Формирование позитивного имиджа России у школьников

    Анализ  ответов на второй вопрос "Вам нравится жить в России? Почему?" показал, что большинство подростков (95%) указывает, что им нравится жить в России. На вопрос «Почему?», учащиеся в основном отвечали, что они здесь родились, потому что в России много красивых мест, потому что здесь много памятников и музеев, потому что это их Родина и они любят ее. Лишь единицы опрашиваемых (5%) безразлично относятся к тому, будут они жить в России или нет, потому что это их жизненная позиция.

    Анализ  полученных данных на вопрос «Как вы думаете, если задать вопрос любому прохожему в нашем городе «Как он относится к своей Родине?» показал, что более половины подростков (60%) хорошо относятся к своей Родине. Причем, они говорили о том, что гордятся своей страной, уважают и любят ее. Четверть опрашиваемых по-разному относятся к своей Родина (25%), так как люди бывают разные, политика в стране не самая лучшая. Небольшая часть ответила, что прохожий нормально относится к своей Родине (10%), то есть не хорошо, не плохо. И, к сожалению, единицы подростков (5%) так и не определились со своим отношением к России.

    Контент-анализ сочинений «Моя страна – Россия» позволил распределить все высказывания подростков на следующие группы: «Я в России родился, вырос, живу, буду жить и работать» (15%); «Россия славится победами, военной силой» (10%); «Люблю свою страну, горжусь ею, уважаю ее (10%); «Россия отличается большими территориями» (10%), «в России много проблем» (8%), «Родину хочется и можно изменить к лучшему и ее ждет великое будущее (8%).

    Кроме того, подростки считают, что Россия  имеет природные богатства и  красоты (7%), достопримечательности, великих  людей, памятники, архитектуру (7%), богатую  историю (5%), много народов (5%), разнообразие России: у нее есть свои обычаи, традиции,  люди отличаются определенным «нравом», не демократическая страна (3%). При этом есть среди подростков и такие, которые просто «нормально относятся к своей стране» (3%).

    На  основе полученных данных с точки  зрения таких критериев, как полнота  знаний, модальность были выделены три уровня сформированности положительного имиджа России у подростков: низкий, средний и высокий. Данные представлены в таблице 1.

    Как уже было отмечено выше, было выделено три уровня по критерию полнота знаний, который отражает когнитивный компонент: низкий, средний и высокий. К низкому уровню относились подростки, которые показывали элементарные знания о России, то есть это те  учащиеся, которые указывали размер страны, государственно-политический строй, но при этом не уделяли внимание истории России, ее природным богатствам, ее достопримечательностям и достижениям.  Это высказывания, типа «Россия – это страна», Россия – это Родина», «Россия – это государство», «Россия – самая большая страна».

    К среднему уровню относились подростки, которые актуализировали свои базовые  знание о России, то есть те учащиеся, которые называли не только государственно-политический строй, размер страны, но и говорили о ее природе, о традициях и  обычаях, которые свойственны России. Это такие высказывания, как «я воспитан по русским обычаям», «Россия славится своими природными богатствами, такими как…», «Россия - демократическое государство».

    К высокому уровню относились подростки, которые помимо государственно-политического  строя, обычай, природных богатств России, отмечали также ее достопримечательности, достижения, также говорили о народе России и ее истории. Это высказывания, типа «Россия славится своими памятниками», «страна, в которой живут люди решительные, умные, талантливые», «в древности Россия….», «славится своими победами, помощью другим странам».

    Как уже говорилось ранее, также 3 уровня было выделено и по критерию модальность, который отражает эмоциональный компонент. К низкому уровню относились учащиеся, которые говорили, что нормально относятся к своей стране, а также отмечали недостатки России и при этом больше ничего не указывали. К среднему уровню относились те подростки, которые отмечали, что любят свою страну, уважают ее, она им нравится, они хорошо к ней относятся, но при этом ничего не говорили о своих патриотических чувствах. К высокому уровню относились те учащиеся, которые говорили о том, что Россия – это их мама, что это их Отчизна, что они любят страну, их тянет в Россию, также отмечали, что надо быть патриотом своей страны. 
 
 

    Таблица 1.

    Уровни  сформированности положительного имиджа России у подростков

    (результаты  представлены в процентном соотношении) 

    Как можно заметить, выявлено 3 уровня испытуемых с точки зрения полноты знаний при описании России. При этом, в первый высокий уровень вошло чуть больше половины  подростков (62%), которые при ответе на вопросы использовали элементарные свои знания о России и не испытывали при этом никаких трудностей.

    Во  второй средний уровень вошла четверть учащихся (26%), которые использовали базовую часть своих знаний о России. В третий низкий уровень вошла небольшая часть подростков (12%), которые не смогли актуализировать свои знания о России и у которых возникли трудности при ответе на вопросы анкеты.

    Выявлены 3 группы по критерию модальность сформированности имиджа России. Более трети учащихся (35%) составили первый высокий уровень, т.к. у них была выявлена высокая степень положительного отношения к своей Родине. Во второй средний уровень вошла четверть подростков (25%), которые продемонстрировали среднюю степень привлекательности России для них. В третий низкий уровень вошло менее половины учащихся (43%), у которых выявлено скорее негативное, чем позитивное отношение к России.

    В результате обработки полученных данных, так же было выявлено, что подростки  в основном актуализировали свои знания, которые они получили на различных уроках (истории, географии, биологии и др.). Но, меньше писали про  то, как они относятся к России, к ее памятникам, людям, природе, что  говорит о том, что знаниевый (когнитивный) компонент у учащихся сформирован достаточно хорошо (на высоком уровне), а вот эмоциональный проявляется недостаточно (низкий уровень). Так же, можно сказать, что у большинства подростков сформирован позитивный имидж России, однако есть и такие, которые безразличны к своей Родине.  

Выводы  по 2 главе

1. На основе полученных данных были выделены такие критерии, как полнота знаний и модальность. Также, с точки зрения этих критериев были выделены уровни сформированности позитивного имиджа России у подростков: высокий, средний, низкий.
2. По критерию полнота знаний, к высокому уровню отнесены чуть больше половины  подростков (62%), которые при ответе на вопросы хорошо актуализировали свои знания, к среднему уровню - четверть учащихся (26%), которые использовали небольшую часть своих знаний о России, и к низкому уровню - небольшая часть подростков (12%), которые не смогли актуализировать свои знания о России.
3. По критерию модальность, к высокому уровню было отнесено более трети учащихся (35%), у которых была выявлена высокая степень положительного отношения к своей Родине, к среднему уровню - четверть подростков (25%), у которых выявлена средняя степень привлекательности России для них, и к низкому уровню - менее половины учащихся (43%), которые продемонстрировали скорее негативное, чем позитивное отношение к России.
4. Выяснено, что большинство подростков (56%) рассматривают Россию в качестве Родины;  чуть больше трети подростков  (31%) считает, что «Россия – это страна»; небольшая часть учеников (10% ) думают, что «Россия – это государство»;  и единицы школьников (3%) затруднились дать ответ.
5. Выявлено, что большинство подростков (95%) указывает, что им нравится жить в России, и лишь единицам опрашиваемых(5%) безразлично, будут они жить в России или нет.
6. Установлено, что большинство респондентов (60%) хорошо относятся к своей Родине,  чуть меньше трети опрашиваемых (25%) по-разному относятся к своей Родина, единицы подростков (10%) нормально относится к своей Родине и не определились со своим отношением к России.
7. Определены следующие группы ответов подростков при написании сочинения : «Я в России родился, вырос, живу, буду жить и работать» (15%); «Россия славится победами, военной силой» (10%); «Люблю свою страну, горжусь ею, уважаю ее (10%); «Россия отличается большими территориями» (10%), «в России много проблем» (8%), «Родину хочется и можно изменить к лучшему и ее ждет великое будущее (8%). Некоторые подростки отметили, что Россия  имеет природные богатства и красоты (7%), достопримечательности, великих людей, памятники, архитектуру (7%), богатую историю (5%), много народов (5%), разнообразие России: у нее есть свои обычаи, традиции,  люди отличаются определенным «нравом», не демократическая страна (3%). При этом есть среди подростков и такие, которые просто «нормально относятся к своей стране» (3%).
8. Установлено, что у большинства испытуемых когнитивное восприятие находится на высоком уровне, а эмоциональное – на низком уровне. Так же, можно сказать, что  у большинства подростков сформирован позитивный имидж России, однако есть и такие, которые безразличны к своей Родине.

3.ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОГО ИМИДЖА РОССИИ У ПОДРОСТКОВ  И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ 

3.1. Описание программы по формированию позитивного имиджа России у подростков 

    Одной из задач нашей работы  является разработка программы по формированию позитивного имиджа России у подростков. В качестве гипотезы мы предположили, что в качестве психологических условий формирования позитивного имиджа России у подростков выступает актуализация знаний о своей Родине и формирование положительного отношения к ней при использовании активных методов обучения (презентация, работа в мини-группах, просмотр видеосюжета), а также выполнении групповых и индивидуальных форм заданий с элементами арт-терапии.

    Цель  программы: формирование позитивного имиджа современной России у подростков на основе актуализации знаний о своей Родине и формирования положительного отношения к ней.

    Задачи  программы:

    1. Формирование у подростков чувства  ответственности и патриотизма к своей стране – России.

     2. Развитие уважительного отношения подростков к России.

     3. Актуализация у подростков знаний о России и формирование положительного представления о Родине

    Временные рамки развивающих  занятий: 4 занятия по 45 минут.

    Программа по формированию позитивного имиджа России состоит из 4 занятий: «О России в стихах», «Я горжусь своей страной - Россией!», «Образ моей Родины - России», «Я люблю тебя, Россия». Каждое занятие проходило раз в неделю в течение 45 минут. Занятия проводились в форме беседы, киноклуба, групповых и индивидуальных заданий с элементами арт-терапии. Нужно отметить, что во время реализации программы использовались активные методы обучения (презентации, работа в мини-группах, просмотр видеосюжета), что способствовало лучшему развитию эмоционального компонента образа Родины, а также актуализации знаний о России.

    Каждое  занятие состояло из трех частей: вступительной (установление правил группы, упражнение на сплочение), основной (включает упражнения, направленные на реализацию цели занятия) и заключительной (завершающее упражнение, рефлексия проведенных занятий).

      Целью первого занятия «О России в стихах» является формирование чувства ответственности и патриотизма к своей стране у подростков. Занятие проходило в форме дискуссии на тему «Честь имею»  и после дискуссии написано стихотворение о России.

    Кроме того, учащимся предлагалось познакомиться  с письмом «Честь имею!», которое написала С. Васильева, ученица 10 кадетского класса МОУ «Октябрьская СОШ» с дальнейшим обсуждением и дискуссией. В ходе обсуждения ученикам предлагалось ответить на следующие вопросы: «Как вы думаете, что подтолкнуло девушку написать такое сочинение?», «Вы согласны с ее мнением? Почему?», «Как вы думаете, России нужны кадеты, защитники Родины? Почему?», «Как вы считаете, девушка является патриотом своей страны? А важно быть патриотом своей Родины? Почему?». Ответы на данные вопросы позволят ученикам задуматься над тем, стоит ли быть патриотом своей страны, а так же над своим отношением к России.  

    После обсуждения данных вопросов участникам предлагается написать стихотворение, посвященное России. В заключительной части учащимся подростки выполняют  упражнение «Спасибо!», которое позволяет вспомнить то, что происходило на занятии, соединить в единое целое свои впечатления о нем и полученную информацию. Также упражнение помогает завершить занятие живой, активной, запоминающейся манере.

      На  втором занятии «Я горжусь своей  страной-Россией!» формируется уважительное отношение подростков к России. Но в начале занятия предлагается провести упражнение «Приветствие», с целью установления контакта между участниками, сокращения психологической дистанции между ними, что поможет им лучше взаимодействовать друг с другом.

    Упражнения  с элементами арт-терапии. «Да, я горжусь своей страной!» позволяет актуализировать у участников патриотические чувства и развить гражданскую идентичность. Суть упражнения состоит в следующем:  участникам раздаются листки бумаги, и предлагается письменно три раза закончить предложение «Да, я горжусь своей страной потому, что…»; через 10 минут участники возвращаются в круг и по очереди зачитывают результаты своей работы. Затем участники получают принадлежности для рисования и листки белой бумаги А4, вырезанные в форме футболок. Им предлагается придумать и нарисовать изображение на футболке на тему: «Да, я горжусь своей страной». После выполнения данного упражнения предполагалось его обсуждение. Ребятам надо было ответить на такие вопросы, как: «Важно ли для человека испытывать гордость за свою страну?», «Важно ли для государства, чтобы его граждане гордились своей страной?». Для закрепления вызванных положительного отношения, ребятам предлагалось упражнение  «Россия в моем рисунке», где они могли визуализировать свое представление о России, свое отношение к ней. Также в конце данного занятия было проведено завершающее упражнение «Спасибо!».