Развитие словаря в процессе ознакомления детей с природой

Экспериментальное обучение показало, что для развития словаря  целесообразно использовать:

наблюдение природных  явлений,

беседы, чтение художественных произведений о природе,

дидактические игры и лексические упражнения природоведческой тематики:

игры и упражнения, направленные на выделение свойств  знакомых предметов, объектов, явлений  природы;

развитие умения абстрагировать и обобщать признаки однородных предметов;

классификацию и сравнение  предметов; закрепление обобщающих наименований; понимание и подбор антонимов и синонимов к словам разных частей речи;

уточнение и объяснение лексических значений мотивированных слов; формирование лексических значений многозначных слов;

задания на использование  усвоенных слов в связных высказываниях.

Все названные приёмы способствуют более эффективному обогащению словаря, так как дети старшего дошкольного  возраста обладают способностью эмоционально воспринимать природное окружение.

Дальнейшее исследование проблемы может быть направлено на изучение влияния словаря на развитие связной речи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Список литературы

 

Алексеева, М.М. Методика развития речи дошкольников/ М.М.Алексеева, В.И. Яшина. - М., 2006.

Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей /А.Г.Арушанова. - М., 2005.

Ахманова, О.С. Словарь  лингвистических терминов/ О.С.Ахманова.- М., 1966.

Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе/ А.М.Богуш. -Киев, 1984.

Бородич A.M. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности " Дошкольная педагогика и психология. " -2-е изд. - М., 1967.

Бавыкина, Г.Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста / Г.Н.Бавыкина - Комсомольск-на Амуре, 1996.

Бурангулова Г.Х. Преемственность в овладении предложением как единицей речи детьми в системе «ДОУ-Начальная школа». Автореф. канд. дис. Чебоксары, 2001.

Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в природе/ Н.Ф.Виноградов. - М., 1984.

Виноградов, В.В. Русская  речь, ее изучение и вопросы речевой  культуры// Вопросы языкознания/ В.В.Виноградов. –М., 1961.

Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте Избранные психологические исследования/ Л.С.Выготский. - М., 1956, с. 269).

Гальперин П.Я., А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе.— «Вопросы психологии», 1963, № 5.

Гвоздев А.Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают  явления языка. //Вопросы изучения детской речи. М., 1961.

Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В.В..Гербова. - М., 2007.

Грамота. Литература и речь. Работа со школой:: Сборник практических материалов для ДОУ к программе «Развитие»/ Ред.-сост. О.Г.Жукова. – М., 2008.

Дорохина Н.А., Гукленгоф Л.Н. Организация работы по преемственности в структуре образовательного учреждения «Начальная школа-ДОУ». М, 2002.

Запорожец А.В. Вопросы  психологии обучения и воспитания детей  раннего и дошкольного возраста. 1968, №7, с.55.

Изотова. Е. М. Об осознании  ребенком смысловой стороны слова//Материалы III Всесоюзного симпозиума. М., 1970.

Истоки: базисная программа  развития ребенка-дошкольника/ Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, Т.К. Тарасова и др. - М.: Карапуз. - 1997.

Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Под редакцией П.Г. Саморуковой. – 2-е изд., - М.: Просвещение, 1983. – 207с.

Колодина, Л. Воспитание бережного отношения к природе // Дошкольное воспитание. – 1981- №10.-с.34.

Колунова, Л.А. .. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Проблемы изучения речи дошкольников/ Л.А.Колунова. - М., 1994.

Кондратьева, Н.Н., Маркова, Т.А. Взаимосвязь знаний о животных как живых организмах и отношения  к ним у детей среднего дошкольного  возраста //Становление теории и  практики дошкольного воспитания. Л., 1991.

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., 2000 г.

Комарова, А.М. Методика словарной работы по родному языку  с использованием музыкальных средств  в Удмуртском детском саду Автореф. Канд. дис./ А.М.Комарова - М., 1998.

Кондратьева, Н.Н. Формирование системы знаний о живом организме  у детей старшего дошкольного  возраста// Автореф.дисс.канд.пед.наук/ Н.Н.Кондратьева. - Л., 1986.

Коротаева, А Е. Творческая педагогика для дошкольника// Дошкольное воспитание. - 2006. - № 6. стр. 32-34

Кудрявцев, В.Т. Тропинки. Концептуальные основы проекта развивающего дошкольного образования/ В.Т.Кудрявцев. -тМ., 2007.

Лаврентьева А.И.Система  работы над синтаксической стороной речи младших дошкольников: дис.канд.пед.наук. – М.,1998.

Леонтьев, А.А. Признаки связности и цельности текста// Лингвистика текста. Часть I.- М.: МГПИ им. Мориса Тореза, 1974. - С. 168-172

Логинова, В.И. Формирование познавательной деятельности у детей  в процессе освоения системных знаний //Формирование системных знаний и  умений у детей дошкольного возраста. Л., 1787.

Лурия, А.Р. Язык и сознание/ Под ред. Е.Д. Хомской. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. – 416 с.

Маркова, Т.А. Особенности  гуманистических проявлений детей  старшего дошкольного возраста по отношению  к живому в природе / Гуманизация процесса воспитания и развития дошкольника /Межвузовский сборник научных трудов. – СПб, 1994.

Максимова М.В. Преемственность  между дошкольным и начальным  образованием. Москва, 2002.

Максимова. М.В. О речевой  готовности детей к школе // Стратегия  дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы. - М., 2001. - с.159-160.

Маркина М.Г. Формирование коммуникативной готовности детей  к обучению в школе. М., 2005.

Методика ознакомления детей с природой в детском  саду: Учеб. Пособие для пед. училищ по спец. «Дошк. Воспитание»/ Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1991. - 240с.

Николаева, С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Дошкольная педагогика, 2001, №2. – с.15.

Николаева, С. Н.Ознакомление дошкольников с неживой природой // Дошкольное воспитание. – 2000, №7 –  с.31-33.

Нисканен, Л.Г. Методические рекомендации к изучению курса «Основы природоведения и методика ознакомления детей с природой»/ Л.Г.Нисканен Л.Г., Л.С.Игнаткина. - М.: 1990г.

Петровский,В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/ Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.. - М., 1993.

Программа обучения и воспитания в детском саду.//Под  ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М., 2006.

Программа 2100. Развитие речи дошкольников. М., 2001.

Развитие речи дошкольников.//Под  редакцией Ф.А. Сохина, М., 1984.

Родной край: Пособие  для воспитателей дет. Cада. Составители: Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова/ Под ред. С.А. Козловой. – 2-е изд; М.: Просвещение, 1985. – 238 с.

Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. –  СПБ.: 1999. – 720 с.

Серебрякова, Н.В.Логопедическая работа по формированию лексики дошкольников со стёртой формой дизартрии: дис.канд.пед.наук. – М.,1996.

Словарь ассоциативных  норм русского языка / под ред. А.А.Леонтьева. - М., 1977.

Сохин, Ф.А. О психологическом  и лингвистическом анализе детской  речи/ Ф.А.Сохин. - М., 1959.

Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н.А.Стародубова. - М., 2006.

Сурнина М.В. Преемственность формирования предпосылок учебной деятельности детей в системе «ДОУ-начальная школа» // Современные тенденции развития системы специального образования: Сборник материалов региональной научно-практической конференции. - Н.Новгород, 2005 - С.74 - 77.

Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного  возраста)/ Е.И.Тихеева. - М., 1981.

Усова, А.П. Обучение в детском саду/ А.П.Усова. – М., 1981.

Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника/О.С. Ушакова – М., 2008.

Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова - М., 1998.

Ушакова,О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста/О.С. Ушакова. – М., 1998.

Ушакова,О.С. Диагностика речевого развития дошкольников (3-7 лет)/О.С. Ушакова, Е.М.Струнина. – М., 1998.

Ушакова,О.С. Конспекты занятий по развитию речи/ О.С. Ушакова, Е.М.Струнина. – М., 1998.

Ушинский, К.Д. Родное слово. // К.Д. Ушинский. Соч. т.2.М., Л., 1948.

Флёрина, Е.А. Живое слово дошкольнику / Е. А.Флёрина. — М., 1958.

Щерба Л.В. Избранные  работы по русскому языку .- М., 1957.

Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Педагогика, 1976. 
 
 
 
 
 
 
 

 

Приложение

 

Таблица 1

Результаты по выполнению I серии заданий детьми ЭГ

Имя ребенка Показатели I серии заданий (словарь и грамматика)   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Всего баллов Уровень Никита  М. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Алсу Н. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср Алина Л. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний АлисаМ. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий РамильЛ. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Гуля К. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср Таня Г. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний Даша М. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний Костя Р. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср ДамирК. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср АлинаН. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср Лёва М. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний Вася П. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 средний Стас Ш. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср Радик А. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср Артур Б 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 42 высокий Катя С 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний ДамирД. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 31 средний Антон К. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср Артур С. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий

 
 
 
 
 

Таблица 2

Результаты по выполнению I серии заданий детьми КГ

Имя ребенка Показатели I серии заданий (словарь и грамматика)   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Всего баллов уровень Сеня Т. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср. ГошаМ.. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний Кира Б. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср Фира Г. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий ДанияМ. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Лена М. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 43 высокий МаратС. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 31 средний Боря М. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср РусланЗ. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 31 средний Настя Г. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср Саша Г. 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 25 Ниже ср Артур С. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Тима С. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 31 средний Алена С. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий МишаМ. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Лена З 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Света Х. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 низкий Алия М. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 1 1 31 средний Даша Т. 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 26 Ниже ср Даша М. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 30 средний