Психические особенности младшего школьника и психолого-педагогические основы организации учебного процесса

Цель: рассмотреть значение внеурочной работы по русскому языку как эффективной формы организации обучения в усвоении знаний, приобретении прочных умений и навыков, воспитании интереса к русскому языку у младших школьников.
Задачи:
– проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по избранной теме;
– рассмотреть внеурочную работу по русскому языку в начальной школе с точки зрения состояния проблемы;
– разработать систему упражнений с использованием эффективной формы внеурочной работы по предупреждению речевых ошибок у младших школьников;
– провести исследование и сделать анализ полученных результатов.

Введение…………………………………………………………..………..3
Глава I. Теоретические основы избранной проблемы…………….…….6
1.1. Психические особенности младшего школьника и психолого-педагогические основы организации учебного процесса………………………6
1.2. Анализ программ по русскому языку с точки зрения проведения внеурочной работы……………………………………………………...……..….8
Выводы по главе I……………………………………………………….14
Глава II. Внеурочная работа как форма организации учебно-воспитательного процесса…………………………………………..…………..16
2.1. Цели и задачи внеурочной работы по русскому языку……………16
2.2. Принципы внеурочной работы по русскому языку…………….….21
2.3. Содержание внеурочной работы по русскому языку………...……25
2.4. Виды и формы внеурочной работы по русскому языку……...……31
Выводы по главе II………………………………………………………37
Глава III. Данные педагогических экспериментов…………….………39
3.1. Констатирующий эксперимент…………………………….….…….39
3.2. Обучающий эксперимент……………………………………………41
3.3. Контрольный эксперимент………………………………..…………45
Выводы по главе III………………………………………..……………46
Заключение……………………………………………………………….47
Библиографический список…………………………..………….…….51
Приложение