Использование куклотерапии в работе с заикающимися детьми старшего дошкольного возраста

     - Использование дидактической куклы  в логопедической работе. Постановка  правильного произнесения звуков  предполагает отработку соответствующих артикуляционных позиций с помощью показа и объяснения. Учитывая склонность дошкольников к подражанию, наглядным формам мышления, игре, изготовили и апробировали дидактическую куклу Чи – чи (обезьянка), которую можно использовать в работе по коррекции артикуляционных расстройств и развитию мелкой моторики рук. Это мягкая игрушка высотой один метр и раскрывающимся ртом. Головка обезьянки сшита таким образом, что можно вложить руку в язык обезьянки, сделанный в виде красного мешка. Вместо кисти пришиты коричневые перчатки, которые можно надеть и манипулировать ими. Работа с этой занимательной игрушкой позволяет детям расслабиться, раскрепоститься. Перевоплотившись в Чи – чи, ребята легче вступают в контакт друг с другом, не стесняясь ошибок в звукопроизношении.

     Довгаль Н.В. предлагает использовать кукол – марионеток в логопедической работе. Собрав родителей и детей за большим круглым столом, дается установка, разложить на нем все те материалы, которые они принесли из дома для изготовления куклы. Затем включается спокойная музыка и предлагается родителям и детям зажать в руках бусинки, закрыть глаза и загадать желание и представить себе, что оно уже сбылось. Далее бусинки помещаются в капсулу от «киндер – сюрприза» и начинается общее обсуждение образа создаваемой куклы, ее пол, характер, одежда, прическа. Изготовление куклы начинается с головы, потом костюм куклы, руки, когда все готово костюм украшают и куклу «подвязывают». Когда кукла готова ее остается только «оживить»: взять в руки и начать «водить». Для этого ребенок берет в одну руку нить, управляющую головой, а в другую руку нить, управляющую руками куклы. На этом этапе взрослый помогает ребенку учить «ходить» куклу. На следующем занятии дети осваивают правила общения с куклой: водить куклу необходимо только двумя руками; внимательно следить за всеми движениями куклы; объяснять своим куклам, как должны работать язык, губы; выполняя руками кукол хлопки, произносить правильно закрепляемые звуки в слогах. Изготовив куклам необходимые костюмы в соответствии с выбранными образами, можно сделать кукольный театр. [Довгаль Н.В.][11]

      Психокоррекционную  работу с детьми необходимо проводить  совместно с родителями. Нормализация родительских установок, представлений, сензитивности по отношению к ребенку входят в одну из коррекционных задач куклотерапии, и осуществляется в совместной деятельности в группе. Специфические особенности куклотерапии дают богатый диагностический материал, и помогает родителю увидеть новое в ребенке, получить обратную связь о стиле своего воспитателя и взаимодействия с ним. Необходимо донести до родителей нужность, важность и результативность этой работы, и родители платят своим участием в системе комплексного лечебно – воспитательного воздействия на ребенка. В группе у каждого ребенка имеется любимая игрушка (кукла), с которой он не расстается даже во время сна, и приобрели их, конечно же, родители.

      Все работу с родителями необходимо строить  так, чтобы, в общем, с нами психокоррекционном процессе факт помощи ребенку и его преодоление себя рассматривался как необходимый терапевтический акт, ведущий к росту самоуважения, веры в свои силы и формирование более позитивного отношения к себе.[13][14]  

  Таким образом, теоретический анализ изучения метода куклотерапии позволяет предположить, что данный метод являться эффективным средством в работе логопеда с заикающимися детьми.

 

Глава II. Эмпирическое исследование применения куклотерапии в коррекции заикания

2.1. Организация  исследования

     Исследование  осуществлялось на базе детского сада №96 г. Комсомольска – на - Амуре. Экспериментальная группа состояла из 8 человек в возрасте 5 – 6 лет.

      

 

     На  I— пропедевтическом этапе дети познакомились куклами, услышали истории создания кукол в разных странах, технику безопасности при работе с иглой, прослушали план дальнейших действий.

На этом этапе уже прослеживался большой  интерес детей к дальнейшей работе. 

      На  II—сопровождающем речи этапе мы проговаривали совершаемые действия во время изготовления кукол. В этот период наблюдались активность, большая раскрепощенность некоторых детей: Алины М, Кирилла П, Миши Т, Даниила М, так как эти дети плохо вступают в контакт, долго привыкают к новому человеку. 

      На  III — завершающем речи  этапе дети рассказывали, что у них получилось, сколько пуговиц они пришили, сколько силы у них появилось более активными в этом  периоде были: Толя С, Саша Г, Соня Я, Лена Р. 

     На  IV — предваряющем речи этапе мы проговаривали, что мы сейчас будем делать, или глаз пришивать, или бант доделывать. На этом этапе все дети были активны, всем хотелось поделиться своими мыслями, идеями. Наблюдалась и большая плавность в речи у Толи С, Саши Г, Миши Т. 

     На  V — закрепляющим навыки самостоятельной речи этапе мы инсценировали сказку «Маша обедает».

Для работы нам понадобились куклы, которые мы делали вместе с детьми и родителями: кошка, курочка, собачка, Машенька.

Цель: снятие напряжение с речи, уменьшение запинок.

Ход занятия:

Логопед. Мы кукол сделали, а сегодня мы будем вместе ставить сказку, но для начала давайте поиграем. (Упражнение «Снежный ком». Первый участник называет свое имя, второй – имя первого и свое, следующий участник повторяет все имена и называет свое имя, и так далее.) Теперь, когда мы поиграли, давайте я покажу и представлю друзей, которые будут нам помогать. ( Кукла – Маша, собака – Арапка, кошка – Мурыська, курочка – Ряба).

Логопед. Ребята, сегодня к Машеньке на обед пришли в гости  животные.

Ты, Леночка, будешь Машенькой. Ты, Толя, будешь собачкой. Саша будет кошкой, а Кирилл будет курочкой. Я буду вам помогать.

              Час обеда подошел,

               Села Машенька за стол.

Лена, послушай меня внимательно, что говорит Маша.

             Машенька:               Все успела сделать я,

                                                Вот идут мои друзья.

Теперь  твоя очередь (Лена произносит отраженно).

А первым в гости пришел пес Арапка.

             Собачка:                   Ав, ав, ав, вот и я,

                                                твой Арапка, верный пес,

                                                день и ночь я дом стерег,

                                                наработался, продрог.

(Толя произносит отраженно).

Машенька  ему отвечает

             Машенька:                 Добро пожаловать, Арапка,

                                                 Иди к столу, но вымой лапки.

                                                (Арапка имитирует умывание.)

Затем в гости пришла кошка.

              Кошка:                      Мяу, мяу, мяу,

                                                 Впустите и меня.

(Саша произносит отраженно).

Машенька  спрашивает

             Машенька:                  Кто теперь к нам царапается в дверь? 

Кошка отвечает

             Кошка:                        Это я, Мурка –

                                                  Серенькая шкурка,

                                                  Я ваш погреб стерегла,

                                                  Всех мышей перевела,

                                                  крыс прогнала из подвала,

                                                  наработалась, устала.

                                                  Не пора ли обедать?

Машенька  ей в ответ

       Машенька:                         Заходи-ка, кошка-мурка,

                                                    Причеши-ка свою шкурку.

                                                  (Кошка имитирует причесывание.)

Вдруг, закудахтала курочка.

       Курица:                              Куд-куда, куд-куда.

Машенька  спрашивает

       Машенька:                        Кто еще спешит сюда?

Курочка в ответ

       Курица:                              Ваша курочка рябая,

                                                   Я к вам прямо из сарая, 

                                                   я не ела, не пила,

                                                   вам яичко принесла.

Машенька  курочке в ответ

     Машенька:                           Заходи к нам, не стесняйся

                                                    да почище умывайся.

                                                    (Курочка имитирует умывание.) 

     Машенька:                            Никому отказа нет,

                                                    подам я каждому обед:

                                                    собачке в миске,                                                                   

                                                    в блюдечке киске, 

                                                    курочке-несушке в черепушке,

                                                    а Машеньке в тарелке,

                                                    в глубокой, не мелкой.