21 Ноября 2011, реферат
Виктор Эмиль Франкл родился 26 марта 1905 года в Вене, в еврейской семье. Будучи школьником, он переписывался с Фрейдом, по инициативе, которого в 1924 году в «Международном журнале психоанализа» (International Journal of Psychoanalysis) была опубликована его первая научная статья. Виктор Франкл разработал собственное психологическое учение, в котором было постулировано, что основной движущей силой развития личности выступают поиски смысла собственного существования. Концепция получила название логотерапии и экзистенциального анализа.
17 Марта 2012, реферат
Этиология экзистенциального вакуума представляется вытекающей из следующих фактов. Во-первых, человеку в отличие от животного никакие побуждения и инстинкты не говорят, что ему нужно делать. Во-вторых, в противоположность прошлым временам никакие условности, традиции и ценности не говорят, что ему должно делать. И часто он не знает даже, что он, по существу, хочет делать.
05 Декабря 2011, реферат
Многие годы система образования была направлена на одновариантный типмышления: технологическое развитие, технократическое сознание человека;формальная рациональность; целью образования был специалист, выполняющийтехнократический заказ «машинного» развития. Чрезмерное увлечениеэффективностью результатов научно-технического прогресса привело к широкомурасширению инженерного образа мышления.
18 Января 2012, реферат
Существуют многочисленные пути, способствующие смягчению экологического кризиса:
* переход к экологически чистым и ресурсосберегающим технологиям;
* переориентация от борьбы со следствиями к борьбе с причинами неблагоприятных воздействий на природу;
* анализ всех видов деятельности и производств в полном жизненном цикле;
* рассмотрение в единстве проблем развития технологий и охраны природы.
28 Марта 2011, реферат
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность.
04 Декабря 2011, контрольная работа
Человеческий фактор – психологические и другие характеристики человека, его возможности и ограничения, определяемые в конкретных условиях его деятельности. К человеческому фактору относятся, например: настроения и чувства людей, их привычки, социальные установки, ценностные ориентации, стереотипы индивидуального и группового поведения, способности, склонности и мотивы, субъективные отношения личности к окружающей деятельности, межличностные отношения, психологический климат в коллективе, психологические барьеры и многое другое.
Психология призвана понять закономерности возникновения и развития этих явлений и найти эффективные средства управления ими.
Еще с 80-х гг. XX в. на 27-м съезде КПСС ставились задачи повышения роли человеческого фактора в экономике, а само открытие подменной роли человеческого фактора в производстве материальных и духовных благ принадлежит еще К.Марксу. Он очень высоко оценивал роль средств труда в развитии общества, а средства труда, по его мнению, в психологическом смысле представляют собой сплав вещества природы и физических и духовных сил человека, причем сплав, в котором ведущая роль принадлежит не веществу природы, а человеческому уму, воле, энергии.
14 Января 2011, реферат
Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Это упорядоченное исследование, в ходе которого исследователь непосредственно изменяет некий фактор (или факторы), поддерживает остальные неизменными и наблюдает результаты систематических изменений.
04 Апреля 2012, реферат
Корреляциялық зерттеу біріне бірі бағынбайтын өлшемдер зерттеушілер тобына бөлінеді. Корреляциялық зерттеу жоспары квазиэксперименталды жоспардың түрі болып есептеледі. Тест өтетін топтар эквивалентті шартта болуы қажет. Зерттеу жұмыстарының практикасында параметрдің уақытша корреляциясын анықтайды.
26 Декабря 2011, контрольная работа
Среди причин рассматриваются, прежде всего, уровень жизни населения, культура питания, культура поведения, социальная инфраструктура, внимание, уделяемое правительствами вопросам здравоохранения и пропаганды здорового образа жизни, — и дисциплинированное следование населения этим рекомендациям (примером такой «высокой ментальной дисциплинированности» населения может служить Япония). К сожалению, в Украине ситуация иная: мы как упали, так пока еще не поднялись до прежнего уровня.
20 Января 2012, реферат
В 15 веке центр разработки проблем естествознания перемещается в западную Европу. В 14-16 веках естествознание уже близко подошло к созданию методов новой науки. Познание природы в этот период концентрируется в двух университетах: Оксфордском и Парижском (Р. Гроссетест, Р. Бекон, У. Оккам). Период с 1540 по 1650 г. характеризуется торжеством опытного (экспериментального) подхода к изучаемым явлениям: открытие кровообращения Гарвеем (1628), установление магнитных свойств Земли Гильбертом (1600), прогресс техники, открытие и применение телескопа и микроскопа, утверждение идеи гелиоцентризма и принципа идеализации Г. Галилеем.
15 Июня 2012, автореферат
Қолданбалы зерттеу- белгілі бір мақсатта яғни білім алу мақсатында өткізіледі. Демек нақты практикалық міндеттерді шешу үшін қолданады. Бір факторларды немесе аналитикалық зерттеу шындық аспектісінің мәнді бір бөлігін анықтауға арналады. Қандай да бір зерттеу бірнеше қажетті кезеңдер қатарынан тұрады. Әрбір кезеңде белгілі бір міндеттер шешіледі. Яғни:
1. Зерттеу міндеті оның негізінен басталады.
2. Кезеңде- ғылыми зерттелетін мәселе төңірегіндегі зерттеуге талдау жасалады. Егер зерттеуші оған дейін жүргізген зерттеу нәтижесіне күмәнданса, онда зерттеу әдістемесін қайта өңдейді. Осы кезеңде зерттеуші қолданған әдістермен әдістемелерін таңдайды.
3. Кезең маңызды. Себебі болжамды қалыптастыруда құралады. Болжамды тексеру үшін ғылыми зерттеулердің жоспары құрылады. Бұл жоспар құрамына объектінің таңдау яғни эксперимент өткізілген және бақылау жүргізілген адамдар тобы, сондай- ақ зерттеу боъктісі алынады. Зерттеу жұмысы өткізілген уақытпен оның орны таңдалады, экспериментальды жұмыстың тәртібі алынады.
4. Эксперимент белгіленген жоспар бойынша жүогізу. Бұл зерттеулердің келесі кезеңінде әрқашанда экспериментті өткізу барысында ондай алшақтау кездеседі. Мұнда тәжірибені қайталап өткізу барысында, уақытында және нәтижеге интерпритация жасау кезін ескеру қажет.
27 Декабря 2011, курсовая работа
Цель исследования: изучение особенностей работы психолога с одарёнными детьми.
Задачи исследования:
раскрытие сущности проблем выявления, диагностики, развития и адаптации одарённых детей диагностирование уровня одарённости детей, выявление наиболее талантливых из них работа с одарёнными детьми разработка рекомендаций психокоррекционной и развивающей работы
Объект исследования: одарённые дети.
16 Января 2012, курсовая работа
В соответствии с поставленной целью сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Провести экспериментальное исследование межличностных отношений в семьях наркозависимых.
3. Обосновать применение социально-психологического тренинга как формы психологической помощи семьям наркозависимых.
04 Декабря 2011, курсовая работа
Целью нашего исследования является выявление особенностей зрительной памяти умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
Объект нашего исследования – зрительная память умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – особенности зрительной памяти умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
В основу исследования положена гипотеза: зрительная память и ее развитие у умственно отсталых детей младшего школьного возраста имеет ряд характерных особенностей, а именно низкий уровень сформированости кратковременной зрительной памяти, оперативной зрительной памяти, объема кратковременной зрительной памяти, опосредованного запоминания.
16 Февраля 2012, курсовая работа
Цель работы: выявить влияние игр и упражнений, направленной на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования.
раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста;
в результате первичной диагностики выявить актуальный уровень развития воображения детей подготовительных к школе групп
провести комплекс развивающих занятий для развития творческого воображения детей дошкольного возраста в экспериментальной группе;
в результате вторичной диагностики выявить влияние развивающих занятий на уровень воображения детей экспериментальной группы
16 Января 2012, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является анализ литературы по теме девиантного поведения с позиции теоретических наработках ученых психологов и выявления влияния акцентуаций характера на формирование девиантного поведения подростков.
04 Ноября 2012, реферат
Основной целью психогенетических исследований является объяснение происхождения индивидуальных различий в психических и психофизиологических характеристиках человека. Для этого, во-первых, необходимо выяснить, какой вклад в изменчивость вносят наследственные и средовые факторы, и, во-вторых, по возможности попытаться объяснить механизмы влияния наследственности и среды на изучаемые характеристики.
30 Ноября 2011, доклад
Рассмотрим теперь более детально, как планируются эксперименты на представительных выборках. Сделаем это на еще одном вымышленном примере. Подобный эксперимент любой из вас мог бы провести в юности. Особое внимание вы должны обратить здесь на способ распределения испытуемых по группам.
15 Мая 2012, контрольная работа
Для проведения экспертной оценки психологических характеристик личности руководителя было выбрано 12 сотрудников ломоперерабатывающей компании, занимающих в трудовом коллективе одинаковые должности.
24 Января 2013, контрольная работа
В книгу избранных трудов известного советского психолога вошли его основные работы по детской и педагогической психологии, в которых представлена оригинальная теория периодизации детства, психического развития ребенка, игровой и учебной деятельности, конкретизирующая идеи научной школы Л. С. Выготского об исторической природе детства и деятельностной основе психического развития. Ряд работ посвящен проблемам дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста, обучения и развития детской речи, начального образования, психодиагностики.
06 Января 2011, реферат
Мы часто слышим такие слова, как «эмоции», «чувства», «переживание», «настроение», или такие, как «стресс», «страсть». Но задумываемся ли мы, что они означают? Чем отличаются друг от друга? Правильно ли мы их используем? Ведь наш словарный запас весьма беден, чтобы выразить то, что мы чувствуем. Разве можно утверждать, что говоря «я люблю мороженое», «я люблю свой город», «я люблю гулять», «я люблю этого человека», «я люблю маму», человек испытывает одни и те же чувства?
22 Марта 2011, реферат
В процессе эволюции животного мира появилась особая форма проявления отражательной функции мозга — эмоции (от лат. emoveo - возбуждаю, волную). Они отражают личную значимость внешних и внутренних стимулов, ситуаций, событий для человека, то есть то, что его волнует, и выражаются в форме переживаний.
05 Октября 2011, контрольная работа
Эмоции – особый класс психических процессов и состояний, который составляет переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Если в познавательных процессах отражаются предметы и явления, то в чувствах – значимость этих предметов и явлений для данного человека в конкретной ситуации. Чувства носят личностный характер.
12 Ноября 2011, реферат
Эмоции образуют основную побудительную силу и своим влиянием способны изменить образ жизни, действий и общения.
30 Мая 2012, реферат
Однако расшифровка этих сигналов осуществляется не в случайном порядке. Конечно, внимание, которое мы обращаем на какие – то предметы или события, может определяться ими самими. Но чаще всего оно обусловлено необходимостью что – то сделать. Эта необходимость бывает связана с жизненными потребностями; тогда мы отбираем информацию, которая может помочь нам в утолении жажды или голода или устранении опасности. Иногда нам нужно только занять время, и наше внимание будет привлекать то, что лучше всего отвечает этой надобности. Однако в большинстве случаев мы направляем свои действия в зависимости от восприятий, подсказывающих путь к решению какой – либо задачи – ближайшей или намеченной не более отдаленное время.
05 Ноября 2012, контрольная работа
Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, вызывает у нас определенное отношение. Одни объекты и явления вызывают у нас симпатию, другие, наоборот, отвращение. Одни вызывают интерес и любопытство, другие – безразличие. Даже те отдельные свойства предметов, информацию о которых мы получаем через ощущения, например цвет, вкус, запах, не бывают безразличны для нас. Ощущая, мы испытываем удовольствие или неудовольствие, иногда отчетливо выраженные, иногда едва заметные. Эта своеобразная окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета, называется чувственным тоном ощущений.
12 Декабря 2010, доклад
Как правило, убивая или причиняя жертве тот или иной вред, преступник испытывает гнев, ярость, страх или отчаяние. Однако эмоциональная окраска преступного деяния, как таковая, не может являться основанием для смягчения уголовной ответственности или признания человека невменяемым в момент совершения преступления.
17 Октября 2011, курсовая работа
Мы часто слышим такие слова, как «эмоции», «чувства», «переживание», «настроение», или такие, как «стресс», «страсть». Но задумываемся ли мы, что они означают? Чем отличаются друг от друга? Правильно ли мы их используем?
10 Февраля 2012, курсовая работа
Мы часто слышим такие слова, как «эмоции», «чувства», «переживание»,
«настроение», или такие, как «стресс», «страсть». Но задумываемся ли мы, что
они означают? Чем отличаются друг от друга? Правильно ли мы их используем?
Ведь наш словарный запас весьма беден, чтобы выразить то, что мы чувствуем.
Разве можно утверждать, что говоря «я люблю мороженое», «я люблю свой город»,
«я люблю гулять», «я люблю этого человека», «я люблю маму», человек
испытывает одни и те же чувства?
17 Февраля 2012, курсовая работа
За всеми этими словами стоят определённые психические явления, которые люди постоянно и многократно испытывают в течение жизни. В результате постепенно накапливается опыт эмоционального отражения окружающего мира, формируются индивидуальные пристрастия. Здесь не обойтись без умения анализировать себя и своё отношение к тому, что нас окружает. Есть множество предметов, к которым у нас сформировалось определённое отношение. И надо заметить, что объекты наших пристрастий могут сильно отличаться от того, что нравится другим людям, даже очень близким. Можно сказать, что вся наша жизнь состоит из сплошного выбора по принципу «нравится – не нравится».