Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения воспитанников социального приюта

Исходя из теоретических основ и результатов эмпирического исследования, была разработана программа социально-педагогической коррекции агрессивного поведения воспитанников социального приюта а так же содержание и методику работы с их родителями, которые были апробированы в практике социального приюта (весь период работы над проблемой исследования составил 2001-2006 г.г.)

5. В ходе опытно-экспериментальной работы мы сделали вывод о роли социального педагога в разрешении проблем агрессивных подростков воспитанников социального приюта, поскольку, разнообразие методов и методик не может преуменьшить роль личности субъекта социально-педагогической коррекции. На всех этапах совместной работы поведение специалиста остается ведущим источником подкрепления позитивных изменений в поведении подростка, а личность социального педагога — основным инструментом его профессиональной деятельности.

6. Работа с родителями была построена по различным видам взаимодействия. Была составлена программа занятий с родителями, которая осуществлялась по нескольким.

Исходя из всего вышесказанного, можно заключить, что социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения воспитанников социального приюта, должна основываться на следующих положениях:

1) личностно-ориентированный индивидуальный подход с оценкой ключевых семейных проблем ребенка, обучения, общения, сферы интересов, потребностей;

2) разработка дифференцированных программ помощи и поддержки, коррекционных и реабилитационных программ, адекватных индивидуально-психологическим и возрастным особенностям подростков;

3) организация работы с ними в аспекте социальной педагогики, коррекционной и реабилитационной деятельности;

4) разработка и создание целостной системы оказания помощи подросткам в режиме комплексности.

              Данная дипломная работа не претендует на исчерпывающее решение проблемы.

Остаются нерешенными многие вопросы, связанные с социально-коррекционной деятельностью  социальных педагогов. Так, например, возможно развитие следующих аспектов коррекционной работы с агрессивными воспитанниками социального приюта: особенности социализации агрессивных воспитанников социального приюта; раскрытие причин развития агрессии у подростков; разработка механизмов совместной коррекционной работы с детьми и их родителями и т.д.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1 Акимова М.К. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / А.К. Акимова, К.М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2003. – 652 с.

2 Алан Джон. Ландшафт души / Алан Джон. – СПб.: Диалог-Лотаць, 1997. – 150 с.

3 Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Академический Проект, 2000. – 345 с.

4 Байярд Т.Р. Ваш беспокойный подросток / Д.П. Байярд, Т.Р. Байярд. – М.: Семьяишкола, 1995. – 276 с.

5 Батищев Г.С. Педагогическое экспериментирование // Советская педагогика. – 1990. – № 1. – С. 94–97.

6 Братченко С.Л. Верим ли мы в ребенка? Личностный рост с позиции гуманистической психологии // Журнал практического психолога. – 1998. – № 4. – С. 19–30.

7 Бочарова В.Г. Социальная педагогика / В.Г. Бочарова. – М.: Сфера, 1993. – 178 с.

8 Бютнер Крипиан. Жизнь с агрессивными детьми / Крипиан Бютнер. – М.: Педагогика, 1991. – 304 с.

9 Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2002. – 256 с.

10 Винникотт Д.В. Разговор с родителями / Д.В. Винникотт. – М.: Класс, 1994. – 289 с.

11 Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1997. – 304 с.

12 Дубровина И.В. Возрастные особенности психического развития детей / И.В. Дубровина, М.И. Лисина. – М.: Издательство, 1982. – 170 с.

13 Игры – обучения, тренинг, досуг… / под ред. В. В. Петруситского. – М.: Новая школа, 1994. – 214 с.

14 Кащенко В.П. Педагогические коррекции / В.П. Кащенко. – М., 1995. – 135 с.

15 Клуб общения для подростков. Руководство к действию / – М.: Престиж, 2000. – 120 с.

16 Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 1999. – 147 с.

17 Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л. Кряжева. – Ярославль: Академия развития, 1999. – 142 с.

18 Кэдьюсон Х. Практикум по игровой психотерапии / Х. Кэдьюсон Ч. Шеффер. – СПб.: Питер, 2000. – 414 с.

19 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политическая лит-ра, 1989. – 200 с.

20 Лийк К. Влияние домашней среды на развитие ребенка // Средовые условия групповой деятельности. – Таллин, 1988. – №15 – С. 71–90.

21 Максимова Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии / Н.Ю. Мак симова, Е.П. Милютина. – Ростов на дону.: Феникс, 2000. – 234 с.

22 Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2003. – 752 с.

23 Микляева А.Я. – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии (7 класс) / А.Я. Микляева. – СПб.: Издательство Речь, 2003. – 227 с.

24 Мудрик А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2003. – 183 с.

25 Немов Р.С. Психология: Словарь – справочник / Р.С. Немов. – М.: Владос–Пресс, 2003. – Ч.2. – 352 с.

26 Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 115 с.

27 Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М., 2000. –  213 с.

28 Овчарова Р.В. Технологии практического психологического образования: Учебное пособие для студентов вузов  практических работ / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера» при участии Юрайт–М, 2001. – 448 с.

29 Оклендер Вайолет. Окна в мир ребенка. Руководство по детской терапии / Вайолет Оклендер. – М.: Независимая фирма «Класс», 2002. – 140 с.

30 Осипова А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 370 с.

31 Панфилова М.А. Иглотерапия общения: Тексты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 161с.

32 Паренс Г. Агрессия наших детей/ Г. Паренс – М.: Форум, 2000. – 179 с.

33 Практикум по арт-терапии / под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – 89 с.

34 Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2002. – Ч.2. – 167 с.

35 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1999. – 154 с.

36 Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н.В. Самоукина. – М., 1993. –  250 с.

37 Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей / Г.Н. Сартан. – М.: Сфера, 1998. – 377 с.

38 Снайдер Р. Ребенок как личность / Р. Снайдер, М. Снайдер, Р.(мл.) Снайдер. – СПб., 1995. – 412 с.

39 Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция / А.С. Спиваковская.  – М., 1998, – 177 с.

40 Спок Б. Разговор с матерью: Книга о воспитании / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1999. – 169 с.

41 Степанов В.Г. Психология трудных школьников / В.Г. Степанов. – М.: Академия, 2001. – 309 с.

42 Субботский Е.В. Ребенок открывает мир / Е.В. Субботский. – М., 1997. – 136 с.

43 Хломов Д.Н. Руководство по оценке уровня развития социального поведения старшеклассников / Д.Н. Хломов, С.А. Баклушинский, О.Ю. Казьмина. – М., 1993. – 312 с.

44 Хоментаускас Т.Г. Семья глазами ребенка / Т.Г. Хоментаускас. – М.: Педагогика, 1990. – 156 с.

45 Чижова С. Ю. Детская агрессивность / С.Ю. Чижова, О.В. Калинина. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001. – 160 с.

46 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова – М.: Академия, 2002. – 245 с.

47 Шванцара И. Диагностика психического развития / И. Шванцара – Прага, 1978. – 193 с.

48 Шелби Брайн. Открой своего ребенка с помощью тестов / Брайн Шелби. – Тюмень: Скорпион, 2004. – 150 с.

49 Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина. – М.: Академия, 2002. – 207 с.

50 Эриксон Э.Г. Детство и общество / Э.Г. Эриксон. – СП6.: ООО «Речь», 2002. – 416 с.

66