Памятка для родителей  мальчиков

«Джентльмен», или «Последний бойскаут»

Мальчик должен принять главный постулат – быть мужчиной несмотря на то, что:

• Как правило, воспитываем мальчиков занимаются мамы, воспитательницы и учителя-женщины;
• Легче и проще быть неопрятным, небритым и плохо образованным, чем интеллектуальным, спортивным, стильным;
• Мужчиной в любое время быть гораздо труднее, чем просто существом мужского пола.

Мальчик может стать по-настоящему привлекательным, надежным, великодушным, умным человеком, способным совершать героические поступки, защищать свою семью и страну от опасности при следующих условиях:

• Для развития интеллекта ребенка необходимо, чтобы в его окружении были два типа мышления – мужской и женский;
• На интерес к учебе и образованию влияют близость и дружба с отцом;
• Отец объяснит мальчику, что для успешной и продуктивной работы необходимо учиться;
• Папа и его друзья научат ребенка реальным формам мужского поведения;
• В компании папы мальчик получит важное подтверждение, что иметь хорошее образование, читать книги и знать наизусть стихи, слушать серьезную музыку совершенно не означает быть девчонкой.

Поведение мужчины в обществе, как правило, характеризуется активностью и  инициативностью, а роль его в семье часто является отражением общественного положения. Поэтому:

• Хвалите мальчиков каждый раз, когда он за кого-то заступился;
• С детства прививайте ребенку мысль, что он будущий кормилец: своих родителей, жены, детей, своей страны;
• Любить он должен только трех женщин: мать, жену и дочь;
• Воспитывайте мальчика ответственным: за себя, семью, Родину.

[7, С.82-83]

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Памятка для родителей  девочек

«Василиса Премудрая», или «Золушка»

Чтобы девочка стала прекрасной женщиной, научите дочь:

• Быть красивой (мать учит тем, что красива сама, а отец, что умеет ценить эту красоту);
• Уважать себя и всегда сохранять достоинство, без этого девочка будет беззащитна перед случайностями и посягательствами мира;
• Ценить себя (часто родители недовольны, что девочка слишком высокого о себе мнения, и стараются сбить раздражающую их спесь; этого делать нельзя, так как несчастья многих девочек происходят именно оттого, что они низко ценят себя или не думают о себе вовсе);
• Самостоятельности (это даст ей цель в будущем);
• Любить труд : без работы самоуважения превращается в гордыню, чувство достоинства в претенциозность; это портит красоту, девочка становится пошлой;
• Иметь свой вкус (ноне запретами и навязыванием собственных идеалов);
• Милосердию

А вот материнству специально учить не надо. Счастливые женщины – лучшие матери! [7, С. 83]

20 веселых игр, способных  утихомирить ребенка

Форма: Стендовая  информация

Цель: Способствовать общему просвещению родителей, как  утихомирить Вашего малыша.         

Если  ребенок носится по квартире без  остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные  движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите –  поймайте его, обнимите и тихим голосом  предложите поиграть.

1. Малыша попросите вспомнить, как кричит корова, лягушка, собака. Или показать свою руку, нос, коленку. Ребенку постарше предложите сосчитать от 1 до 20, а потом от 20 до 1.
2. Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде “День” ребенок прыгает, играет. А по команде “Ночь” притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегает-играет, пока вы не скажете “Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую – хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте в “Море волнуется”.
3. Шторм-штиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но “штиль” – это тихие, плавные движения, шепот. Что такое шторм, думаю, не надо объяснять.
4. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управлениям (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: “уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.
5. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.
6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.
7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).
8. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.
9. Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например, можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в кулаки (лепите снежки).
10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.
11. Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте “малыша”. Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять его на руки, покачать, спеть песенку.
12. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.
13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки, и, когда ребенок к вам прибежит, крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.
14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое-то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать кистью руки.
15. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то приятное (угостить чем-то, поиграть или почитать), если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от возраста, временной промежуток 1-5 минут)
16. Предложите игру “Капитан и корабль”. Капитан должен отдавать команды (“Направо”, “Налево”, “Прямо”), а корабль четко им следовать. Для ребенка постарше можно выбрать цель (например, доплыть в прихожую) и расставить в комнате препятствия (кегли, мягкие игрушки). Ребенок может выбрать любую из ролей.
17. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения (Например, назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять слов на букву “А”)
18. Попросите ребенка сесть на корточки и представить, что он мячик. Легонько хлопайте его по макушке и пусть малыш подпрыгивает. Ускоряйте и замедляйте хлопки, следя, чтобы малыш прыгал согласно задаваемому темпу.
19. Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания (три раза подпрыгнуть, два раза сбегать на кухню и обратно, четыре раза спрыгнуть с дивана). Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. За каждое выполненное задание рисуйте малышу в альбоме цветок или машинку.
20. Предложите ребенку повторять за вами все слова и действия. Начинайте показывать быстрые, резкие движения или громко кричите. Постепенно переходите к более спокойным, плавным движениям и тихой речи.

 

   Таким образом, кроме достижения мгновенного  эффекта утихомирить ребенка, эти игры также помогут малышу научиться себя контролировать. Не забывайте, что и родителям важно быть терпеливыми и не терять самообладания, поскольку ребенок берет с вас пример, он чувствует и отражает ваше собственное состояние. [15]

Наказывая, подумай: зачем!!!

      Форма: Стендовая информация

Цель: Способствовать педагогическому просвещению родителей.         

• Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - не наказывайте.
• Никаких наказаний в целях «профилактики».
• За один раз – одно. Не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать поздно.
• Наказан – прощён.
• Наказание без унижения.
• Ребёнок не должен бояться наказания.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Праздник  в честь дня  матери

    Форма: театрализованное представление.

    Цель: способствовать формированию благоприятного микроклимата в коллективе детей и родителей.

    Задачи:

    1. Дать представление родителям о равноправии всех детей.

    2. Развивать у детей знания о ролях и значимости родителей.

    3. Развить творческие способности детей.

Ход мероприятия

Уважаемые родители. Мы пригласили вас на наш необыкновенный вечер.

 

Вашему  вниманию представляем инсценировку сказки Эдуарда Успенского «Осьминожки».

Выступают дети. Воспитатель в роли автора. 
Разноцветная семейка  
Жил oсьминoг сo свoей oсьминoжкoй, 
И былo у них осьминoжкoв немнoжкo.  
Все oни были разнoгo цвета: 
Пеpвый - зеленый, Втopoй - фиoлетoвый, 
Тpетий - как зебpа, Весь пoлoсатый, 
Чеpные oба - Четвеpтый и пятый, 
Шестoй - темнo-синий от нoса дo нoжек, 
Желтый-пpежелтый - седьмoй oсьминoжек, 
Вoсьмoй - слoвнo спелая ягoда, кpасный... 
 
Слoвoм, не дети, а тюбики с кpаскoй. 
Была у детишек плoхая чеpта: 
Они, как хoтели, меняли цвета. 
Синий в минуту мoг стать зoлoтистым, 
Желтый - кopичневым или пятнистым. 
Hу, а двoйняшки, четвеpтый и пятый, 
Все нopoвили стать пoлoсатыми. 
Быть мopяками мечтали двoйняшки - 
А ктo же видал мopяка без тельняшки? 
 
Вымoет мама зеленoгo сына, 
Смoтpит - а oн не зеленый, а синий. 
Синегo мама еще не купала. 
И начинается делo сначала. 
Час егo тpут о стиpальную дoску, 
А oн уже стал светлo-сеpым в пoлoску. 
(Hет, oн купаться нискoлькo не хoчет, 
Пpoстo oн гoлoву маме мopoчит.) 
 
Папа с детьми обpащается пpoще: 
Слoжит в авoську и в ваннoй пoлoщет. 
С каждым вoзиться - не мнoгo ли чести? 
Он за минуту их вымoет вместе. 
 
Ho oднажды камбала маму в гoсти пoзвала, 
Чтoбы с ней на глубине пoбoлтать наедине. 
Мама pанo пoднялась, мама быстpo сoбpалась. 
А папа за детишками остался наблюдать. 
 
Их надo былo pазбудить, 
Одеть, умыть, и пoкopмить, 
И вывести гулять. 
Тoлькo мама за пopoг, малыши с кpoвати - скoк, 
Стулья - хвать, пoдушки - хвать 
И давай вoевать! 
 
Дoлгo сoнный oсьминoг ничегo пoнять не мoг. 
Желтый сын сидит в гpафине, 
Пo буфету скачет синий, а зеленый на люстpе качается... 
Hичегo себе день начинается! 
 
А близнецы, близнецы взяли нoжницы 
И игoлкoю oстpoю паpус шьют из пpoстыни. 
И только полосатый один сидит в сторонке 
И что-то очень грустное играет на гребенке. 
(Он был спокойный самый, на радость папе с мамой)... 
 
Вот я вам сейчас задам! - крикнул папа малышам. - 
Баловаться отучу, всех подряд поколочу! 
Только как их отучить, если их не отличить? 
Все стали полосатыми, ни в чем не виноватыми! 
 
Пришла пора варить обед, 
А мамы нет, а мамы нет! 
Ну, а папа - вот беда - 
Не готовил никогда! 
 
А впрочем, выход есть один - и папа мчится в магазин: 
- Я рыбий жир сейчас куплю 
И ребятишек накормлю. 
Им понравится еда! 
Он ошибся, как всегда. 
 
Ничто так не пугает мир, как всем известный 
Рыбий жир. 
Никто его не хочет пить - ни дети и ни взрослые, 
И ребятишек накормить им, право же, не просто. 
Полдня носился с ложкою отец за осьминожками. 
Кого ни разу не кормил, в кого пятнадцать ложек влил! 
 
Солнце греет пуще печки, 
Папа дремлет на крылечке, 
А детишки-осьминожки 
Что-то чертят на дорожке. 
 
Палка, палка, огуречик - вот и вышел человечек. 
А теперь добавим ножек... 
Получился осьминожек! 
 
Тишина на дне морском. 
Вот пробрался краб ползком. 
Круглый, словно сковородка, 
Скат проплыл, за ним треска. 
Всюду крутятся селедки, 
Несоленые пока. 
 
Словом, все теперь в порядке. но какой-то карапуз 
Где-то раздобыл рогатку и давай стрелять в медуз. 
Папа изловил стрелка и поколотил слегка. 
А это был вовсе не папин сынок, 
А просто соседский чужой осьминог. 
 
И папа чужой говорит очень строго: 
- Я своих маленьких пальцем не трогаю. 
С вами теперь поквитаться хочу, 
Дайте я вашего поколочу! 
- Ладно. Берите какого хотите, 
Только не очень-то колотите! 
 
Выбрал себе осьминог малыша, 
Взял и отшлепал его не спеша. 
Только глядит, а малыш темно-синий 
Стал почему-то вдруг белым, как иней. 
 
И закричал тогда папа чужой: 
- Батюшки светы, да это же мой! 
Значит, мы шлепали только моих, 
Так что теперь вы должны мне двоих! 
 
Ну, а в это время дети-осьминожки 
Стайкою гонялись за одной рыбешкой... 
Налетели на порог и запутались в клубок. 
Папы стали синими, папы стали белыми: 
- Что же натворили мы, что же мы наделали? 
 
Перепутали детишек и теперь не отличишь их! 
Значит, как своих ушей не видать нам малышей! 
- Вот что, - говорит сосед, - выхода другого нет! 
Давайте мы их попросту разделим пополам: 
Половину я возьму, а половину - вам! 
 
- УРА! УРА! УРА! УРА! 
Если б не безделица: девятнадцать пополам 
Кажется, не делится. 
Устали, измучились обе семейки 
И рядышком сели на длинной скамейке. 
Ждут - ну когда ж наши мамы вернутся? 
Мамы-то в детях своих разберутся.

 

     Вот вы и посмотрели нашу смешную сказку, в которой говорится о важности  наших горячо любимых мам. Но еще нам хотелось бы подчеркнуть, что все люди, в том числе и дети, имеют равные права и обязанности. И не только мама должна принимать участие в воспитание детей, но и папа, ведь это очень важно для нормального развития ребенка. А сейчас мы вас приглашаем за чайный стол.

Декларация  о правах ребёнка

Форма: Стендовая  информация

Цель: Способствовать педагогическому просвещению родителей.         

 

     Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию о правах ребёнка с целью обеспечить счастливое детство и пользование на их собственное благо общества правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, <…> чтобы они признали и старались соблюдать эти права…

Принцип 1. Ребёнку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося ребёнка или его семьи.

Принцип 2. Ребёнку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволили бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребёнка.

Принцип 3. Ребёнку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4. Ребёнок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие. С этой целью специальный уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребёнку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище и медицинское обслуживание.

Принцип 5. Ребёнку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальный режим, образование и забота, необходимые  ввиду его особого развития.

Принцип 6. Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности. Малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и в органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7. Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое соответствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребёнка  должно быть руководящим принципом  для тех, на ком лежит ответственность  за его образование и обучение, эта ответственность лежит, прежде всего, на родителях.

Ребёнку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием. Общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

Принцип 8. Ребёнок должен быть защищён от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли, ни в какой форме.

Принцип 9. Ребёнка не должны принимать на работу до достижения надлежащего возрастного минимума. Ему ни в каком случае не должны поручать или разрешать работу или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10. Ребёнок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.[16]