Жесткое обращение с детьми

     Введение 

     В результате социально-политической трансформации  российского общества стало возможным  публичное обсуждение социальных проблем, которые не были объектами активного  внимания в советский период, в  частности, феномена внутрисемейного  жестокого обращения с детьми.

     Актуальность  исследования определена отсутствием  полной и объективной информации о социальной проблеме жестокого  обращения с детьми в семьях. Только такая информация может стать  основой для различных интервенций  в проблему, т.е. различных коллективных действий, снижающих ее остроту и способствующих ее решению. По данным мировой статистики, каждое десятое преступление против несовершеннолетних совершается лицами, состоящими в родстве. Однако частота сообщений о них не превышает 1–2%, что объясняется особенностями данного рода преступлений.

     Ежегодно  в России около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет избиваются родителями. Для  многих из этих детей исходом является смерть. Более 50 тыс. детей в течение  года уходят из дома, спасаясь собственных  родителей, а 25 тыс. несовершеннолетних находятся в розыске. В первом полугодии 2005 года судами за совершение преступлений в отношении 53 детей  привлечены к уголовной ответственности 40 родителей и лиц их заменяющих. За 9 месяцев 2005 года лечебно-профилактическими  учреждениями выявлено 157 случаев жестокого  обращения с детьми. На 1 октября 2005 года на учете состоит 1982 семьи, находящиеся  в социально опасном положении. [16, с. 24]

     До  сих пор в литературе нет единства в том, как исследовать социальную проблему жестокого обращения с  детьми в семьях. Изучение природы  насилия (как крайней формы проявления агрессии) осуществлялось, прежде всего, в рамках психологии. Проблема жестокого  обращения с детьми – это социальная проблема, которая может быть решена совместными усилиями с привлечением квалифицированных специалистов, в  том числе юристов. Вместе с тем, должны быть разработаны меры по профилактике этого явления, основанные на глубоком знании и анализе причин жестокого обращения с детьми.

     В советское время объект исследования – жестокое обращение с детьми – отечественными учеными долгое время не рассматривался. Изучение детей, потерпевших насилие конфликтных  семей, началось в 60-ые годы на стыке нескольких предметных областей: социальной психологии, криминологии, социологии семьи, медицины, педагогики, демографии, этнографии. Особенность исследования проблемы жестокого обращения с детьми в советский период связана с тем, что эта проблема являлась табуированной, считалось неприличным говорить о семейных конфликтах.

     Впервые о домашнем насилии в России заговорили публично в начале 1990-х годов после «Всемирной конференции по положению женщин» в Пекине: начали появляться первые научные исследования жестокого обращения с детьми, последовали попытки реформирования социальной политики и законодательства, которые, к сожалению, нельзя считать успешными. [16, с. 27]

     Как видно, проблема жестокого обращения  с детьми в семье является сравнительно «молодой» социальной проблемой, возникшей  перед западным сообществом только в последние три-четыре десятилетия  ХХ в., а в России – в последние  пятнадцать лет.

     Объект  исследования – жестокое обращение с детьми.

     Предмет – жестокое обращение с детьми в семье как социально-педагогическая проблема.

     Цель  данного исследования – рассмотреть жестокое обращение с детьми в семьях как социально-педагогическую проблему.

     Задачи  исследования:

1. Разобрать сущность жестокого обращения с детьми в семье.
2. Проанализировать причины жестокого обращения с детьми в семье.
3. Рассмотреть типы жестокого обращения с детьми.
4. Представить общую систему прав и интересов детей в РФ.
5. Изучить краткую историю приютов как специализированное детское учреждение.
6. Проанализировать опыт работы в ГУ СО СРЦН «Маленькая страна» по предупреждению и предотвращению жестокого обращения с детьми в семье.

     Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• Теоретический (изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме);
• Эмпирический (социально-педагогическое наблюдение, анализ результатов деятельности детей, обобщение передового социально-педагогического опыта);

      1. Теоретический аспект жестокого обращения с детьми в семье 

     1.1 Сущность жестокого обращения с детьми в семье

жестокий  ребенок семья обращение

     Пренебрежение родительским долгом и жестокое обращение  с детьми один из наиболее пагубных проявлений семейного насилия и  неустроенности. Профилактика и раннее выявление фактов пренебрежения  родительским долгом и жестокого  обращения с детьми, а также  всесторонняя помощь детям – жертвам  насилия.

     Жестокость – способность причинить страдания людям или животным. [19, с. 30]. Понятие жестокости по отношению к детям различно для разных общественно-культурных формаций. Часто, рационалистическое объяснение не просто оправдывает грубое обращение с детьми, но возводит жестокость, а, значит, и сопряженную с ней опасность в ранг нормы. В наше время во многих семьях используется жестокое обращение с детьми.

     Гуров В.Н. дает следующее определение жестокости: «Жестокость – негативное свойство личности, выражающееся в безразличии к страданиям живых существ, когда причинение страданий превращается почти в самоцель, практически никогда не может иметь общественно-полезную направленности. И именно это негативное качество вырабатывается и развивается в детях в результате насилия в семье» [17, с. 112].

     Жестокое  обращение с детьми – осуществление родителями физического или психического насилия над детьми. [19, с. 30]. Причинами жестокого обращения с детьми является общий агрессивный фон общества, обычно определяемый как массовые враждебные действия, направленные на причинения страдания, физического или психического вреда или ущерба либо даже на уничтожение данной массой (толпой) других людей или общностей. Что и является проявлением агрессивности.

     Существовало  и существует множество точек  зрения, что считать агрессией. Первое положение: агрессия – это любое  поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления. Или, третье положение агрессия – это попытка нанесения другим телесных или физических повреждений. В настоящее время большинство психологов принимают следующее определение:

     Агрессия  – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или нанесение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения. [6, с. 18].

     Агрессия  (от лат.aggredi – нападать) индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, или ущерба, или на уничтожение другого человека, или группы людей. В значительной части агрессия возникает как реакция субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева, враждебности, злости, ненависти [6, с. 21].

     Агрессивность – поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, вред [19, с. 4].

     За  агрессией всегда стоит внутренняя агрессивность – эмоциональное  состояние, возникающее как реакция  на переживание непреодолимости  каких-то барьеров или недоступности  чего-то желанного. [10, с. 45]. Именно высоким эмоциональным накалом стихийная агрессия, а именно она является основной причиной жестокого обращения с детьми. На практике стихийная агрессия всегда сопровождается еще и дополнительными сильными эмоциями негативного комплекса типа гнева, ненависти и т.п.

     Проявление  агрессивности как причины жестокого  обращения с детьми кроется в  том, что согласно принятым воззрениям каждый человек должен иметь право  на самоутверждение, а лишнее его  – на самозащиту, чтобы восстановить чувство своей значимости, необходимо для нормального существования. Борытко Н.М. [5, с. 122] пишет, что блокирование права на самозащиту ведет к агрессивности, например при навязывании решения. В результате агрессии человек вторгается в сферу власти или престижа, или на территорию другого человека и частично захватывает то, что удается. Если же агрессия блокирована, спираль ее принимает еще более крутую форму, взрыв насилия происходит по психологическим причинам, приобретая, экстатический характер и становится для его участников самоцелью.

     Как показывают исследования массовых беспорядков, волнений и восстаний, «важнейшей лежащий  в их основе фактор – чувство  полного блокирования всех надежд». [13, с. 166] Факторы, предшествующие агрессии – известны:

• Постоянная и массовая безработица;
• Неинтересная и низкооплачиваемая работа;
• Напряженные отношения между населением и властью. [10, с. 168]

     К условиям возникновения агрессии исследователи  Н.М. Борытко, С.А. Колосова, М.В. Шакурова обычно относят:

     1) физиологические условия – алкоголь, наркотики.

     2) психологические условия – уже  упоминавшееся ощущение фрустрации, «невозможности исполнения никаких  надежд»,

     3) ситуационные условия в виде  наличия лидеров, подходящих средств  проявления агрессии (пресловутый  «булыжник – орудие пролетариата»)  и т.п.

     4) провокационные действия властей  или их отдельных представителей, иногда могущие спровоцировать  агрессию.

     Для развития агрессии обычно требуются: некоторый  конкретный повод, подчеркивающий безнадежность  ситуации для людей; люди, готовые  поддержать это ощущение безнадежности, но, одновременно, «качнуть» толпу  против тех, кто в этом может быть обвинен; конкретный объект агрессии –  представитель власти, угнетающего  большинства или просто символ властного  института. [20, с. 93]

     Среди наиболее важных для нашего понимания  вариантов агрессивного поведения  выделяются экспрессивная, импульсивная, аффективная, враждебная и инструментальная агрессия:

     Экспрессивная агрессия – это устрашающе-агрессивное поведение, главной целью которого является выразить и обозначить свои потенциально агрессивные намерения, запугать оппонентов. Это не всегда и не обязательно выражается в непосредственно разрушительных действиях [10, с. 173].

     Импульсивная  агрессия – обычно спровоцированное в результате действия какого-то фактора, мгновенно возникающее и достаточно быстро проходящее агрессивное поведение. Такая агрессия может носить прерывистый («импульсивный») характер, возникая как бы «волнами», в виде своеобразных «приливов» и «отливов» агрессивного поведения [10, с. 173].

     Аффективная агрессия – чисто эмоциональный феномен, практически полностью лишенный действенного компонента. Этим она отличается от экспрессивной формы агрессии. Аффективная агрессия, как правило, представляет собой наиболее впечатляющий, но и самый бессмысленный вид агрессии. Это то, что иногда называется «агрессивным ажиотажем» – особое состояние, требующее немедленных, любой ценой, жертв и разрушений [10, с. 174].

     Соответственно, общим законам подчиняются и  механизмы формирования агрессивности  ребенка в основе, которого лежит  «строгий стиль» воспитания, который  в качестве основного средства воздействия  на личность подразумевает наказание. Проблеме наказания посвящено немало отечественных исследований, которые  обращают внимание на недостаточную  эффективность наказания как  метода воспитания. Многие данные говорят  о том, что при определенных обстоятельствах  применения наказания может способствовать обучению агрессия, которую взрослый пытается подавить с помощью наказания.

     Влияние наказания на человеческое поведение  чрезвычайно неоднозначно и зависит  от ряда факторов. Например, было обнаружено, что наказание приводит к снижению агрессии у тех мальчиков, которые  почти полностью идентифицируют себя со своими отцами. При отсутствии такой идентификации наказание, напротив, стойко ассоциируется с  агрессией.