприменительной практики по защите и реабилитации жертв, что  усугубляется правовой грамотностью и  недоверием населения к правоохранительным органам, низкими материальными  доходами, не позволяющими обращаться за квалифицированной юридической  помощью;

несформированность у педагогических, милицейских, социальных, медицинских работников навыков общения с жертвой, что ведет к сокрытию или замалчиванию фактов насилия, особенно при отсутствии личной заинтересованности взрослого в наказании виновного и реабилитации пострадавшего;

отсутствие эффективно действующей  и целесообразно организованной реабилитационной системы, приводящее к тому, что многие реабилитационные учреждения в действительности являются местом скопления детей, выпавших из нормальной жизни и др.

 

Проблема усложняется  тем, что значительная часть жертв  насилия – выходцы из неблагополучных  слоев или "уличные" дети, в  судьбах которых лично мало кто заинтересован. Иногда дети оплачивают собственными страданиями и даже жизнями родительскую потребность в самоутверждении, стремление взрослых устроить личную жизнь, становятся заложниками пьяных отцов и постоянно раздраженных матерей. Разрешить проблему насилия над несовершеннолетними можно только при совместной работе педагогов, родителей и всех взрослых, которые так или иначе причастны к детям. Причем целью работы по нивелированию последствий насилия является не замена или устранение родителей, которые не в состоянии нести ответственность за воспитание своих отпрысков, а помощь семье в восстановлении или формировании способности к названной деятельности.

 Подчеркнем, что зачастую  распространению насилия над  детьми в наших странах особенно  способствует два обстоятельства. Во-первых, родители, прибегающие к  методам так называемой “репрессивной  педагогики”, не всегда знают  о пагубных последствиях жестокого  отношения к детям. Во-вторых, своевременному установлению факта  насилия препятствуют стремление  взрослых "не выносить сор из  избы", а также закрепленные  в законодательстве права граждан  на неприкосновенность частной  жизни. Распространенное мнение  о том, что воспитание детей  – это внутрисемейное дело, в  которое никто не имеет права  вмешиваться, затрудняет деятельность  представителей правоохранительных  органов и социальных служб,  пытающихся оказать помощь пострадавшим.

 Прервать дальнейшую  эскалацию насилия в отношении  детей, на наш взгляд, способны  следующие меры:

обучение будущих родителей  методам ненасильственной педагогики и оказание психолого-педагогической помощи нуждающимся в этом семьям. Следует побуждать взрослых внимательно  относиться к потребностям детей, при  необходимости проводя коррекцию  завышенных ожиданий и снижая потолок  требований родителей, моделировать позитивные подходы к ребенку и предлагая  варианты решения возникающих проблем;

систематическое освещение  в средствах массовой информации проблемы насилия над детьми с  целью воздействия на общественное мнение и трансформации стереотипов  воспитания;

разработка действенной  процедуры и реального механизма  защиты прав и интересов ребенка  по личному обращению;

повсеместное открытие "горячих  линий" для оперативного оказания помощи детям – жертвам насилия, в том числе при их личном обращении;

создание системы взаимодействия учреждений здравоохранения, образования, органов внутренних дел и социальной защиты населения для оказания помощи детям, страдающим от семейного насилия;

усиление контроля за выявлением и учетом детей школьного возраста, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в общеобразовательных учреждениях;

формирование безопасной образовательной среды, в том  числе посредством стимулирования педагогических работников к переосмыслению профессиональных и личностных ценностей, а также оказания психологической  и иной поддержки педагогам, испытавшим ранее жестокое обращение, во избежание  превращения их в агрессоров по отношению  к учащимся;

информирование представителей педагогических коллективов о сущности и последствиях насилия для ретрансляции в дальнейшем педагогами полученных знаний родителям;

 активное внедрение  в школьную практику новейших  педагогических технологий, психологических  тренингов, ориентированных на  организацию совместной деятельности  школьников и взрослых, способной  изменить систему сложившихся  взаимоотношений;

формирование у детей  правовой грамотности в отношении  преступлений против личности, расширение социально-психологической компетентности в целях снижения латентного домашнего  насилия;

обучение несовершеннолетних безопасному поведению в целях  защиты от агрессии окружающих, а также  для налаживания партнерских  отношений со сверстниками и в  будущей собственной семье.

Итак, незащищенность, материальная зависимость, возрастные особенности  психики несовершеннолетних (незрелость, подчинение авторитету взрослого, доверчивость, недостаток жизненного опыта, неумение полно и критично оценивать сложившуюся  ситуацию и прогнозировать возможные  последствия) привели к тому, что  в условиях роста насилия в  обществе жертвой жестокого обращения  чаще всего становится ребенок. Перечень видов насилия над детьми в  настоящее время пополнился, включив  экономическое насилие, торговлю детьми и пр. Между тем модель поведения, усвоенная в детстве, воспроизводится  в других социальных институтах: школе, армии, государстве в целом. Поэтому  остановить эскалацию насилия возможно, только преодолев жестокость по отношению  к беззащитным детям.

 

Список рекомендуемой  литературы:

Законодательные акты и иные нормативные документы

Конвенция ООН о правах ребенка // Права человека: Сборник  международно-правовых документов / Сост. В.В.Щербов. Мн.: Белфранс, 1999. 1146 с.

Закон Республики Беларусь "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" // Национальный реестр правовых актов  Республики Беларусь, 2003 г. № 64. рег. № 2/949.

Закон Республики Беларусь о  внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь “О правах ребенка” // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000 г. N 103. рег. № 2/215.

Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях: Текст Кодекса по состоянию на 15.04.2005 г. Мн.: Амалфея, 2005. 272 с.

Комментарий к Кодексу  Республики Беларусь о браке и  семье / Т.А.Белова, Ж.В.Захарова, В.В.Левый  и др.; Под ред. В.Г.Тихини, В.Г.Голованова. Мн.: УП "Светоч", 2000. 304 с.

Постановление Министерства образования Республики Беларусь "Об утверждении Инструкции о порядке  выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной  защите" // Национальный реестр правовых знаний. 2004 г. №156. рег. № 8/11511.

Постановление Пленума Верховного Суда РБ от 28.06.2002 г. №3 "О судебной практике по делам несовершеннолетних" // Национальный реестр правовых актов  Республики Беларусь, 25.07.2002. №83. рег. №6/331.

Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 1 августа 2003 г. № 38 "Об утверждении  инструкции о порядке выявления, учёта, обследования и лечения несовершеннолетних, употребляющих спиртные напитки, наркотические  средства, психотропные либо иные одурманивающие вещества, и положения о подростковом наркологическом кабинете" // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 25.08.2003, n 94, рег. n 8/9907.

Постановление Совета Министров  Республики Беларусь от 28.10.1999 г. №1676 "Об утверждении Положения об органах  опеки и попечительства в Республике Беларусь" // Собрание декретов, указов Президента Республики Беларусь и постановлений  Правительства Республики Беларусь. 1999. №30. ст.895.

Постановление Совета Министров  Республики Беларусь от 24 октября 2001 г. № 1533 "Об утверждении положения  о порядке привлечения педагога (психолога) для участия в уголовном  процессе" (2001 г.) (Документ официально не опубликован).

 Постановление Совета  Министров Республики Беларусь "Об  утверждении Положения о порядке  образования и деятельности комиссий  по делам несовершеннолетних" // Национальный реестр правовых  актов Республики Беларусь, 24.12.2003. № 142, рег. № 5/13515.

 Постановление Совета  Министров Республики Беларусь  от декабря 2003 г. № 1604 "Об  утверждении Примерного устава  специализированного учреждения  для несовершеннолетних, нуждающихся  в социальной помощи и реабилитации" // Национальный реестр правовых  актов Республики Беларусь. 2003 г.  № 141, 5/1350.

Приказ Министерства образования  Республики Беларусь "Об утверждении  Положения о социально-педагогическом учреждении" // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., № 56, рег. № 8/10750 от 29.03.2004 г.

Комментарий к Уголовному кодексу Республики Беларусь / Н.Ф. Ахраменка. Н.А.Бабий, А.В.Барков и др.; Под общ. ред. А.В.Баркова. Мн.: Тесей, 2003. 1200 с.

 

Книги и статьи научно-методического  характера 

Алексеева Л.С. О насилии  над детьми в семье // Социологические  исследования. 2003. №4. С. 34-37.

Бердникович Н.Ф. Насилие над детьми в семье // Праблемы выхавання. 1999. №3. С. 24-33.

Закирова В.Н. Развод и насилие в семье – феномены семейного неблагополучия // Социологические исследования. 2002. №12. С. 19-23.

Дронова Т.Н. и др. Защита прав и достоинства маленького человека: координация усилий семьи и детского сада. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. Челябинск: изд-во ИИУМЦ "Образование", 2001. 227 с.

Карнейчик А.С., Смагина Л.И. Семья и насилие над ребенком // Семья: прошлое, настоящее и перспективы”. Мн.: Мастацкая літаратура, 2000. С. 61-67.

Козлова Г.Л., Мирейчик Л.Н., Пряхина М.В. Насилие над детьми. Его виды и возможности предупреждения. Мн., 2003. 76 с.