История психологии

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Ноября 2012 в 10:09, курсовая работа

Краткое описание

К 70-м годам XIX века созрела потребность в том, чтобы разрозненные знания о психике объединить в научную дисциплину, отличную от других. На различных участках экспериментальной работы (Вебер, Фехнер, Дондерс, Гельмгольц, Пфлюгер и многие другие) складывались представления об особых закономерностях и факторах, отличных как от физиологических, так и от тех, которые относились к психологии в качестве ветви философии, имеющей своим предметом явления сознания, изучаемые внутренним опытом. Наряду с лабораторной работой физиологов по изучению органов чувств и движений, успехи эволюционной биологии и медицинской практики (применяющей гипноз при лечении неврозов) готовили новую психологию. Открывался целый мир психических явлений, доступных такому же объективному изучению, как любые другие природные факты.

Содержание работы

Программа курса 4
Литература 5
НАУЧНЫЙ обзор 5
1. Выделение психологии в самостоятельную науку 6
2. Формирование мировых школ психологии 21
3. Эволюция школ и направлений психологии 30
Задания для самостоятельной работы 44
Глоссарий*

Скачать целиком (88.42 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Содержимое работы - 1 файл

История пси-ии 3.doc

— 346.00 Кб (Скачать файл)

При утрате смысла возникают различные формы неврозов. Действительность такова, что человек вынужден не столько достигать равновесия со средой, сколько постоянно отвечать на вызов жизни, противостоять ее тяготам. Это создает напряженность, с которой он может справиться благодаря свободе воли, позволяющей придать смысл самым безвыходным и критическим ситуациям. Свобода - это способность изменить смысл ситуации “даже тогда, когда дальше некуда”.

В отличие от других адептов гуманистической психологии Франкл трактовал самоактуализацию не как самоцель, а как средство осуществления смысла. Поэтому и рекомендованную Роджерсом, Маслоу и другими психологами установку на самовыражение личностью своих аутентичных ее внутренней природе мотиваций (будь то независимо от других людей, либо в интенсивном общении друг с другом) Франкл считал недостаточной для человека, чтобы понять “зачем жить?”. Быть человеком - значит быть направленным на нечто иное, чем он сам, быть открытым миру смыслов (логосу). Это - не самоактуализация, а самотрансценденция (от лат. “трансценденс” - выходящий за пределы), благодаря чему, найдя смысл жизни в подвиге, страдании, любви, совершая реальные деяния, сопряженные с открытыми ей ценностями, личность развивается.

Франкл разработал специальную технику психотерапии (иногда ее относят к третьей - после Фрейда и Адлера - венской школе психоанализа), ориентированную на избавление личности от негативных состояний (тревоги, вины, гнева и т. п.), возникающих при столкновении с психологически трудной для личности и даже ощущаемой ею в качестве непреодолимой преградой. Если личность в подобных случаях утрачивает волю к смыслу, у нее возникает состояние “экзистенциального вакуума” (термин “экзистенция” означает существование) в виде чувства тоски, апатии, опустошенности.

Различные ветви гуманистической психологии развились, преодолевая ограниченность теорий, оставивших без внимания своеобразие психического строя человека как целостной личности, способной к самосозиданию, реализации своего уникального потенциала.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Составьте логическую схему базы знаний по теме курса.

2. Заполните таблицу по персоналиям психологии:

3. Кому из авторов принадлежат следующие утверждения? (Напротив высказывания проставьте номер персоналии. Одному ученому может принадлежать несколько суждений. Будьте внимательны!)

1. Предметом феноменологичес- 1. А.Адлер

ки-описательного метода являются

феномены сознания

2. Предметом психологии являются 2. У.Джеймс

психические функции и отношения

между ними

3. Необходимое поведение может 3. К.Хорни

быть достигнуто при “закреплении”

определенных связей в нервной

системе

4. Эгоцентризм доминирует над 4. В.Вундт

внешними атрибутами, ставя над

ними личностные влечения,

потребности, интересы

5. Реально только то, что включе- 5. Ж.Пиаже

но в акт или действие сознания

6. Психическое есть процесс реак- 6. Б.Скиннер

ций живых существ, которые могут

быть зафиксированы объективными

средствами

7. Основная проблема психологии - 7. К.Штумпф

разрешение противоречия между

сознательным и бессознательным

состояниями человека

8. Оздоровление психического мира 8. П.Жане

человека возможно при изменении

стереотипов общества

9. Основной метод психологии - 9. К.Роджерс

интроспекция

10. Предмет психологии - менталь- 10. Э.Торндайк

ные явления и их условия

11. Основная задача терапевта - 11. Э.Титченер

преодоление “комплекса неполно-

ценности”, обусловленного дефек-

тами индивида

12. Главное - пробудить у человека 12. К.Левин

первичную потребность в самоактуа-

лизации

13. Существует коллективное бес- 13. З.Фрейд

сознательное, проявляющееся в

форме сновидений, фантазий,

творений культуры

14. Формирование психического и 14. А.Маслоу

интеллекта человека носит адаптив-

ный характер

15. Сознание - это сочетание пси- 15. К.Юнг

хических образований

16. Основа психического - совокуп- 16. В.Франкл

ность личностных связей людей

17. Достижения прошлых поколений 17. Фр.Брентано

не осознаются человеком, но являются

организатором прошлого опыта

18. Параметры ценности и вероят- 18. Дж.Уотсон

ности успеха определяют поведение

человека

19. Главное - дать человеку возможность

проявить свои высшие формы мотивации,

заложенные в природе

20. У человека есть право и необходимость

реализовать себя в волевом стремлении

к смыслу

4. Определите, представителями каких направлений психологии являются авторы приведенных высказываний. Прокомментируйте их суждения с точки зрения сходства и различия их научных взглядов. Выделите параметры (основания), по которым Вы проводили сравнение.

4.1.

А) В.Вундт: Психология “должна исследовать факты сознания, их связи и отношения с целью открыть в результате законы, которые управляют этими отношениями”.

Б) К.Штумпф: Психические функции - основной пpедмет психологии, котоpая должна изучать отношения между психическими функциями и феноменами.

___________________________________________________________________________________

4.2.

А) Б.Скиннер: Есть два типа условных рефлексов: типа S - когда реакция возникает в ответ на действие стимула, типа R - когда сначала производится реакция. Если эта реакция подкрепляется, то она затем производится с большей легкостью и постоянством. При этом процесс научения происходит автоматически: подкрепление приводит к “закреплению” в нервной системе связей и усилению реакций независимо от воли и желания субъекта. Из этого Скиннер делает вывод, что с помощью действия стимулов можно “лепить” любое поведение человека.

Б) Ж.Пиаже: Принцип эгоцентризма (от лат. “эго” - Я и “центрум” - центр круга) царит над мыслью дошкольника. Он сосредоточен на своей позиции (интересах, влечениях) и не способен стать на позицию другого (“децентрироваться”), критически взглянуть на свои суждения со стороны. Этими суждениями правит “логика мечты”, уносящая от реальности.

___________________________________________________________________________________

4.3.

А) Фр.Брентано: Область психологии - это не сами по себе отдельные ощущения или представления, а те акты, “действия”, которые производит субъект (акты представления, суждения, эмоциональной оценки), когда он превращает нечто в объект осознания. Вне акта объект не существует.

Б) Дж.Уотсон предлагал “выбросить за борт” как пережиток алхимии и астрологии все понятия субъективной психологии сознания и перевести их на язык объективно наблюдаемых реакций живых существ на раздражители.

___________________________________________________________________________________

4.4.

А) З.Фрейд считал, что бессознательное является источником инстинктивного заряда, прежде всего сексуального (либидо), и закрыто от сознания в силу запретов, налагаемых обществом. Предсознательное - его содержание без труда может быть осознано человеком. Сознательное содержит социальные нормы и запреты, которые находятся в постоянном конфликте с бессознательным и подавляют его сексуальные влечения.

Б) К.Хорни главную причину возникновения неврозов предлагала искать в социальном окружении человека, негативном воздействии на него цивилизации. Распад старых ценностей и зарождение новых на фоне разнообразных жизненных укладов становятся факторами, тормозящими выбор человеком определенных ориентаций. Это способствует возникновению внутриличностных конфликтов, не осознаваемых личностью.

___________________________________________________________________________________

4.5.

А) Э.Титченер: Предмет психологии - это элементы сознания, которые даны человеку в его самонаблюдении.

Б) У.Джеймс: Психология представляется как естественная биологическая наука, предметом которой служат “психические (ментальные) явления и их условия”.

___________________________________________________________________________________

4.6.

А) А.Адлер, модифицируя исходную доктрину психоанализа, выделил как фактор развития личности чувство неполноценности, порождаемое, в частности, телесными дефектами. Как реакция на это чувство возникает стремление к его компенсации и сверхкомпенсации с тем, чтобы добиться превосходства над другими. В “комплексе неполноценности” скрыт источник неврозов.

Б) К.Роджерс утверждал, что психотерапевт должен общаться с обратившимся к нему человеком не как с пациентом, а как клиентом, пришедшим за советом. Причем психолог призван сосредоточиться не на проблеме, беспокоящей клиента, а на нем самом как личности с тем, чтобы пробудить в нем первичную потребность в самоактуализации.

___________________________________________________________________________________

4.7.

А) К.Юнг считал бессознательную психику насыщенной формами, которые никогда не могут быть индивидуально приобретенными, но являются даром далеких предков. Анализ позволяет определить структуру этого дара, образуемого несколькими архетипами. Будучи скрытыми от сознания организаторами личного опыта, архетипы обнаруживаются в сновидениях, фантазиях, галлюцинациях, а также творениях культуры.

б) К.Левин: Цель образуется у человека на основе выбора заданий в некотором наличном “предметном поле” (это поле представлено набором задач различной трудности, которые предъявляются испытуемому извне). Тенденция к решению задач выступает в качестве средства при достижении внутренних целей субъекта, связанных с его достаточно высокими притязаниями в отношении результатов деятельности. За выбором заданий стоит особый процесс - образование цели. В качестве механизма целеобразования рассматривается процесс анализа и оценки заданий по параметрам валентности (ценности) и вероятности успеха.

___________________________________________________________________________________

Информация о работе История психологии