Молодежь как социально-демографическая группа

родителей, учителей, но и со стороны сверстников, комсомольской  и общественной

организаций. В  настоящее время отношения к  молодежному браку не столь

отрицательное, как  раньше. Созданы много знаков о  браке. К новому

законодательству  о браке можно отнести семейный кодекс РФ, принятый 1 марта

1996 года, а также  статья гражданский кодекс РФ  часть 1, который принят 21

октября 1994 года, а  также статья 26, 27 конвенция СНГ  о правовой помощи и

правовых отношениях по гражданским семейным уголовным  делам. Отношение к

молодежному браку  в странах Запада не носит формального  характера, а носит

характер гражданского брака, это говорит о том, что  главным аспектом семейной

жизни является материальная основа семьи. В восточных странах  семейные

отношения имеют  религиозный характер, то есть наблюдается  дискриминация по

отношению к женскому полу. Девушки вступают в брак, даже не достигнув 17 лет.

Из проведенного социологического опроса видно, что  отношения современной

молодежи к браку  изменилась. На вопрос, как Вы относитесь к браку, 83%

опрашиваемых ответили, что пока они не получат высшего  образования, в брак не

вступят; 10% задумывались; 7% могли бы вступить в брак до окончания  учебного

заведения.[12]

    

2.8. Молодежь и образование 

На данный момент существует серьезная опасность, что  молодые люди (в

особенности подростки), занимающиеся перепродажей различных  товаров на

улицах, видя в  этом один из основных источников быстрого обогащения, при

наступлении нормальных рыночных отношений могут оказаться  без образования и

без профессии, что  приведет к серьезным социальным последствиям в будущем.

Психологи бьют тревогу: «Прогностически неблагоприятно влияет рыночная,

вульгарно-гедонистическая  реклама, которая назойливо бомбардирует мозговые

центры плотских удовольствий детей и взрослых, разрыхляет ценностный смысл

этических и эстетических понятий. Нынешнее поколение 15-16-летних еще может

не поверить, что "истинное счастье" состоит в  обладании той иной "сладкой"

продукцией, а доблесть и мужество не определяются предпочитаемой маркой

сигарет».

Многие из обследованных  учащихся начальной школы считают  сбор бутылок,

«работу» вокруг торговых ларьков более перспективным  делом, чем учеба. Образ

«бизнесмена», с  которым было принято связывать  такие черты, как

индивидуализм, накопительство, мещанство, бесчеловечность и другие, «чуждые

социалистическому образу жизни», становятся своеобразным фетишем. Причем и

реализуется он в  тех же искаженных формах, которые  были надуманно созданы

старой моралью.

Исследования, проведенные  петербургским социологом  С, А. Ежовым в четырех

городах России (Санкт-Петербург, Ростов на Дону, Братск и Нефтекамск) в 1993-

1995 гг., позволили  выявить ряд профессий, которыми  учащиеся II классов

сейчас отдают предпочтение. В первую очередь—это  профессии экономического,

рекламного и  юридического профилей: менеджер, маркетинг-директор, юрист,

адвокат—в этом едины  как юноши, так и девушки. Не уступают им профессии,

связанные с проектированием  и вычислительной техникой, программного

обеспечения. По-прежнему престижной считают респонденты  и профессию

архитектора. Девушки  отдают предпочтение преимущественно  следующим

профессиям: модельер, парикмахер, секретарь-референт, переводчики,

традиционно, педагогические работники и врачи.

Значительно снизился интерес к техническим профессиям и увеличился к

профессиям гуманитарного  направления.

Объединяя все  сказанное выше можно сделать  вывод, что образование на данный

момент теряет свои позиции, как отрасль влияющая на умы и мировоззрение

подрастающего поколения. Подростки делают выбор профессии  на основе

заработной платы, которую они будут там получать, а то что может их ждать в

выбранной ими  сфере, даже не интересует их.

Глобальный кризис, который охватил все сферы  жизни российского общества,

представляет реальную угрозу как для человека вообще, а в особенности

молодежи, так и  для системы образования. Нарушены многие формы

самоутверждения и выживания человека. Раньше его  самоутверждение во многом

осуществлялось  на базе образования. Однако в настоящее  время наблюдается

падение престижа образования, утрата интереса к получению  знаний вообще.

В последние годы появились реальные новые возможности  самоутверждения

личности, где не требуется высокого уровня образования. Для многих молодых

людей эти пути кажутся достаточно привлекательными, хотя, как правило, они не

ведут к настоящему успеху и негативно сказываются  на раскрытии творческого

потенциала личности. С каждым годом усиливается ощущение духовной пустоты,

бессмысленности, бесперспективности, временности всего  происходящего, которое

зримо охватывает все новые и новые слои россиян.

Тревожным симптомом  обесценивания знаний является понижение  профессионального

уровня работающего  населения, а также падение культурного  уровня, следствием

чего являются возникновение и усиление таких  негативных тенденций, как

склонность к  криминогенному поведению, возрастание  конфликтности, агрессии, а

так же конформизма  и социальной апатии.

Среди этих проблем  можно указать на резко возросшую  необходимость для каждого

человека более  адекватного представления о  себе и своем месте в обществе в

кризисной ситуации. Новая ситуация такова, что она  не просто заставляет людей

переучиваться, но часто требует изменения системы  ценностей, установок,

взглядов и привычек и ставит перед необходимостью фактически стать новой

личностью. В последние  годы произошел переход от стабильной социальной среды

к быстро изменяющейся нестабильной, несбалансированной среде

постперестроечного  периода. Новая нестабильная среда  зачастую превышает

адаптационные возможности  обычного человека. Перемена ситуации в России

внесла много  корректив в деятельность образовательных  систем. Учеными,

практиками, публицистами выделено сегодня несколько кризисных  черт

образования. Резкое сокращение финансирования повело к  искажению системы

воспроизводства, прежде всего научных кадров, а  также и преподавательских,

особенно в вузах. Молодое поколение в массовом порядке утратило интерес,

мотивацию на получение  образования, поскольку оно не обеспечивает сегодня

потребностей человека в нормальном образе жизни. Свертывание  научной работы

привело к сильному понижению уровня образования.

Многие вузы, другие учебные заведения идут по пути коммерциализации, заметно

снижая уровень  подготовки кадров. Все эти и ряд  других причин ставят проблему

кризиса в системе  образования.

Однако наряду с указанными тенденциями отмечаются и некоторые позитивные

перемены. К ним  можно отнести появление гибкости в системе государственного

образования, которая  прежде всего сказалась в изменении  содержания дисциплин,

появлении новой  парадигмы в отношениях вуз—преподаватель— студент,

возникновении новых  педагогических технологий, спектра  методов и приемов

обучения.

Следует отметить и появление совершенно новых  для нашей социальной жизни

феноменов—альтернативных, негосударственных форм образования, уже сегодня

охвативших все  виды образования от самых низких (дошкольных) до вузовского и

поствузовского  обучения. Это явление уже реально  создало рынок

образовательных услуг, который включает, по сути, самые  разнообразные формы

образования, создавая между ними реальные конкурентные отношения, особенно по

наиболее популярным специальностям (экономика, юриспруденция, менеджмент и

т.п.). Эти явления, разумеется, носят не только позитивный характер. Их

существование, очевидно, породило новые черты в системе  образования, они

побуждают его  к саморазвитию, освобождению от тех  окостеневших черт, которые

сдерживали развитие образования ранее.

Изменение системы  образования повлекло за собой, с  одной стороны позитивные,

а с другой негативные результаты. К позитивным результатам  относится

появление новых  методов в образовании, новых  материалов, доступность

актуальной и  правдивой информации, для тех  кто учится. Негативные черты –  это

недоступность высшего  образования большинству молодых  людей, так как

образование сейчас стоит больших денег, а бесплатных мест с каждым годом

остается все  меньше и меньше. В связи с невыплатой заработной платы начался

отток кадров из сферы  образования, что, безусловно, скажется на качестве

образования получаемого  учащимися и студентами.

Проблема образования  особенно важна на данный момент, так  как России необходимы

квалифицированные кадры для выхода из сложившегося положения.

[13]

                 2.9. Проблема наркомании среди молодежи.                

Известно, что социальные последствия наркомании тяжелы. Наркоманы выбывают

из общественной жизни - трудовой, политической, семейной, вследствие

физической, социальной деградации личности. Наркомания не минуемо поражает

целый веер явлений  чуждых обществу. Сюда относят  трудно излечимые

психофизиологические  болезни человека и теневую  экономику,  обусловленную

закономерным,   возрастающим спросом на наркотики  и нелегальными способами

его удовлетворения в корыстных целях и преступность, насилия над личностью,

связанные с распространением наркотиков и незаконным обогащением.

Специфической чертой наркомании общества является  формирование групп или

сообществ наркоманов. Их возникновение связано с особыми  условиями

приобретения и  употребления наркотиков. Испытывание  затруднения в  добывании

не только средств  на наркотики,  но и самих наркотических  средств. Наркоман

вынужден поддерживать связь с теми кто первоначально  приобщил его к

потреблению наркотиков.  Для наркомана весьма характерно стремление

приобщить к пороку  свое  ближайшее окружение.

В своей работе я не буду заострять внимание на данной проблеме. Ей можно