Роль комнатных растений в работе с детьми

1. Роль  комнатных растений в работе с детьми

     Интерьерное озеленение приобретает в настоящее  время все большее распространение  и значение. Экзотические цветы и  растения украшают не только жилые  помещения, школы, детские сады, общественные и административные здания, но постепенно становятся обычными в цехах промышленных предприятий. Растениям принадлежит  важная роль в улучшении среды, окружающей человека.

     Они положительно влияют на микроклимат  помещения: снижают содержание углекислого  газа в воздухе, повышают его влажность  и обогащают кислородом, выделяют фитонциды (вещества, губительно действующие  на микроорганизмы), смягчают производственный шум, уменьшают запыленность. Цветы  и растения оказывают и благотворное эмоциональное воздействие: красота  и разнообразие форм и окраски  влияют на чувства человека, помогают снять нервное и физическое напряжение. Однако хотя интерьерное озеленение и приобретает массовый характер, оно не всегда бывает успешным. Ассортимент видов часто подбирается неграмотно и носит случайный характер, поэтому растения в условиях, не соответствующих их природе, быстро теряют свою декоративность или гибнут.

     Композиция  из тропических растений высоко декоративные и долговременно функционирующие  композиции можно создать, лишь учитывая специфику интерьеров различного функционального  назначения (архитектурные особенности, микроклиматический режим, цели и задачи оформления), подбирая для них соответствующие  виды растений и оптимальные формы  их размещения.

     Комнатные цветы и растения в интерьере  детских учреждений играют особую роль: они являются не только украшением помещения, но и действенным средством  воспитания и образования детей. Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления  детей о живой природе, прививает  навыки к выращиванию и уходу  за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение  к природе, способствует эстетическому  восприятию окружающего мира. Важна  и гигиеническая роль растений, так  как дети много времени проводят в закрытом помещении. 
 
 
 
 
 

Требования к  отбору обитателей уголка природы¹:

     1. Растение или животное должно  быть типичным для той или  иной систематической или экологической  группы. При этом становится возможным  познакомить детей с основными,  типичными чертами, условиями  или образом жизни, характерными  для большой группы растений  и животных.

     2. Уход за обитателями уголка  по качеству, характеру труда,  по затрачиваемым силам и времени  должен быть доступен детям  дошкольного возраста (при участии  и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения и  животных, неприхотливых к пище  и уходу за ними.

     3. Растения и животные в уголке  природы должны быть внешне  привлекательными, способными вызвать  и удержать еще не очень  устойчивое внимание дошкольника.

     4. Необходимо иметь несколько экземпляров  одного вида растений и животных; дети увидят в объектах наблюдения  не только общие, но и индивидуальные  признаки, это подведет их к  пониманию разнообразия и неповторимости  живых организмов.

     5. Растения и животные должны  быть абсолютно безопасны, не  приносить ни малейшего вреда  здоровью детей.

     6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных и растений в условиях помещения детского учреждения.

     Размещая  обитателей в уголке природы, следует  в первую очередь позаботиться о  том, чтобы были учтены их биологические  особенности и потребности. Так, одни комнатные растения (герань, кактусы  и др.) нуждаются в большом количестве солнечного света, их следует поставить  на самое светлое место, другие (например, узамбарская фиалка) плохо переносят  прямые солнечные лучм. Биология ящерицы  и лягушки такова, что террариум, где живет ящерица, следует ставить  на хорошо прогреваемое солнцем место, террариум с лягушкой должен быть непременно в тени. Вместе с тем уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы. Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения, рыбки и т.д.), вторые вносятся на короткое время. Временные обитатели – это растения и животные местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, насекомые и др.).

     Постоянные  обитатели уголков природы в  детском саду – комнатные растения. Они издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т.д.). Большинство комнатных растений – выходцы из тропических и субтропических стран: жарких пустынь и саванн, тропических влажных лесов и болот, горных склонов и долин. В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода (разной почвы, поливки, степени освещенности и т.д.). Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации. Комнатные растения – ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы. Традиционно для уголка содержание рыб в аквариуме. В аквариуме могут жить как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн, верхоплавкн и др.), так и неприхотливые виды экзотических теплолюбивых рыбок (гуппи, меченосцы, скалярии и др.). Наблюдения за рыбами разнообразны, а труд по уходу за ними вполне доступен дошкольникам (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды). 

Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной  деятельности человека на Земле. Она  вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо  при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической  культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства  и продолжается всю жизнь.

     В условиях надвигающейся экологической  катастрофы громадное значение приобретает  экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

     Дошкольное  учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще  особое видение мира как объекта  его постоянной заботы. Формирование экологического сознания – важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

     На  современном этапе вопросы традиционного  взаимодействия природы с человеком  выросли в глобальную экологическую  проблему. Если люди в ближайшем  будущем не научатся бережно относится  к природе они, погубят себя. А  для того чтобы это не случилось  надо воспитывать экологическую  культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с  дошкольного возраста, так как  в это время приобретенные  знания могут в дальнейшем преобразоваться  в прочные убеждения.

Введение 

     Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной  деятельности человека на Земле. Она  вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо  при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической  культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства  и продолжается всю жизнь.

     В условиях надвигающейся экологической  катастрофы громадное значение приобретает  экологическое воспитание и воспитание человека всех возрастов и профессий.

     Дошкольное  учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще  особое видение мира как объекта  его постоянной заботы. Формирование экологического сознания – важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.

     На  современном этапе вопросы традиционного  взаимодействия природы с человеком  выросли в глобальную экологическую  проблему. Если люди в ближайшем  будущем не научатся бережно относится  к природе они, погубят себя. А  для того чтобы это не случилось  надо воспитывать экологическую  культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с  дошкольного возраста, так как  в это время приобретенные  знания могут в дальнейшем преобразоваться  в прочные убеждения. 

2. Роль комнатных  растений в работе с детьми

     Интерьерное озеленение приобретает в настоящее  время все большее распространение  и значение. Экзотические цветы и  растения украшают не только жилые  помещения, школы, детские сады, общественные и административные здания, но постепенно становятся обычными в цехах промышленных предприятий. Растениям принадлежит  важная роль в улучшении среды, окружающей человека.

     Они положительно влияют на микроклимат  помещения: снижают содержание углекислого  газа в воздухе, повышают его влажность  и обогащают кислородом, выделяют фитонциды (вещества, губительно действующие  на микроорганизмы), смягчают производственный шум, уменьшают запыленность. Цветы  и растения оказывают и благотворное эмоциональное воздействие: красота  и разнообразие форм и окраски  влияют на чувства человека, помогают снять нервное и физическое напряжение. Однако хотя интерьерное озеленение и приобретает массовый характер, оно не всегда бывает успешным. Ассортимент видов часто подбирается неграмотно и носит случайный характер, поэтому растения в условиях, не соответствующих их природе, быстро теряют свою декоративность или гибнут.

     Композиция  из тропических растений высоко декоративные и долговременно функционирующие  композиции можно создать, лишь учитывая специфику интерьеров различного функционального  назначения (архитектурные особенности, микроклиматический режим, цели и задачи оформления), подбирая для них соответствующие  виды растений и оптимальные формы  их размещения.

     Комнатные цветы и растения в интерьере  детских учреждений играют особую роль: они являются не только украшением помещения, но и действенным средством  воспитания и образования детей. Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления  детей о живой природе, прививает  навыки к выращиванию и уходу  за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение  к природе, способствует эстетическому  восприятию окружающего мира. Важна  и гигиеническая роль растений, так  как дети много времени проводят в закрытом помещении.

     Для озеленения детских учреждений можно  использовать многие виды цветущих и  декоративно-лиственных растений. Исключение составляют растения, имеющие колючки (виды молочаев и кактусов) или содержащие аллергены и алкалоиды (примула, олеандр, лавровишня, арум, диффенбахия, тисе ягодный)¹.

     При оформлении дошкольных детских учреждений целесообразно применять такие  виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм детей. Цветы и растения размещают на специальных полочках и решетках, закрепленных на стенах, подвешивают в кашпо и «цветочных люстрах». Но живые растения рядом с детьми – это не только украшение, но и живая природа, нуждающаяся в заботе и покровительстве. Отдавая предпочтение вертикальному озеленению, часть растений следует размещать таким образом, чтобы дети могли ухаживать и наблюдать за ними. Для этого растения в напольных цветочницах располагают в зонах отдыха и комнатах для тихих игр, в живых уголках, около аквариумов и т.д. В зависимости от планировки и назначения помещения в цветочницах можно содержать одиночные экземпляры или составлять композиции из нескольких растений.

     Для оформления лестниц, лестничных площадок и под лестничных пространств, где  растения могут страдать от холода, постоянного недостатка света и  сквозняков, можно использовать или  очень ограниченный ассортимент  нетребовательных растений (близкий  к ассортименту, рекомендуемому для  производственных помещений), или всевозможные природные материалы.

     Традиционным  местом размещения растений являются окна и подоконники как самые  светлые места любого помещения. Ассортимент растений и их количество зависят от размеров окон и их ориентации по отношению к сторонам света. При  размещении растений следует избегать их скученности, так как при этом они не только мешают друг другу, но и теряют свой декоративный эффект. Используя различные подставки, можно размещать растения на разных уровнях и создавать живописные композиции, в которых сочетаются экземпляры различной высоты. Прекрасным элементом оформления окон являются вьющиеся и ампельные растения. Вьющиеся растения размещают по бокам оконных  проемов. Для них изготавливают  специальные опоры (решетки, трельяжи, шнуры), по которым побеги растений поднимаются вверх, обрамляя окно. Растения со свисающими побегами помещают в  специальные подвесные вазы и  подвешивают вверху, ставят на полочках, укрепленных по бокам оконных  проемов и на боковых стенках, примыкающих к окнам.