Психология личности

РАЗДЕЛ  I. Психология личности 

Тема 1. Введение в курс «Основы психологии». Биологическая и  психологическая  подструктуры личности 

      Психология изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

      Особенности психологии:

      ♦ психология представляет собой науку  о самом сложном понятии, что  пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой;

      ♦ психология является сравнительно молодой  наукой. Условно ее научное оформление связывают с 1879 г., когда немецким психологом В. Вундтом в Лейпцигском  университете была создана первая в мире Лаборатория экспериментальной психологии, организован выпуск психологического журнала, положено начало проведению международных психологических конгрессов, а также образована международная школа профессиональных психологов. Все это обеспечило возможность формирования мировой организационной структуры психологической науки;

      ♦ психология имеет уникальное практическое значение для любого человека, так  как она позволяет глубже познать  самого себя, свои возможности, достоинства  и недостатки, а значит, и изменять себя, управлять своими психическими функциями, действиями и своим поведением, лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними; она необходима родителям и педагогам, а также каждому деловому человеку, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния коллег и партнеров.

      Предмет, объект, задачи и  методы психологии

      Предметом психологии являются: психика, ее механизмы  и закономерности как специфическая  форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности.

      В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

      ♦ душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»;

      ♦ в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

      ♦ в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение;

      ♦ согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

      ♦ процессы переработки информации и  результаты этих процессов как предмет  психологии рассматривают когнитивная  психология и гештальт-психология;

      ♦ личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

      В качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и  отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие  или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

      Основные  задачи психологии:

– изучение механизмов, закономерностей, качественных особенностей проявления и развития психических явлений;

– изучение природы и условий формирования психических особенностей личности на разных этапах ее развития и в различных условиях;

– использование  полученных знаний в различных отраслях практической деятельности.

      Прежде  чем говорить о методах психологии, необходимо дать определение и краткое  описание понятий «методология», «метод» и «методика».

      Методология – наиболее общая система принципов  и способов организации научного исследования, определяющая способы  достижения и построения теоретического знания, а также способы организации  практической деятельности. Методология  является основой для построения исследования, отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды.

      Метод – это совокупность более частных, конкретных приемов, средств, способов, с помощью которых получают сведения, необходимые для построения научной теории и вынесения практических рекомендаций.

      Любой метод реализуется в конкретной методике, которая представляет собой  совокупность правил для конкретного  исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов и предметов, а также регламентирует последовательность действий исследователя. В психологии конкретная методика учитывает еще пол, возраст, этническую, конфессиональную, профессиональную принадлежность испытуемого.

      Явления, изучаемые психологией, настолько  сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи зависели непосредственно от степени совершенства применяемых методов исследования. Психология выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, филологии, истории. Кроме того, в психологии используют методы современных наук, таких, как информатика, кибернетика.

      Все методы психологии могут быть разделены на три группы: 1) объективные методы психологии; 2) методы описания и понимания психологии человека; 3) методы психологической практики.

      1. Объективные методы  психологии

      Методологической  основой объективных методов  психологии является принцип единства сознания и деятельности. К этой группе относятся следующие методы:

      • наблюдение (сплошное, выборочное);

      • эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий);

      • тестирование (достижений, способностей, профпригодности и др.);

      • анализ продуктов деятельности (графологический, контент-анализ, анализ рисунков и др.);

      • опрос (анкетирование, беседа, интервью);

      • математическое моделирование и  статистический анализ.

      Наблюдение  – это преднамеренное, систематическое  и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Наблюдение должно быть избирательным, плановым и систематическим, т. е. исходить из четко поставленной цели, выделять определенный фрагмент изучаемой реальности, строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени.

      Эксперимент – один из основных методов психологии. Статус самостоятельной науки психология приобрела благодаря появлению  экспериментальных методов. С. Л. Рубинштейн выделяет четыре основные особенности эксперимента: 1) в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию; 2) экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса; 3) в эксперименте возможно попеременно исключить отдельные условия (переменные) с тем, чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; 4) эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных.

      Выделяют  три вида эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий.

      Лабораторный  эксперимент проводят в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило с применением специальной аппаратуры и приборов.

      Идея  проведения естественного эксперимента принадлежит отечественному психологу  А. Ф. Лазурскому (1874–1917). Суть его заключается  в том, что исследователь оказывает  воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности. Испытуемые зачастую и не подозревают, что участвуют в эксперименте. Например, педагог имеет возможность варьировать содержание, формы, методы обучения в параллельных классах или студенческих группах и сравнить результаты.

      Формирующий эксперимент – это метод исследования в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса. Его еще называют преобразующим, созидательным, обучающим методом или психолого-педагогическим методом активного формирования психики. На нем основан ряд педагогических методик, например погружение в проблему, тренинг в группе. Результаты эксперимента позволяют подтвердить, уточнить либо отвергнуть предварительно разработанную модель воздействия на личность или группу людей.

      Тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Применяется для распознавания или оценки состояний, особенностей, характеристик конкретного человека, группы людей, той или иной психической функции и т. д. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Тесты имеют различного рода нормы-шкалы значений: возрастные, социальные и др. Индивидуальный показатель выполнения теста соотносится с его нормой. Существует особая область психологии – тестология, представляющая собой теорию применения и создания тестов. Разработка в настоящее время научно обоснованного психологического теста – дело трудоемкое и длительное.

      Анализ  продуктов деятельности исходит  из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях ее субъекта или субъектов. Специфической формой метода анализа результатов деятельности является графология. Психологи установили, что характеристики почерка связаны с определенными психологическими свойствами автора письма; ими были разработаны нормы и приемы психологического анализа почерка. Контент-анализ позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов, а затем на их основе определять психологические характеристики автора.

      Опрос используют в психологии в форме  анкетирования и беседы (или интервью). Источниками информации в опросе являются письменные или устные суждения индивида. Для получения достоверной информации создаются специальные опросники, вопросы в которых расположены в определенном порядке, сгруппированы в отдельные блоки и т. д. При анкетировании опрос проводится письменно с использованием анкеты. Преимущество этого метода состоит в том, что в таком опросе одновременно может участвовать группа лиц, а полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически обработаны и проанализированы. Во время беседы происходит непосредственное взаимодействие исследователя с респондентом (или опрашиваемым). Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении между ними контакта, в создании доверительной атмосферы общения. Исследователь должен расположить к себе опрашиваемого, вызвать его на откровенность.

      Математический  метод используется в психологии не в качестве самостоятельного, а  включается как вспомогательное  средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Ряд статистических методов был создан специально для проверки качества психологических тестов.

      2. Методы описания  и понимания психологии  человека

      Основные  методы этой группы следующие:

      • интроспекция;

      • самоотчет;

      • включенное наблюдение;

      • эмпатическое слушание;

      • идентификация и др.

      Интроспекция (или самонаблюдение) исходит из фундаментальной особенности психики  человека – ее рефлексивной природы. Интроспекция является «всматриванием»  в свои внутренние переживания, в  психическое состояние, мысли, образы, желания и т. п. Однако требуется определенная работа по их осмыслению, пониманию, классификации и истолкованию. Не все люди одинаково способны к такого рода работе и в этом отношении различаются по уровню самосознания и рефлексии.

      Самоотчет представляет собой словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдений, описаний человеком самого себя. Это могут быть письма, исповеди, автобиография, дневники.

      Включенное  наблюдение представляет собой специфическую  форму объективного наблюдения, в  отличие от которого исследователь не просто отстраненно наблюдает за фрагментами поведения человека, а реально участвует в эксперименте, дискуссии и т. п. Наблюдатель выступает как равноправный участник совместного с испытуемым действия. При таком наблюдении исследуемая человеческая проблема изучается целостно.