Проявление особенностей темперамента у детей младшего школьного возроста

Оглавление.

• Введение.
• Глава 1. Темперамент как психологическая категория.
• 1.1 Общее представление о темпераменте.
• 1.2 Концепции и теории темперамента.
• 1.2.1 Ранние теории темперамента.
• 1.2.2 Некоторые зарубежные подходы к анализу сущности темперамента.
• Глава 2. Возрастные особенности темперамента младшего школьника.
• 2.1. Возрастные изменения темперамента.
• 2.2. Особенности проявления темперамента у младших школьников.
• Заключение.
• Используемая литература:

Введение.

Изучение  индивидуальности в психологии имеет  большую историю, и едва ли найдется другая область исследований, которую  рассматривали бы со столь разных сторон. При изучении взаимодействия психических процессов в исследованиях  личности и поведения значение индивидуальных различий возрастает настолько, что  практически всегда оказывается, что  мы имеем дело лишь с разными формами  их проявления. Постепенное накопление фактов, изучение и классификация  причин разбросов измерений, связываемых  с влиянием индивидуальных различий, привело к тому, что выделились направления дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.

• Индивидуальные различия, на каком бы уровне они не фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина (1986) дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и кончая социальным статусом личности в обществе.
• Начиная с середины XVIII века, развивались теории темперамента, связанные с некоторыми свойствами нервной системы. Так, Альбрехт Галлер, основоположник экспериментальной физиологии, который ввел важные для психологии понятия возбудимости и чувствительности, утверждал, что основными факторами различий по темпераменту являются сила и возбудимость самих кровеносных сосудов, через которые проходит кровь. Эту идею воспринял ученик А.Галлера, Г.Врисберг, который связывал темперамент непосредственно с особенностями нервной системы. Так, он считал, что в основе холерического сангвинического темперамента лежит крупный мозг, «сильные и толстые нервы» и высокая возбудимость органов чувств. Идея связи особенностей темперамента с определенными анатомическими и физиологическими характеристиками нервной системы в различных формах проявляется в учениях многих философов и врачей XVIII и XIX вв. Мысль о существовании такой связи была высказана И.П. Павловым, который предполагал, что крайним человеческим типам «мыслителям» и «художникам» - должны соответствовать и противоположные типы темпераментов меланхолики и холерики. Он установил и экспериментально доказал, что физиологической основой темперамента является сочетание свойств нервных процессов. Б.М. Теплов, отвергая Павловскую схему «четырех классических темпераментов», предлагал рассматривать все сочетания свойств нервной системы как самостоятельные типы, поставив в качестве специальной задачи вопрос о критериях, на основании которых могут выделяться из них «основные типы» (1985г.)
• Не малый вклад в изучение данного вопроса внесли работы И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина (1976г.), М.В.Бодунова (1977г.), В.М.Русалова, И.М. Палей, Л.Б. Ермолаевой-Томиной и многих других.
• Одна из заметных тенденций нашего времени - это признание важности человеческой личности. Пристальное внимание и учет «человеческого фактора» наблюдается во всех сферах, так как без этого в настоящее время ничего сделать нельзя.
• Итак, если в прошлые эпохи человек чаще всего воспринимался как винтик общества, государства и т.п., то теперь набирает силу подход, согласно которому необходим индивидуальный подход к человеку во всех сферах: в бизнесе, на производстве и, конечно, в образовании. Этого требует время, с его суперсложными технологиями, с обилием информации и пр. Нужны не винтики, не послушные исполнители, а самостоятельные и зрелые личности. В деле создания условий для становления и развития таких личностей очень многое может и должно сделать образование, в частности начальное образование.
• Проблема индивидуального подхода в обучении разрабатывается в отечественной науке давно, однако, в настоящее время актуальность таких исследований особенно велика. Учет индивидуальных особенностей обучающегося необходим в отношении различных сторон его личности, в том числе в отношении особенностей темперамента.
• Темперамент - это сочетание индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоционально-волевую стороны ее поведения и деятельности. Большинство ученых едины во мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит, его изменить нельзя. И поэтому, тем более важно учитывать темперамент ребенка в учебно - воспитательной работе с ним.

Данная  тема представляется мне очень актуальной, поскольку: без знаний теории темпераментов сложно строить взаимоотношения. Зна-ние черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некото-рые особенности их поведения, дает возможность варьировать прие-мами воспитательных воздействий.

Если  не учитывать темперамент ребенка  в учебно-воспитательном процессе, то труднее раскрыть особенности  личности. Вот почему, тема изучения особенностей темперамента младших  школьников очень важна для учителей начальной школы, актуальна для них. Конечно, учебно - воспитательный процесс в начальной школе построен таким образом, что у учителя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди учащихся представителей четырех типов темперамента и учитывать это при: распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при выставлении оценок и т.д. он может. Такой подход существенно повысит эффективность учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками.

Объект данного исследования - личностные особенности ребенка младшего школьного возраста.

Предмет исследования - особенности темперамента младших школьников.

Цель работы - выявить особенности темперамента младших школьников; сформулировать методические рекомендации для учителей в учебно-воспитательной работе с обучающимися, обладающими разным темпераментом.

Для реализации поставленной цели будут  решены следующие задачи:

• рассмотреть общепсихологическое представление о темпераменте;
• составить общую характеристику четырех темпераментов;
• выявить возрастные особенности темперамента;
• проанализировать возрастные особенности темперамента младших школьников;
• рассмотреть особенности проявления четырех темпераментов у младших школьников;
• сформулировать методические рекомендации по учету темпераментальных особенностей младших школьников в учебно - воспитательной работе.

Гипотеза  данного исследования - учет возрастных особенностей темперамента младших школьников, а также индивидуальных проявлений темперамента повышает эффективность учебно - воспитательной работы.

Новизна исследования ? исследование особенностей темперамента с позиции их влияния на стиль деятельности, успешность в учебном процессе, поведение личности.

Практической значимостью исследования является то, что материалы работы могут быть использованы в практике учителей начальных классов, в работе практикующего психолога.

Теоретическая ценность состоит в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющиеся представления о индивидуально-психологических особенностях личности; возрастных особенностях темперамента младшего школьника.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Глава 1. Темперамент как психологическая категория.

1.1 Общее  представление о темпераменте.

Когда говорят о темпераменте, то имеют  в виду многие психические различия между людьми - различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной  впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем  не менее, темперамент и сегодня  остается во многом спорной и нерешенной проблемой. Однако при всем многообразии подходов к проблеме, ученые и практики признают, что темперамент - биологический  фундамент, на котором формируется  личность как социальное существо.

Темперамент отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства темперамента данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определенную организацию, структуру, характеризующую 3 темперамента.

Итак, под  темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

Человек не рождается готовой личностью. Ею он становиться постепенно. Уже  с ран-них детских лет у него наблюдаются свои индивидуальные особенности психики, Эти особенности очень консервативны и устойчивы, Изменяясь гораздо медленнее, чем известные нами свойства личности (взгляды и убеждения, черты характера, способности), они образуют своеобразную психологическую почву, на которой впоследствии в зависимости от ее особенностей вырастают определенные индивидуальности. Такими устойчи-выми и присущими человеку от рождения психическими качествами являют-ся свойства темперамента.

Основной  отличительный признак темперамента в том, что его проявления характеризуют  динамику отдельных психических  процессов и динамику всей психической  деятельности в целом. Индивидуальные особенности динамики психической  деятельности обуславливают также  темперамент и другими психическими свойствами личности, прежде всего  мотивами и отношениями личности.

Свойства  темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы  и постоянны по сравнению с  другими психическими особенностями  человека. Основными компонентами темперамента являются: общая психологическая  активность; эмоциональность. От темперамента зависит: скорость возникновения психических  процессов и их устойчивость; темп и ритм деятельности и поведения; интенсивность психических процессов. Темперамент накладывает отпечаток  и на другие особенности психики.

Свойства  темперамента, как и свойства нервной  системы, не являются абсолютно неизменными. Свойства темперамента проявляются  не с момента рождения и не все  сразу в определенном возрасте, а  развиваются в определенной последовательности, обусловленной как общими закономер-ностями созревания высшей нервной деятельности, так и специфическими закономерностями созревания каждого типа нервной системы. Причина ин-дивидуальных особенностей поведения обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными сочетаниями.

Поворотным  пунктом в истории естественнонаучного  изучения темпе-раментов явилось учение И.П. Павлова о типах нервной системы и о ти-пах высшей нервной деятельности, И.П. Павлов полагал, что три свой-ства нервных процессов определяют тип вид. Этими свойствами являются: сила, т.е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражите-ли. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток; уравновешенность, характеризуется соотношением процессов воз-буждения и торможения; подвижность, как показатель быстроты смены про-цессов возбуждения и торможения. Свойства нервной системы могут быть общими и частными (парциальными). Первые определяют показатели темпе-рамента человека, а вторые - его частные специальные особенности, имеют косвенное отношение к характеристике личности.

1.2 Концепции  и теории темперамента.

1.2.1 Ранние  теории темперамента.

Слово «темперамент» происходит от латинского «temperamentum», являющегося переводом греческого слова «krasis», и означает «надлежащее соотношение час-тей». В Древней Греции предполагали, что определенное соотношение жидкостей организма, которых тогда было известно только четыре: кровь (отсюда -- сангви-ник), желчь (холерик), черная желчь (ме-ланхолик) и слизь (флегматик), является основной причиной различий в психике и поведении человека. В настоящее время эти представления имеют чисто историчес-кий интерес.

Гуморальная (жидкостная) теория темперамента отразила некоторые элементы истинного знания и стала своего рода прообразом, моделью современных, более развитых представлений о природ-ных предпосылках индивидуальных разли-чий. Древние греки не знали и не могли знать всего богатства природных характе-ристик человека: строения его мозга, свойств нервной системы и т. д. Однако, исходя из представлений о целостности и единстве организма, они гениально пред-видели возможную связь между свойст-вами организма и свойствами психики. Отсюда исторически сложилось пони-мание темперамента как такого аспекта индивидуально-психологических различий, который обусловлен преимущественно биологическими свойствами человеческо-го организма.

В истории  развития учения о темпераменте четко  выделяются два ас-пекта: первый связан с трансформацией представлений о биологических основах темперамента,

второй -- с изменением по-нимания самих психологических состав-ляющих темперамента.

Долгое  время, по крайней мере до конца XIX в., считалось, что в детерминации темперамента особую роль играют телесные жидкости, в частности свойства крови. И только в начале нашего века произошли резкие изменения в ин-терпретации биологических основ темпе-рамента. В этом огромную роль сыграли работы Э. Кречмера, который попытался «увязать» особенности темперамента уже не с гуморальными системами, а с особен-ностями строения тела человека. Он ут-верждал, что каждому типу телосложения соответствует определенный психологи-ческий склад темперамента, или, согласно его терминологии, характера, а также оп-ределенная склонность к тому или иному психическому заболеванию. Астеникам свойственна замкнутость, эмоциональная ранимость, быстрая утомляемость, пикни-ки -- люди разговорчивые, общительные, любители хорошо поесть, легко заводят друзей. Атлеты -- агрессивны, власто-любивы.

Американские  исследователи У.Шелдон и С.Стивенс предприняли попытку также вывести из типа телосложения оп-ределенный темперамент человека. Их схема телосложения была намного слож-нее, чем у Кречмера. Они оценивали те-лосложение по развитию трех основных тканей человека: экто-, мезо- и эндоморфии. Согласно Шелдону и Стивенсу, эктоморфы, т. е. люди, у которых преобладают эктоморфные ткани (кожа, волосы, нерв-ная система), характеризуются церебротоническим темпераментом, а именно: тягой к эстетическим наслаждениям и холодностью в общении с людьми. Эндоморфы, люди с хорошо развитыми внут-ренними органами, отличаются живым, общительным темпераментом. Лицам с хорошо развитой костной и мышечной тканями (мезоморфам) свойственна тяга к соревновательности, агрессивности.