Правовое воспитание школьников как средство коррекции

Классный час на тему: «Права ребенка»

(для 5-6 классов)

Учитель:  В своем развитии человечество не сразу пришло к понимаю того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, проституции несовершеннолетних, экономической эксплуатации.

Учащиеся высказываются о том, как они понимают каждую из предложенных проблем…

Учитель: ребята, как же защитить ребенка и какие шаги в этом направлении предприняло мировое сообщество?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учитель: еще раз уточним.

* Лига Наций (прообраз ООН) в 1924 году приняла Женевскую декларацию прав ребенка.

* После Второй Мировой Войны ООН (после создания в 1945 году) приняла в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

* Наконец в 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких, декларативных статей, программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц, государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их соблюдению. Это были десять социальных и правовых принципов, оказавших значительное влияние на политику и дела правительств и людей во всем мире.

Однако декларация (лат. Declaratia - провозглашение) не обязывает, не имеет обязательной силы, это рекомендация. Новое время, ухудшающееся положение детей, требовало более конкретных законов, международных договоров по защите и обеспечению прав детей.

С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день открытия ее для подписания, ее подписала 61 страна.

Конвенция – документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989г. Вступила в силу 2 сентября 1990г.

В преамбуле ((франц. preambule, от позднелат. praeambulus - идущий впереди, в праве вводная или вступительная часть законодательного или иного правового акта, а также декларации или международного договора) напоминается, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь, убежденные в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов, и особенно детей, должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества, признавая, что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения.

Во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании.

Учитывая должным образом, важность традиций и культурных ценностей каждого народа для защиты и гармоничного развития ребенка, признается важность международного сотрудничества для улучшения условий жизни детей в каждой стране.

Учитель: ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении.

Учащиеся:

* Дети, оставшиеся без попечения родителей

* Безнадзорные и бездомные дети

* Дети-инвалиды

* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом развитии)

* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий ( в том числе дети - вынужденные переселенцы и дети-беженцы)

* Дети - жертвы насилия

* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах лишения свободы

* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.

Учитель: мы с вами, ребята, выявили только несколько аспектов этой проблемы.

Но уже из услышанного видно как серьезно обстоят дела. И защищать права ребенка надо всему мировому сообществу в целом и каждому человеку в отдельности.

Приложение №5

Театрализованное представление

«Мы тоже имеем права»

(по страницам Конвенции о правах ребенка)

Цель — дать детям младшего школьного возраста элементарные знания и представления о международном документе по защите прав ребенка.

Оформление сцены

Нейтральный задник, который по сценарию может превратиться в любую условную сказочную страну. Большая открытая книга, чуть меньше роста ребенка, стоящая как ширма. На обложке написано: «ПРАВА РЕБЕНКА».

Звучит музыка либо дети, участвующие в постановке, исполняют танец. Из-за книги выглядывают мальчик и девочка. Их лица выражают удивление.

С е р ё ж а. Вот это да! Ребята! Оказывается, ПРАВА есть не только у взрослых, но и у детей...

В с е   д е т и. Как это? Что это такое? Надо разобраться!

М а ш а. Серёжа, а я ведь ничего не поняла... Это надо как-то себе представить...

В с е  д е т и. Да, в этом надо разобраться... Может быть, позвать взрослых?..

С е р ё ж а. Вот еще! Мы сами уже не маленькие. Знаем, что есть такие науки, как литература, математика, химия, астрономия, на компьютере умеем играть, так что самим пора думать и соображать!

М а ш а. А давайте прогуляемся по страницам своих любимых книжек и посмотрим: где наших любимых героев обижают — значит, там нарушаются их права, а где они веселы, счастливы, смеются — там они соблюдаются.

В с е  д е т и. Классно! Здорово! Мы даже будем играть в этих героев, петь песни, танцевать...

С е р ё ж а. Хорошо! Я читаю, а вы вспоминайте, какой герой, в каких правах нам поможет разобраться. Первое: дети имеют право на медицинский уход.

В с е  д е т и. Ура! Мы знаем, кто нам поможет. Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок...

Ну а если вдруг у Оли,

Или Коли, или Пети

Заболит живот иль ухо,

Или насморк одолеет,

Или голова болит,

Приходите, приходите...

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

По желанию сцена с Айболитом может быть расширена. Доктор может ставить им градусники, лечить... Будет ли в ней текст или это будет пантомима — решать участникам представления. Но желательно подготовить ее музыкальное сопровождение. Финал — радостные, здоровые дети.

Д о к т о р А й б о л и т. Да, ребята, вы вправе требовать, чтобы я вас лечил. Но что же обязаны делать вы, чтобы сохранять свое здоровье?

Д е т и :    Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам —

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане

И в ванне, и в бане.

Всегда и везде —

Вечная слава воде!     Песня, танец. Дети уходят.

М а ш а. Значит, у нас должна быть хорошая, чистая вода...

С е р ё ж а. ...и вкусная питательная еда! А чтобы все это было, ребенок должен воспитываться в семейном окружении или с теми, кто будет о нем хорошо заботиться.

М а ш а. Серёжа, смотри кто-то идет... Ой! Да ведь это Герда из сказки «Снежная королева»! (Из глубины сцены появляется Герда.) Что случилось, Герда? Почему ты такая печальная? Ведь вы с Каем так дружно и весело живете у бабушки?

Г е р д а. Снежная королева посадила Кая в свои санки и увезла с собой. Но я не отдам ей Кая. Я найду его... (Уходит.)

Музыка. Приглушенный свет. Декорации — страна Снежной Королевы. На сцене сидит Кай и складывает из льдинок слово «вечность».

Г е р д а (кричит). Кай! Кай! Отзовись... (Выбегает на сцену, подбегает к Каю.) Кай! Кай, почему ты молчишь?

К а й. Тише, ты сбиваешь меня.

Г е р д а. Кай, милый, это я! Ты меня забыл?

К а й. Я никогда ничего не забываю.

Г е р д а. Кай, я нашла тебя, а ты даже не сказал мне «Здравствуй!».

К а й (сухо). Здравствуй, Герда.

Г е р д а. Кай, что ты делаешь?

К а й. Я должен сложить из льдинок слово «вечность», и Королева подарит мне весь мир.

Г е р д а (бросается к Каю и обнимает его). Кай, Кай, пойдем домой. Я не могу тебя здесь оставить... ты тут все забыл... Ты сидишь и сидишь, как будто на свете нет ни детей, ни взрослых, как будто никто не плачет и не смеется, а только и есть в мире что эти кусочки льда... Розы, которые цветут у нас дома, завяли, ждут тебя... (Герда обнимает Кая и плачет.) А бабушка все плачет и стоит у ворот, Кай! Дождик идет, а она все стоит и ждет, ждет, ждет. Помнишь, как она нам пела: «Розы цветут — красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа». (Герда плачет.)

М а ш а. Смотри, смотри, Серёжа! Герда заплакала, горячая слезинка упала на грудь Кая и растопила его ледяное сердце.

К а й. Герда?! Герда, это ты? (Вскакивает.) Ты плачешь? Что случилось? Кто посмел тебя обидеть? Как здесь холодно! (Пробует идти, ноги плохо ему повинуются.)

Г е р д а (поддерживает его). Идем!.. Ничего, ничего, шагай! Нас ждут друзья, бабушка... Мы дойдем, дойдем, дойдем!

Звучит музыка. Кай и Герда уходят. Звучит лирическая музыка.

С е р ё ж а. Да, конечно, дети имеют право жить с теми, кто о них заботится.

М а ш а. И, главное, любит.

С е р ё ж а. А вот сейчас, Машенька, мы с тобой перелистаем странички еще одной замечательной сказки — «Буратино».

Из-за кулис, держась за руки, появляются все куклы театра Карабаса.

Д е т и (кричат). Глядите, это Буратино! Живой Буратино! Веселый плутишка Буратино! Эй, смотрите, Буратино!

Все вместе танцуют и поют.

Птичка польку танцевала

На лужайке в ранний час.

Два жука — на барабане,

Дует жаба в контрабас.

Нос налево, хвост направо,

Нос налево, хвост направо,

Это полька «Карабас»,

Это полька «Барабас».

Птичка польку танцевала,

Потому что весела.

Нос налево, хвост направо —

Вот так полечка была!..

На шум и веселье выходит Карабас-Барабас с плеткой.

К а р а б а с. Га-га-га... Так это ты помешал представлению нашей комедии?!

Куклы в страхе разбегаются.

Ну, Буратино, ты сделан из дерева, и я сегодня растоплю тобой камин... (Держит Буратино за шиворот.)

Мой народец странный,

Глупый, деревянный.

Кукольный владыка —

Вот кто я, поди-ка...

Грозный Карабас,

Славный Барабас.

Куклы предо мною

Стелются травою...

У меня есть плетка,

Плетка в семь хвостов.

Пригрожу лишь плеткой —

Мой народец кроткий

Песни распевает,

Денежки сбирает

В мой большой карман,

В мой большой карман...

(Тащит Буратино за кулисы.)

М а ш а. Но это же безобразие! Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы!

С е р ё ж а. Конечно. И никто не имеет право жестоко обращаться с ними! Поэтому они и убежали от Карабаса. Буратино добыл Золотой ключик, им они открыли волшебную дверь и оказались в волшебной стране.

М а ш а. И так как дети имеют право объединяться и выражать свои взгляды и желания, то они создали свой театр.

Музыка. Дети выходят на сцену. Все в восторге.

Б у р а т и н о. Что, видели? Значит, не зря я мок в болоте у черепахи Тортилы. В этом театре мы поставим комедию «Золотой ключик, или Необыкновенные приключения Буратино».

П ь е р о. Я напишу комедию роскошными стихами.

А р л е к и н. Я буду продавать мороженое.

М а л ь в и н а. А я – билеты, и буду играть все роли, которые вы мне дадите.

П а п а К а р л о. А когда же учиться?

М а ш а. Смотри, Серёжа, какие молодцы! Понимают, что дети имеют право на бесплатное образование.

М а л ь в и н а. Я займусь вашим воспитанием и образованием.

В с е (вместе). Учиться — утром, а вечером — играть в театре.

П а п а К а р л о. Хорошо! Тогда я буду играть на шарманке!

А р т е м о н. А я буду заведовать театральными костюмами и рычать, как лев.

А р л е к и н. Ну а ты, Буратино, кем ты хочешь быть в театре?

Б у р а т и н о. Чудаки, я буду играть самого себя и прославлюсь на весь свет!

В с е (вместе)

Да здравствует наш театр!

Как хорошо, что есть театр!

Всегда он был и с нами будет.

Кто посмотрел наши спектакли,

Тот никогда нас не забудет.

Звучит музыка. Дети убегают со сцены.

М а ш а. Как здорово, что ребята такие веселые, счастливые и занимаются тем, что им нравится!

С е р ё ж а (листая книгу). Маша, а вот на этой странице я читаю про мальчика, который даже играть в салочки не может.

М а ш а. Я догадалась: это ты попал на страницы сказки «Цветик-семицветик».

Приглушенный свет. Музыка. На сцене — скамейка, на которой сидит мальчик Витя и читает книгу. Подходит девочка Женя.

Ж е н я. Мальчик, мальчик, как тебя зовут?

В и т я. Витя. А тебя как?

Ж е н я. Женя. Давай играть в салки?

В и т я. Не могу.

Ж е н я (посмотрела на его ногу). Как жалко! Ты мне очень понравился, и я бы с большим удовольствием побегала с тобой.

В и т я. Ты мне тоже нравишься, и я бы тоже с большим удовольствием побегал с тобой, но, к сожалению, это невозможно. Ничего не поделаешь. Это на всю жизнь.

Ж е н я. Ах, какие пустяки ты говоришь! (Вынимает из кармана заветный цветик-семицветик, отрывает последний голубой лепесток.)