Ценностные ориентации и повседневная жизнедеятельность студенческой молодежи

Что касается времени, которое студенты затрачивают  на обучение, были получены следующие данные (Табл.6):

Таблица 6

Время, затрачиваемое  на обучение

Время	в % к опрошенным
менее 1 часа в день	1,9
1-3 часа в день	23,1
4-6 часов в день	44,2
7-8 часов в день	17,3
более 8 часов в день	7,7
затрудняюсь ответить	5,8

Почти у  половины респондентов (44,2%) обучение занимает 4-6 часов в день, около четверти опрошенных (23,1%) тратят на обучение 1-3 часа, а 17,3% студентов посвящают учебе 7-8 часов в день.

Таблица 7

Время, затрачиваемое  на обучение в зависимости от специальности

Время	в % к опрошенным
	Специальность
	Менеджмент организации	Социология	Финансы и кредит
менее 1 часа в день	0,0	5,6	0,0
1-3 часа в день	30,0	16,7	21,4
4-6 часов в день	35,0	55,6	42,9
7-8 часов в день	15,0	5,6	35,7
более 8 часов в день	5,0	16,7	0,0
затрудняюсь ответить	15,0	0,0	0,0

 

В зависимости  от специальности данные значительно  не меняются. Менее 1 часа в день учебе  посвящают только 5,6% студентов специальности  Социология.

Согласно  проведенному опросу, дополнительное образование получают 9,6% студентов (Табл.8), из которых:

- изучением  иностранных языков занимаются 5,7% опрошенных

- посещением  музыкальной, художественной школ  и курсов занимаются 3,8% студентов.

Таблица 8

Дополнительное  образование

Дополнительное образование	в % к опрошенным
Лингвистика	1,9
Музыкальная школа, художественная школа, курсы	3,8
Переводчик в сфере профессиональных коммуникаций	3,8

 

Относительно  внеучебной деятельности студентов  были получены следующие данные (Табл.9):

Таблица 9

Содержание  внеучебной деятельности

Деятельность	в % к опрошенным
хожу в кино, театр, на концерты и  т.д.	15,9
читаю книги	8,2
встречаюсь с друзьями	20,3
занимаюсь спортом	9,3
работаю	3,8
сижу дома	7,1
хожу в ночные клубы	6,6
провожу время с семьей	9,9
играю в компьютерные игры	2,7
«сижу в интернете»	15,9

Чаще  всего студенты тратят свое свободное  время на встречи с друзьями (20,3%), походам в кино, театр, на концерты и т.д. (15,9%), а также посвящают  время интернету (15,9%). Редкими видами деятельности в свободное от учебы время оказались компьютерные игры (2,7%) и работа (3,8%).

Приятно удивило то, что если бы у студентов  было больше свободного времени, то значительная часть опрошенных потратила бы его  на самообразование - 35,1% (Табл.10).

Таблица 10

Распределение ответов на вопрос «Если бы у Вас  было больше свободного времени, на что  бы Вы его потратили»

Деятельность	в % к опрошенным
на общение с друзьями	15,6
на отдых и развлечения	16,9
на свои любимые дела	29,9
на самообразование	35,1
затрудняюсь ответить	2,6

2.3. Факторный  анализ результатов исследования

Для того чтобы определить пути формирования определенных ценностных ориентаций у  студентов, необходимо выявить основные влияющие факторы.

В соответствии с третьей задачей данного  исследования, касающейся выявления факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций студентов, факторы были разделены на:

1) субъективные (черты характера, жизненные цели, потребности, интересы)

2) объективные  (семья, друзья, уровень жизни,  СМИ)

Для начала рассмотрим субъективные факторы, в  частности черты характера (Табл.11):

 

 

 

 

 

 

Таблица 11

Черты характера

Черты характера	в % к опрошенным
трудолюбие	12,7
расчетливость	7,6
рациональность	17,8
целеустремленность	22,9
сдержанность	11,0
скромность	9,3
импульсивность	16,1
легкомысленность	2,5

Чаще  всего из предложенного списка черт характера, как наиболее близкие  для себя, респонденты выбирали целеустремленность (22,9%), рациональность (17,8%) и импульсивность (16,1%). Такие черты характеризуют  вполне адекватного человека с активной жизненной позицией, полного энергией.

Относительно  жизненных целей студентов были получены такие данные (Табл.12):

Таблица 12

Жизненные цели студентов

Цели	в % к опрошенным
вести здоровый образ жизни	7,6
заработать много денег для  безбедного существования	14,5
найти интересную работу	20,0
заниматься любимым делом (хобби)	9,7
получить образование	21,4
создать крепкую семью	24,1
реализоваться в творчестве	2,8

Самым важным в жизни для студентов является создать крепкую семью (24,1%), получить образование (21,4%) и найти интересную работу (20,0%).

Чтобы определить влияние окружения, нужно рассмотреть  объективные факторы. В связи  с этим были получены следующие данные (Табл.13):

Таблица 13

Влияние родителей  на выбор специальности

Варианты	в % к опрошенным
да повлияло	13,5
скорее повлияло	25,0
скорее не повлияло	19,2
не повлияло	38,5
затрудняюсь ответить	3,8

Из данной таблицы видно, что на большую  часть опрошенных (57,7%) мнение родителей  не влияет. Безусловно, это говорит  о самостоятельности нынешних студентов  и о том, что на полученных данных могла отразиться сложность системы современного образования, связанная с поступлением в ВУЗ и выбором специальности.

С влиянием мнения друзей ситуация противоположная (Табл.14):

Таблица 14

Влияние друзей

Варианты	в % к опрошенным
очень важно	9,6
важно	69,2
скорее не важно	11,5
совсем не важно	1,9
затрудняюсь ответить	7,7

Для большинства студентов оказалось важным мнение друзей (78,8%). Это можно объяснить тем, что они являются представителями одной социально-демографической группы, разделяют общие интересы, цели и имеют схожие ценностные ориентации.

Помимо  ближайшего окружения на формирование ценностных ориентаций может оказывать  уровень жизни в целом (Табл.15).

 

Таблица 15

Влияние уровня жизни

Варианты	в % к опрошенным
здоровье населения	10,4
демографическое благополучие	7,1
удовлетворенность населения индивидуальными  условиями жизни	22,1
справедливость власти	11,0
доступность образования и здравоохранения	18,2
безопасность существования	11,7
экологическое благополучие	5,8
нравственное состояние населения	11,7
затрудняюсь ответить	1,9

По мнению опрошенных студентов, удовлетворенность населения индивидуальными условиями жизни играет главную роль в формировании ценностных ориентаций человека (22,1%). На втором месте по значимости оказалась доступность образования и здравоохранения (18,2%), так как от этого напрямую зависит уровень нравственного благополучия населения.

Относительно  влияния материального благополучия были получены следующие данные (Табл.16):

Таблица 16

Суждения  о влиянии материального благополучия

Суждения	в % к опрошенным
материальное благополучие	2,9
уровень жизни оказывает влияние  на нравственные ценности человека	21,0
любой человек может добиться успехов	37,1
люди с низким достатком не имеют  представления о моральных нормах	2,9
не в деньгах счастье	21,0
богатые от бедных отличаются только уровнем  материального достатка	14,3
затрудняюсь ответить	1,0

Больше  трети респондентов считают, что  любой человек может добиться успехов и это не зависит от его материального благополучия (37,1%), но, тем не менее, 21% студентов считают, что уровень жизни оказывает влияние на нравственные ценности человека.

Также, в  качестве внешнего фактора, влияющего  на формирование ценностных ориентаций студентов, были рассмотрены средства массовой информации (СМИ):

Таблица 17

Влияние СМИ

СМИ	в % к опрошенным
телевидение	21,3
радио	2,5
интернет	40,0
журналы	6,3
газеты	11,3
не оказывает влияние	17,5
затрудняюсь ответить	1,3

Из данной таблицы видно, что почти половина респондентов ощущают влияние интернета (40%), так как современная молодежь проводит достаточно много времени за компьютером. Телевидение, как фактор влияния отходит на второй план (21,3%). А 17,5% опрошенных считают, что СМИ не оказывают на них никакого влияния.