Жесткое обращение с детьми

     Так Никитина Н.И. и Глухова М.Ф. пишут: «Ни одного доброго слова нельзя сказать про физические наказания. Исследования показали, что дети, которых отшлепали, совсем не помнят, за что их наказали. Они убегают от взрослых, кипя злостью, а вовсе не раскаиваясь. Часто взрослый, наказывая, только унижает ребенка. Вы даете ему почувствовать себя беспомощным и никчемным, неспособным быть «хорошим». Надо дать ребенку понять, каковы результаты его собственных опрометчивых действий, о которых ему приходится жалеть. Любое другое наказание воспринимается ребенком как месть, как желание утвердиться за его счет» [14, с. 108].

     Выявлена  тесная связь между родительским воздействием и проявлениями детской  враждебности. Наказание способствует проявлению агрессивных побуждений за пределами той ситуации, где  оно имело место, а сдерживающий эффект наказания проявляется в  границах узкого круга обстоятельств.

     В настоящее время, подавляющее большинство  исследователей признает, что применяемое  по отношению к детям наказание, (особенно физическое) выступает как  модель агрессивного поведения. Во многих случаях агрессия в виде наказания  не осуждается окружающими. В результате оно способствует не столько преодолению  агрессии, сколько вызывает ее трансформацию  и побуждает ребенка к поиску приемлемых оправданий совершенных  агрессивных действий.

     Агрессивность и жестокость в воспитании детей  формирует людей малообразованных, не умеющих трудиться, создавать  семью, быть хорошими родителями, гражданами своей страны, ведет к воспроизводству  насилия и жестокости в обществе. Эскалация физического наказания  в воспитании имеет абсолютно противоположный результат относительно преследуемой цели.

     Необходимо  рассмотреть причины жестокого  обращения с детьми в семье, в  четырех контекстах.

     Социокультурный контекст подразумевает анализ классовой структуры общества и экономического состояния отдельных классов (работа / безработица; благосостояние / ситуация бедности; условия проживания). Кроме того, здесь следует учитывать в чем-то, специфические для каждого общества установки и отношение к насилию, отношения между поколениями и полами, ролями родителей и детей, формальные и не формальные социальные сети и т.д. Например, в культуре существует взаимосвязь между насильственными формами поведения и представлениями о мужественности, которые вырабатывают у «сильного пола» установку на господство над другими людьми, особенно над девочками и женщинами как лицами, принадлежащими к подчиненному полу. Осуществление такого стремления с помощью насилия признается в большинстве случаев как «легитимное». И хотя мы видим «провал» этих традиционных представлений о мужественности в современном обществе, этот «провал» снова ведет к насилию со стороны мужского пола. Такая ситуация может выступать причиной эскалации жестокого обращения с детьми в семье со стороны мужчин. Другая причина – распространенные в культуре представления о методах воспитания. До сих пор физическое наказание рассматривается как хорошее средство педагогического воздействия на «непослушного ребенка». [13, с. 83]

     Семейный  контекст включает в себя анализ изменений структуры семьи (снижение рождаемости, плюрализм форм супружества и семьи, частоту разводов и разрыва отношений), специфическую структуру отношений и их динамику (большое количество конфликтов между поколениями, неадекватное распределение власти, двусмысленные области взаимоотношений, конфликты и коллизии между супругами, ролевые изменения в отношениях между родителями и детьми), а также фрагментарность семейных отношений и частые нововведения и изменения. Жестокое обращение с детьми в семье в этом контексте детерминируется стрессами родителей, ссорами между супругами, раздражительностью и нервозностью отца и матери. Самое главное, что при этом ребенок перенимает модель решения конфликтов и усваивает образцы поведения в трудной ситуации. А это в последующем ведет к возрастанию непослушания ребенка и применению в отношении него все более жестких форм «усмирения». [13, с. 85]

     Индивидуальный  контекст родителей опирается на предписанное понимание силы и слабости. Он включает в себя: представления родителей о здоровом образе жизни, специфический взгляд на собственный опыт детства, уровень самооценки и самоконтроля, представления о воспитании и воспитательных методах, степень приспособления к фрустрациям и способность бороться со стрессами. При рассмотрении индивидуального контекста детей следует учитывать, что дети не только объекты воздействия других, но и сами – действующие лица, они не просто реагируют на все происходящее, но сами создают ситуацию и в определенной мере управляют действиями своих родителей как агентов интеракции. Не следует забывать о том, что дети не обладают достаточными полномочиями и знаниями, позволяющими полностью контролировать ситуацию, с этих позиций жестокое обращение с детьми – это, как правило, выражение власти родителей (и в целом взрослого мира), т.е. остаточная и ущербная часть заботы о ребенке как о вещи, которая еще может пригодиться. [13, с. 87]

     Кризисный контекст должен предусматривать изучение: дефицита средств и возможностей для установления и поддержания бесконфликтной ситуации в семье; нагрузок, вызванных социальными изменениями, и снижение сопротивляемости родителей в кризисных ситуациях; компетентности взрослых людей решать конфликт и изменять свои представления о детях в процессе их взросления и т.д. [13, с. 90]

     Насилие в целом является актуальной темой  для современной России, где число  тяжких преступлений против личности не выражает, сколько бы то ни было очевидной  тенденции к уменьшению. Проблема предотвращения насилия над детьми в условиях ухудшения общей экономической  и социальной ситуации в России становится чрезвычайно актуальной. Она рождает  множество практических вопросов этического, гуманистического, социально-экономического, правового, медицинского, образовательного характера, решить которые можно  только совместными усилиями, вовлекая в рассмотрении планы охраны материнства  и детства в целом.

     Особенность российской ситуации состоит в том, что на обсуждение проблемы насилия  над детьми, как и в целом  насилия против личности, до недавнего  времени было своего рода табу. Закрытой была тема внутрисемейных конфликтов, считалось неприличным вмешиваться  в семейные отношения. Отдельные  случаи, которые все же становились  достоянием средств массовой информации, трактовались как действия уголовников  и маньяков. Лишь теперь общество начинает осознавать катастрофические масштабы проблемы. Стало явным, что российские дети, так же как дети других стран (а может быть и в большей  степени), подвергаются насилию в  семье, в школе, со стороны общества и государства, становятся жертвами национальных и этнических конфликтов.

     В настоящее время в нашей стране практически не существует системы  оказания помощи детям, пострадавшим от различных форм насилия. Она переживает только начальный период своего становления, хотя уже имеется создание кризисных  центров, убежищ и приютов для  пострадавших женщин и детей, телефонов  доверия. Для претворения в жизнь  этих программ необходимы подготовленные кадры. До недавнего времени в  России не велась подготовка специалистов, работающих с пережившими жестокое обращение и пренебрежение детьми и их семьями, не было методической литературы и образовательных программ, статистики, опросов общественного  мнения.

     Вместе  с тем явления насилия над  детьми особенно распространены в определенных социальных группах населения, в  семьях «риска», живущих в условиях нищеты, в зонах военных бедствий и катастроф. Следует так же отметить, что российской культуре весьма характерна репрессивная любовь родителей. Это  проявляется в применении наказания, когда родители придерживаются мнения, что физическое наказание преломляет неповиновение, гордыню. Родители, которые  совершают насилие над собственным  ребенком, как правило, не осознают своих психологических проблем, потребностей. Как правило, они не осознают потребностей и своего ребенка. Эти родители любое неповиновение  своего ребенка воспринимают как  посягательство на родительский авторитет, и спешат своевременно пресечь неповиновение. Педагоги считают, что многие родители, которые склонны к применению насилия в семье, в детстве  сами подвергались насилию. Это стало  для них стереотипом семейного  воспитания. [13, с. 105]

     Эти вопросы, как и проблемы, собственно социальной профилактики жестокого  обращения с детьми, не входят в  учебные программы подготовки специалистов (юристов, психологов, педиатров, психиатров, невропатологов, педагогов), руководящих  кадров и политиков, что необычайно важно в русле быстро меняющихся социально-экономических и политических условий для оказания помощи детям.

     Количество  ученых и инициативных групп, занимающихся исследованиями в этой области в  России, также невелико. Поддержка, оказываемая им, недостаточна. Выражена межведомственная разобщенность в  проведении исследований, нет единого  понятийного аппарата между детскими специалистами разных направлений. Необходима широкая и разносторонняя подготовка населения для осуществления  даже элементарных психопрофилактических  программ с помощью телевидения, радио, прессы.

     Осознав глубину проблемы, первыми стали  активно действовать общественные организации России с различной  степенью изобретательности и вовлеченности. В сентябре 1993 года вышел указ Президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав», где впервые рассматривается создание приютов как основа профилактики детской безнадзорности. В настоящее время создаются первые кризисные центры для детей, ставших жертвами насилия. Как правило, жертвам и их семьям предоставляется очень ограниченный ассортимент консультативных услуг. А о консультативных услугах для правонарушителей и говорить не приходится [12, с. 87].

     В начале 1995 года проблема защиты детей  от насилия в семье была обсуждена  в Комитете по делам женщин семьи  и молодежи при Государственной  думе. В частности, обсуждались вопросы, связанные с усовершенствованием  деятельности «кризисных центров» в  части оказания помощи несовершеннолетним, пережившим насилие. [18, с. 34]

     Проблемы  жестокого обращения и пренебрежения  детьми впервые широко обсуждались  на 1 Московской международной конференции  «Службы психического здоровья в  раннем развитии ребенка», которая  была проведена Институтом детской  психотерапии и психоанализа с 30 мая  по 2 июня 1995 г. В работе конференции приняли участие канадские коллеги Джон Пирс, Глэдис Розман, Анна Креус. Они передали необходимые для адаптации в России материалы по вопросам, связанным с созданием системы помощи детям, переживающим насилие. [16, с. 31]

     В апреле 1996 г. при поддержке канадской Ассоциации общественного здоровья в Москве состоялась Всероссийская конференция «Насилие как проблема общественного здоровья», которая проводилась Ассоциацией общественного здоровья и Фондом «Здоровье и окружающая среда». [16, с. 35]

     Явление жестокого обращения и пренебрежения  детьми только недавно привлекло  внимание психиатров, психологов, социальных работников и закона и в настоящее  время считается одной из важнейших  проблем общественного здоровья и ведущей причиной детского травматизма  и детской смертности во многих странах. Рост насилия в отношении детей обнаруживает связь с общим возрастанием насилия в обществе, ростом случаев насильственных преступлений, вандализма, деликвентности, суицидов и несчастных случаев с летальным исходом.

     Проведение  исследований по такой закрытой и  необычайно чувствительной проблеме, как жестокое обращение с детьми, сопряжено с рядом методологических и практических трудностей.

     В словаре-справочнике основных понятий  социально-педагогической работы под  редакцией профессора Гурова В.Н. определение насилию следующее: насилие – принуждение, которое осуществляет субъект, группа для достижения поставленных целей. Выделяются следующие формы проявления насилия – физическое, эмоциональное, психологическое, сексуальное [17, с. 92].

     Действующее определения должны быть по возможности  конкретными и специфическими, чтобы  выбрать соответствующие примеры  и провести сравнение в исследовании. Нет единого определения, которое  бы подходило для всех целей. Нет  понятий, с которыми бы все были согласны, которые использовались бы всеми  профессиональными, судебными органами, психологами, медицинскими работниками.

     В профессиональной литературе существует много определений того, что в  последнее время стало известно как явление «жестокого и небрежного обращения с детьми».

     В юридической литературе это чаще называют как «злоупотребление и  пренебрежение детьми». Такое же определение используется и в  Семейном кодексе РФ.

     Насилие – это умышленное применение человеком, группой различных форм принуждения в отношении к конкретному лицу, группе с целью достижения каких-либо целей. [19, с. 56] Насилие – категория социально-правовая. Поэтому при его определении нельзя обойтись без указания на его социально-правовые признаки. По определению Гурова В.Н., насильственное воздействие на человека всегда совершается против воли потерпевшего, с умышленной формой вины и причиняет вред здоровью личности. Также, к признакам насилия, прежде всего, относятся последствия, которые выражаются в причинении человеку физической или психической травмы [17, с. 108].

     Насилие в семье относится к тем  формам поведения, которые осуществляются с намерением причинить боль члену  семьи. И характерной особенностью является то, что насилие редко  бывает однократным. Как правило, насилие  в семье регулярный характер и  происходит в течение длительного  периода времени.

     Рассмотрев, сущность жестокого обращения с  детьми в семье, перейдем к изучению причин, вызывающих такое обращение.