Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Декабря 2011 в 01:33, курсовая работа
За многовековую историю человечества сложились две ветви воспитания детей дошкольного возраста: семейное и общественное. Современная педагогика не ведет спор о том, что важнее в становлении личности дошкольника с нарушениями зрения: семья или дошкольное учреждение. Существуют доказательства в том, что без ущерба для развития личности ребенка, невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием.
Современная семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов: ребенок ходит в дошкольное учреждение, занимается в кружке или студии художественного воспитания, посещает спортивную секцию и т.д.
Цель курсовой работы: характерные особенности и разработка модели сотрудничества дошкольного учреждения с семьями детей с нарушениями зрения.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……………………………………………....... 5
1.1 Роль дошкольного учреждения в организации
взаимодействия с семьями дошкольников……………………………….. 5
1.2 Формы и методы взаимодействия детского сада и семьи
детей с нарушениями зрения……………………………………..………… 8
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖЖДЕНИЯ И СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ….………………….......................................... 15
2.1 Организация и методика проведения исследования………………. 15
2.2 Результат исследования отношения семей к дошкольным
учреждениям..……………………………………………………………... 17
ГЛАВА 3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ……………….................................................... 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………...... 26
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………. 28
Анкета для родителей.
Просим Вас ответить на вопросы, выбрав один из приемлемых для Вас вариантов (подчеркните).
4.
Знаете ли вы, как происходит
образование Вашего ребенка в
детском саду?
а) да, полностью (4б);
б) да, частично (3б);
в) да, но образно (2б);
г) нет, но можно было бы (1б);
д) нет, и не интересно (0б.).
5. Знаете, какие инстанции
контролируют деятельность
а) да, все (4б);
б) да, но самые главные (3б);
в) да, но лишь некоторые (2б);
г) нет, но представляю (1б);
д) нет и не надо(0б).
6. Знаете ли Вы режимные
моменты дошкольного
а) да, все (4б);
б) да, но не все (3б);
в) да, но не знаю их порядок (2б);
г) не знаю (1б);
д) нет, и не хочу (0б).
7. Знаете ли Вы, какие занятия
проводят с Вашим ребенком?
а) да, некоторые посещал (4б);
б) да, знаю (3б);
в) да, но не все (2б);
г) нет, не знаю (1б);
д) нет, не интересно (0б).
8. Знаете ли Вы какие
культурно-массовые
а) да, сами организовываем и(или) учувствуем
(4б);
б) да, готовлю ребенка, присутствую (3б);
в) да, просвещают (2б);
г) нет, некогда (1б);
д) нет, и не надо (0б).
9. Каково Ваше мнение о нашем дошкольном учреждении?
а) пользуется огромной
популярностью в городе (4б);
б) пользуется популярностью в микрорайоне
(3б);
в) не пользуется популярностью в микрорайоне (2б);
г) затрудняюсь
ответить (1б).
10. Ваша осведомленность о работе дошкольного учреждения:
а) полная, активно
учувствую (4б);
б) полная (3б);
в) частичная 2б);
г) не осведомлены
(1б).
11. Знаете
ли вы о образовании
а) да, интересовались при поступлении
ребенка в сад (4б);
б) да, нас информировали (3б);
в) нет, это закрытая информация (2б);
г) нет, все равно (1б).
12. Знаете
ли Вы какие-либо совместные
формы работы дошкольного
а) да, это важно для моего ребенка (4б);
б) да, мне интересно (3б);
в) да, но не много (2б);
г) нет, это не важно (1б);
д) нет, мне не нужно, т.к. воспитание - обязанность
педагогов (0б).
13. Знаете
ли Вы, одинаково ли ведет себя
Ваш ребенок в детском саду
и дома?
а) да, это важно в воспитании личности
Моего ребенка (4б);
б) да, мы с педагогом поднимали эту тему(3б);
в) да, педагоги заостряли на этом внимание
(2б);
г) нет, я считаю, что это не столь важно
для ребенка (1б);
д) меня это не интересует (0б).
14. Информацию о работе
дошкольного учреждения Вы получаете
от:
а) администрации, педагогов, совещаемся
с другими родителями и других источников
(4б);
б) только от рабочего персонала детского
сада (3б);
в) других родителей (2б);
г) не получаю (1б).
15.
Каким образом
Вы получаете необходимые
знания о воспитании
и развитии ребенка?
а) самостоятельное
изучение научной литературы;
работаем совместно
с дошкольным учреждением;
обмен информацией
с другими родителями (4б);
б) работаем совместно
с дошкольным учреждением;
обмен информацией
с другими родителями (3б);
в) обмен информацией
с другими родителями (2б);
г) не получаем никакой
информации (1б).
16.
Как вы реагируете
на замечания педагогов
в сторону вашего
ребенка?
а) моментально принимаем
меры с педагогами (4б);
б) обращаю внимание
на замечание, стараемся
исправиться (3б);
в) не оставляю не замеченным
внимание (2б);
г) не реагируем на замечание (1б).
17. Считаете
ли Вы, что полностью
получаете информацию
о развитии ребенка
от дошкольного
учреждения?
а) да, я в этом заинтересован (4б);
б) да, благодаря хорошей
работе педагогического
состава (3б);
в) да, но не полностью (2б);
г) нет, дошкольное учреждение
не заинтересовано (1б);
д) мне это не интересно (0б).
18. Считаете ли Вы, что воспитание и развитие ребенка полностью «лежит на плечах» специалистов дошкольного учреждения?
а)
да (1б);
б) нет, это только обязанность
родителей (2б);
в) должна быть совместная
работа (3б);
г) это зависит от возможностей
ребенка (0б).
19.
В какой форме
Вам бы хотелось
работать с дошкольным
учреждением для
совместного воспитания
и развития ребенка? (можно
отметить несколько
вариантов)
а) родительские собрания,
родительские конференции,
индивидуальные консультации (2б);
б) родительские комитеты,
семинары-практикумы (1б)
в) новаторство педагогов (3б);
г) нет потребности (0б).
Благодарим
за участие!