Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2013 в 21:50, курсовая работа
Цель: рассмотреть значение внеурочной работы по русскому языку как эффективной формы организации обучения в усвоении знаний, приобретении прочных умений и навыков, воспитании интереса к русскому языку у младших школьников.
Задачи:
– проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по избранной теме;
– рассмотреть внеурочную работу по русскому языку в начальной школе с точки зрения состояния проблемы;
– разработать систему упражнений с использованием эффективной формы внеурочной работы по предупреждению речевых ошибок у младших школьников;
– провести исследование и сделать анализ полученных результатов.
Введение…………………………………………………………..………..3
Глава I. Теоретические основы избранной проблемы…………….…….6
1.1. Психические особенности младшего школьника и психолого-педагогические основы организации учебного процесса………………………6
1.2. Анализ программ по русскому языку с точки зрения проведения внеурочной работы……………………………………………………...……..….8
Выводы по главе I……………………………………………………….14
Глава II. Внеурочная работа как форма организации учебно-воспитательного процесса…………………………………………..…………..16
2.1. Цели и задачи внеурочной работы по русскому языку……………16
2.2. Принципы внеурочной работы по русскому языку…………….….21
2.3. Содержание внеурочной работы по русскому языку………...……25
2.4. Виды и формы внеурочной работы по русскому языку……...……31
Выводы по главе II………………………………………………………37
Глава III. Данные педагогических экспериментов…………….………39
3.1. Констатирующий эксперимент…………………………….….…….39
3.2. Обучающий эксперимент……………………………………………41
3.3. Контрольный эксперимент………………………………..…………45
Выводы по главе III………………………………………..……………46
Заключение……………………………………………………………….47
Библиографический список…………………………..………….…….51
Приложение
На занятии этого кружка школьники учатся писать заметки в стенную школьную газету, в газеты и журналы печати. Пишут рецензии на статьи и рассказы своих друзей, знакомятся с аннотированием.
Навыки, приобретённые юными корреспондентами в кружках, безусловно, пригодятся им в будущей самостоятельной жизни.
Подробно ознакомившись с кружковой работой по русскому языку, следует отметить, что кружковая работа, построенная по тематическому принципу, расширяет знания учащихся в одной какой-либо области языкознания, способствует образованию у школьников определённых навыков.
Учитель может наилучшим образом учесть интересы и склонности своих учеников и выбрать в соответствии с ними то или иное направление в работе.
Приложение 2
Таблица № 1
Экспериментальный класс | ||||||
|
Испытуемый № |
Виды ошибок | |||||
Нарушение сочетаемости слов |
Неразлич. Оттенков зн. синонимов |
Неудачный подбор антонима |
Ошибки в подборе многозн. слов |
Смешение видо-врем. ф. гл. |
Некоррект. Использов. местоимений | |
1 |
+ |
+ |
||||
2 |
+ |
|||||
3 |
||||||
4 |
+ |
+ |
||||
5 |
+ |
+ |
||||
6 |
||||||
7 |
+ |
+ |
||||
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |
9 |
+ |
+ |
||||
10 |
+ |
+ |
+ |
|||
11 |
+ |
+ |
+ | |||
12 |
+ |
+ | ||||
13 |
+ |
+ |
+ |
|||
14 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
15 |
+ |
|||||
16 |
+ |
+ |
+ |
|||
Всего: |
6 |
3 |
11 |
9 |
2 |
4 |
Итого: |
37,5% |
18,8% |
68,8% |
56,3% |
12,5% |
25% |
Таблица № 2
Экспериментальный класс | ||||||
|
Испытуемый № |
Виды ошибок | |||||
Нарушение сочетаемости слов |
Неразлич. Оттенков зн. синонимов |
Неудачный подбор антонима |
Ошибки в подборе многозн. слов |
Смешение видо-врем. ф. гл. |
Некоррект. Использов. местоимений | |
1 |
+ |
+ |
||||
2 |
+ |
|||||
3 |
||||||
4 |
+ |
+ |
+ |
|||
5 |
+ |
+ |
||||
6 |
||||||
7 |
+ |
+ |
||||
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
9 |
+ |
|||||
10 |
+ |
+ |
||||
11 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
12 |
+ |
+ |
+ | |||
13 |
+ |
+ |
+ |
|||
14 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
15 |
+ |
+ |
||||
16 |
+ |
+ |
+ |
|||
17 |
+ |
+ |
||||
18 |
+ |
+ | ||||
19 |
+ |
+ |
||||
20 |
+ |
+ |
+ | |||
21 |
||||||
22 |
||||||
23 |
||||||
Всего: |
6 |
7 |
14 |
10 |
3 |
5 |
Итого: |
26% |
30,4% |
60,9% |
49,5% |
13% |
4,7% |
Таблица № 3
|
№ п/п |
Виды ошибок |
Количество ошибок, допущенных учащимися | |
Экспериментальный класс |
Контрольный класс | ||
1 |
Неудачный подбор антонима |
11 |
14 |
2 |
Нарушение сочетаемости слов |
6 |
6 |
3 |
Подбор многозначных слов |
9 |
10 |
4 |
Неразличение оттенков значений синонимов |
3 |
7 |
Всего |
29 |
37 | |
Приложение 3
«Конкурс грамотеев»
в 3 классе
Цель:
– расширить словарный запас учащихся;
– научить пользоваться изученным языковым материалом в связной речи;
– закрепить изученный материал;
– прививать интерес к предмету, воспитывать любовь к русскому языку, развивать внимание, речь, мышление, память, логику.
В классе вывешены плакаты:
Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.
Ведущий: Язык, на котором мы разговариваем, красив и богат. На русском языке говорят не только русские. Он понятен каждому человеку, живущему в России.
Предлагаю вам принять участие в «Конкурсе грамотеев», победитель которого получит в качестве приза замечательную книгу.
Задание № 1. Прочитай словосочетания. Вставь подходящие по смыслу слова.
Пример: холодная зима
а) воздушный ...
б) щедрый ...
в) свежий ...
г) старая ...
д) черствый ...
е) закадычный ...
ж) широкая ...
Задание № 2. В предложенном списке слов найдите многозначные слова и укажите все возможные значения.
Пример: колокольчик – колокольчик (звонок), колокольчик (цветок).
а) роща – …
б) молния – …
в) кошка – …
г) ушко – …
Музыкальная пауза.
Задание № 3. Соедини слова-синонимы:
а) враг 1) бой
б) ловушка 2) западня
в) печаль 3) тоска
г) битва 4) неприятель
д) нападение 5) штурм
Задание № 4. Подбери антонимы к словам:
а) острый –… д) глупый – …
б) ложь –… е) любить – …
в) рабство –… ж) падать – …
г) ругать –… з) полный – …
Задание № 5. В каких ситуациях мы употребляем глаголы написать, описать? Объясни свой ответ. Составь предложения с этими словами.
Ведущий: Наш «Конкурс грамотеев» подошёл к концу. Я благодарю вас за ваши знания, творчество. Но впереди у вас много открытий, увлекательных путешествий, интересных задач на уроках русского языка. Надо многое знать и уметь, а главное любить родной язык!
Подведение итогов, награждение. Звучит музыка.
Приложение 4
Таблица № 4
Экспериментальный класс | ||||||
|
Испытуемый № |
Виды ошибок | |||||
Нарушение сочетаемости слов |
Неразлич. Оттенков зн. синонимов |
Неудачный подбор антонима |
Ошибки в подборе многозн. слов |
Смешение видо-врем. ф. гл. |
Некоррект. Использов. местоимений | |
1 |
+ |
+ |
||||
2 |
||||||
3 |
||||||
4 |
+ |
|||||
5 |
||||||
6 |
||||||
7 |
+ |
+ |
||||
8 |
+ |
+ |
+ |
+ | ||
9 |
||||||
10 |
+ |
+ |
||||
11 |
+ |
|||||
12 |
||||||
13 |
+ |
+ |
+ |
|||
14 |
+ |
+ | ||||
15 |
||||||
16 |
+ |
|||||
Всего: |
4 |
3 |
6 |
3 |
0 |
2 |
Итого: |
25% |
18,8% |
37,5% |
18,8% |
0% |
12,5% |
Таблица № 5
Экспериментальный класс | ||||||
|
Испытуемый № |
Виды ошибок | |||||
Нарушение сочетаемости слов |
Неразлич. Оттенков зн. синонимов |
Неудачный подбор антонима |
Ошибки в подборе многозн. слов |
Смешение видо-врем. ф. гл. |
Некоррект. Использов. местоимений | |
1 |
+ |
|||||
2 |
+ |
|||||
3 |
||||||
4 |
+ |
|||||
5 |
+ |
|||||
6 |
||||||
7 |
+ |
+ |
||||
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
9 |
||||||
10 |
+ |
+ |
||||
11 |
+ |
|||||
12 |
+ |
|||||
13 |
+ |
+ |
||||
14 |
+ |
+ |
+ | |||
15 |
+ |
+ |
||||
16 |
+ |
+ |
||||
17 |
+ |
|||||
18 |
+ |
+ | ||||
19 |
+ |
+ |
+ |
|||
20 |
+ |
+ |
+ | |||
21 |
||||||
22 |
||||||
23 |
||||||
Всего: |
8 |
1 |
13 |
7 |
0 |
3 |
Итого: |
34,7% |
4,3% |
56,5% |
30,4% |
0% |
13% |