Жесткое обращение с детьми

     1.2 Причины жестокого обращения с детьми в семье 

     Несмотря  на многообразие видов домашнего  насилия, выделяется ряд факторов, характерных  для всех типов жестокого обращения  с детьми дошкольного возраста. Основными  факторами, характерными для насилия  в семье, исследователи выделяют неравенство сил обидчика и жертвы, усиленное экономической зависимостью жертвы. Кроме того, немалое влияние  оказывает наличие внешних стрессов, например, тяжелое экономическое  положение, неудовлетворительные жилищные условия.

     Как фактор, имеют значение личностные характеристики лица, совершающего насилия  по отношению к малолетнему ребенку, например индивидуальная психопатия или  неадекватные навыки разрешения конфликтных  ситуаций. Следующий фактор – пережитое  в детстве семейное насилие взрослых, который способствует переходу стилей агрессивного поведения от поколения  к поколению.

     Большинство теоретических объяснений семейного  насилия ученые причисляют к одному из трех уровней факторов: макроуровень общества, в рамках которого наблюдается насилие в семье; микроуровень семейной среды; уровень индивидуальных характеристик жертв и обидчиков. Теория макроуровня причины насилия в семье находит в социальной структуре и ценностных системах общества. Исследователи считают, что на распространенность жестокого обращения с членами семьи влияет то, насколько насилие приемлемо в культуре данного народа, общества. Например, если существует в данном обществе мнение, что наказывать ребенка иногда необходимо, чтобы его дисциплинировать, то физическое наказание предстает не как насилие над ребенком, а как законный способ семейного воспитания детей. Еще одно обстоятельство снижает порог возникновения семейного насилия – точка зрения, согласно которой то, как родители обращаются со своими детьми – это их личное дело и нельзя вмешиваться в домашние конфликты.

     Кроме культурных ценностей, способствующих проявлению агрессии по отношению к  собственным детям, другими макроуровневыми  переменами считаются экономические  условия. Внешние экономические  стрессы – бедность, безработица  так же могут способствовать возникновению  семейного насилия.

     Теории  микроуровня рассматривают особенности  семейной динамики, которые повышают вероятность домашней агрессии. Среди  факторов риска выделяется внутрисемейное напряжение. Внутрисемейное напряжение является следствием супружеского конфликта. Исследователи утверждают, что члены  семьи могут освоить модели агрессивного поведения через механизмы подкрепления и подражания. Если насильник усваивает, что акты насилия приводят к рассчитанным последствиям, а жертва – что  насилие можно прекратить только подчинением, то происходит становление  стереотипов взаимодействия. Они  подкрепляют демонстрацию агрессивного поведения и переход стилей агрессивных  реакций от поколения к поколению. Кроме того, теории микроуровня считают, что насилие – это реакция  на неудовлетворенность, проистекающую из не соответствующих ожиданиям взаимоотношений. [10, с. 165]

     Теории  индивидуального уровня предполагают возможные причины семейного  насилия связанные с личностью  обидчика. Эта теория объяснят переход  стилей агрессивного поведения от поколения  к поколению. Ученые привлекают теорию социального научения и концепцию  научения посредством подкрепления. В семьях, где жестокое обращение  с детьми и насилие в семье  вообще существует, дети включают агрессию в собственный репертуар поведенческих  моделей.

     Теории  индивидуального уровня так же дают объяснение жестокому обращению  с детьми как имеющаяся у насильника психопатология. Страдающие личностным расстройствами или психическими заболеваниями  люди чаще подвержены риску проявления жестокости по отношению к собственным  детям. Люди, страдающие личностными  расстройствами менее способны контролировать враждебные чувства и агрессивные  импульсы. Так же люди, способные  к агрессии имеют низкую самооценку, неуверенность, чувство уязвимости, что объясняет насилие над  более слабым, уязвимым. И немаловажное значение имеют в жестоком обращении  с детьми неоправданные ожидания. Так, незнания возрастных особенностей и возможностей детей раннего  возраста могут привести к тому, что родители будут воспринимать поведение ребенка как неадекватное. Что будет провоцировать их на жестокое обращение.

     Прежде  чем перейти к следующему пункту выпускной работы рассмотрим социальный портрет современной семьи.

     Семья – малая социальная группа людей, объединенная кровнородственными или иными приравненными к ним связями, члены которой связаны общностью быта, взаимной материальной и моральной ответственностью [19, с. 83].

     Семья, находящаяся в  социально-опасном  положении – семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

     Основными критериями отнесения семей к  этой категории являются: неисполнение родителями своих обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой  одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий); отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, жилья и т.д.); отсутствие личного примера в воспитании детей со стороны родителей (пьянство, употребление наркотических средств, аморальный образ жизни); вовлечение детей в противоправные действия (попрошайничество, проституция и т.д.); жестокое обращение с детьми со стороны родителей (нанесение физического, психического и морального ущерба ребенку); отсутствие контроля за воспитанием и обучением детей (отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка).

     Социальный  портрет современной семьи в  развитом обществе характеризуется  достаточно устойчивыми тенденциями:

• Рост числа семей с 1–2 детьми, когда практически не воспроизводится репродуктивная функция семьи;
• Уменьшением числа ежегодно заключаемых браков (в 2002 г. – 7,3 в перерасчете на 1000 населения; 2007 г. – 6,3);
• Увеличение числа разводов (2002 г. – 4,6; 2007 г. – 3,79);
• Снижение суммарного коэффициента рождаемости сократилось с 2,0 до 1,28 и рост доли однодетных семей с 29,7% до 31% [1, с. 84].

     В соответствии с динамикой разводов с 2002 по 2007 год в 1,14 раза возросла доля неполных семей с одним родителем  с детьми до 18 лет.

     Социальная  динамика современной семьи характеризуется  негативными тенденциями, особенно если смотреть на нее глазами детей, находящихся в особо трудных  жизненных обстоятельствах. Это  подтверждается следующими статистическими данными. Стабильно растет внебрачная рождаемость, которая достигла 25,3% детей от всех родившихся [7, с. 137]. Тревожной является социальная статистика, констатирующая эмоциональную депривацию детей и жестокое обращение с ними.

     В рамках этих кризисных явлений укорачивается  период полноценной и оптимальной  семейной социализации, ослабляется  роль родительского авторитета, нарушаются ценности устойчивой полной семьи как  социальной нормы. В целом это  приводит к тому, что семья утрачивает свой социализирующий потенциал  по выхаживанию и воспитанию детей. По мнению ведущих как отечественных, так и зарубежных специалистов, занимающихся ключевыми проблемами сохранения семьи, описанные социологические характеристики отражают новые формы вербального  семейного поведения, которые включают в себя: сексуальную, контрацептивную  и бракоразводную революции.

     Что приводит к неполноценным семьям, поэтому следует рассмотреть  факторы характерные для здоровой семьи, а именно:

• Сильная родительская позиция с четкими правилами;
• Гибкие, открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи с определенными «образцами» отношений и поведения;
• Сохранные, эмоционально теплые связи между поколениями, которые составляют основу «семейной памяти» [2, с. 97].

     Опору семьи создают взаимно солидарные поддерживающие друг друга родители. Они же обеспечивают чувство безопасности для детей.

     Для конфликтной (дисфункциональной) семьи  типичны «запутанные отношения» – это семья:

• С отцом (отчимом), который находится на периферии семейного поля;
• Семья с разъединенными, конфликтно существующими родителями;
• Семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи, родственниками по материнской и отцовской линиям.

     В таких семьях часто наблюдаются  проблемы с алкоголем. Постоянно, особенно у женщин, встречаются психосоматические, т.е. связанные с психогенными причинами нарушения со стороны здоровья, поэтому могут наблюдаться «хронические, трудно излечимые заболевания». Характерные черты поведения и вербальных отношений взрослых и детей в такой семье [4, с. 78]: общение между ними находится на низком уровне, в нем отсутствуют забота, юмор, радость от общения; в межличностных отношениях доминируют разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины; активное нежелание членов семьи обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, поэтому семья активно избегает поддержки со стороны школы, служб социальной защиты, просто соседей; по отношению к семейным проблемам легко возникают состояния тревоги и паники; часто наблюдается тенденция разрешать возникающие проблемы на эмоциональном уровне; постоянно проявляется несоответствие между словами и действиями; между одними посланиями со стороны родителей типа: «Я тебя люблю» и другими – отталкивающими: «Уйди, надоел, не мешайся», что вызывает противоречивость чувств и реакций со стороны ребенка [4, с. 107].

     В таких семьях дети переживают тревогу  перед неопределенностью будущего, они могут тяготиться домом, стремятся  больше проводить времени на улице. У детей отмечается заниженная самооценка, так как они часто проецируют причину ссор на себя. С началом  наркотизации при углублении семейного  кризиса наркотизирующийся ребенок  может начинать выступать с одним  из родителей против другого.

     Для распавшейся семьи характерно соединение неприязненных отношений с застывшими, уходящими в прошлое конфликтами. Такая ситуация утяжеляется в  тех случаях, если поведение ребенка, связанное с употреблением алкоголя или наркотиков, помогает сохранить  замкнутый, конфликтный круг отношений, т. к. за этим может стоять неосознаваемое ребенком желание восстановить распавшиеся отношения. В подобных случаях дети и подростки могут прибегать к использованию наркотиков для своеобразного «шантажа» и демонстрации своих ожиданий от взрослых.

     Для асоциальной семьи с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи характерны: сочетания  затяжных, конфликтных внутрисемейных отношений с криминологической  и наркологической отягощенностью; нарастающая социальная изоляция с  выключением семьи из доверительных  или поддерживающих отношений с  другими семьями в доме, микрорайоне.

     Дети, проживающие в такой семье, испытывают различные формы психологического давления: разъединенность и эмоциональное  отвержение со стороны родителей, заброшенность  и насилие, чувство вины и стыда  за поведение членов семьи.

     Они вынуждены соизмерять свое поведение  с «двойным стандартом правил» – аморальным как нормой поведения внутри своей семьи и моральными требованиями, правилами поведения вне семьи – в школе, в общении с другими. В такой ситуации дети стремятся перенести стиль внутрисемейных «образцов поведения» на свои взаимоотношения с окружающими, навязать его, если не встречают отпора.

     Большой интерес для исследования агрессивности  ребенка как фактора определяющего  жестокость в обращении с ребенком представляют ответы детей младшего дошкольного возраста на вопрос: «Что тебе запрещают делать дома?». Эти  ответы определенным образом характеризуют  стиль семейного воспитания. При  их анализе было выделено четыре группы запретов (по значимости и частоте). [18, с. 54]:

• первое место заняли запреты (предъявляемые преимущественно матерям), оберегающие вещи и порядок в доме;
• второе место – запреты, связанные с безопасностью ребенка;
• третье место – охрана покоя взрослых и особенно отцов;
• четвертое место – запреты нравственного характера, касающиеся как внутрисемейных отношений, так и правил поведения (например, не рвать книги, не ломать деревья, не разговаривать грубо).

     Формирующаяся под воздействием тоталитарного  сознания взрослых двойная идентификация  ребенка (когда есть разделение «для себя» и «я для семьи») оказывается  мощной основой для внутреннего  отчуждения ребенка от семьи. И даже при сохранении высокой эмоциональной  привязанности ребенка к родителям, им крайне трудно транслировать свои ценности (особенно нравственные и  духовные) следующим поколениям. По существу, речь идет о трансляции внутриличностного  конфликта и агрессивных побуждений из поколения в поколение в  условиях тоталитарного воспитания, о деформациях психики ребенка.