Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Февраля 2012 в 18:18, контрольная работа
В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами в развитии.
Занятие №2. Тема: “Овощные и фруктовые угощенья”
Цель: систематизация знаний детей об огородных и садовых растениях; расширение представлений об овощных и фруктово-ягодных блюдах; воспитание бережного отношения к родной земле, уважительного отношения к труду.
Задачи:
Направления коррекционной работы |
Содержание этапов занятия |
Оборудование |
Релаксация |
Организационный момент. 1. Мимические упражнения: “Ласковое солнышко”. Дефектолог. Представьте, что сейчас наши руки и лица греет ласковое солнышко. Дети имитируют расслабление. Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек. Дети напрягаются. Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно. Дети показывают расслабление и удовольствие. Повторяется несколько раз. |
|
Произвольная сфера; мелкая моторика рук |
Сообщение темы. Дефектолог. Ребята, вы очень понравились тетушке Алене. Она снова приглашает вас к себе в гости на дачу. 2. Игр. упр. “Выложи ровную дорожку” Дефектолог. А пойдем мы по ровненькой дорожке, которую сами себе выложим. Необходимо пинцетом брать по одной фасоли и выкладывать в ряд на полоску бумаги. |
Фасоль (10 шт.), пинцет, узкая полоска бумаги на каждого ребенка |
Расширение словаря |
Беседа по теме. Дефектолог. Для чего выращивают овощи, фрукты и ягоды? - Что можно приготовить из этих растений? (Борщ, щи, гороховый, свекольный и картофельный супы; салаты, морковные, капустные и картофельные котлеты; овощную икру; компоты, соки, варенье и прочее.) - Для чего всем детям и взрослым полезно есть эти растения? (Чтобы вырасти, быть сильными и здоровыми.) |
|
Объем слуховой памяти |
Дефектолог. Давайте тетушке Алене поможем приготовить борщ. 3. Игра “Я положил в борщ” Взрослый начинает эту игру и говорит: “Я положил в борщ свеклу”. Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: “Я положил в борщ свеклу и капусту”. Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. |
|
Тактильное восприятие |
5. Игра “Угадай на ощупь” Дефектолог. Угадайте, какие овощи оказались в кастрюле. |
Кастрюля, набор овощей |
Зрительно-моторная координация Словообразование |
Дефектолог. Тетушка Алена решила приготовить разные соки. 6. Игр. упр. “Запомни и нарисуй картинки” Детям предлагается запомнить порядок картинок, а затем нарисовать их в такой же последовательности у себя на столе. Время запоминания 15-20 секунд Дефектолог. Какой сок получился из моркови? (Морковный.) - Какой сок получился из яблока? (Яблочный.) - Какой сок получился из груши? (Грушевый.) - Какой сок получился из вишни? (Вишневый.) |
Таблица с изображением моркови, яблока, груши, вишни; бумага, карандаши (рисунок 6); |
Моторная координация |
Физкультминутка. Дефектолог. Давайте поможем тетушке Алене посолить капусту. Засолка капусты Мы капусту рубим, Дети сопровождают текст движениями. |
|
Переключение и распределение внимания |
7. Игра “Найди одинаковые блюда” Дефектолог. Тетушка Алена приготовила вкусные угощения. На некоторых блюдах у нее лежат одни и те же фрукты. Найдите, сколько таких блюд. |
Картинка с изображением фруктовых блюд, несколько из них одинаковые (рисунок 7) |
Установление логических связей и отношений между понятиями |
8. Игра “Подбери пару” Детям зачитываются три слова, первые два находятся в определенной связи. Детям нужно понять принцип этой связи (аналогии) и подобрать слово к третьему.
|
|
Логическое мышление |
9. Логическая задача Марина и Таня пили разные соки – яблочный и виноградный. Марина не пила яблочный сок. Какой сок пила Таня? |
|
Связная речь |
10. Составление рассказа на тему: “Как мы варили борщ” Дефектолог. Давайте подарим на память тетушке Алене свои рассказы о том, как мы варили борщ. |
План-схема |
Итог. Дефектолог. О чем мы сегодня говорили? - Что вы можете рассказать о фруктах, овощах и ягодах? Чем они отличаются? Чем они полезны? |
Конспект занятия по математике в средней группе
Тема: План (карта путешествий)
Программные задачи:
Материал:
Демонстрационный – игрушки,
билеты в театр, таблица с планом, набор
цифр от 1 до 5.
Раздаточный – счётные
палочки, нитки.
Ход занятия.
1. Игра «Театр»
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся
в театр зверей. Вначале надо купить билеты.
Как вас много желающих. Мы будем заходить
группами по несколько человек, по пять.
Задание первой группе: Кто
в вашей группе первый, третий, пятый? (раздаю
цифры)
Задание второй группе: посчитайте
от 1 до 5 (раздаю цифры)
Задание третьей группе: назовите
числа по порядку, начиная с «хвоста» (раздаю
цифры)
Воспитатель: Молодцы!
Переверните карточку с цифрой – это приглашение-билет
в театр (изображены животные).
Рассаживайтесь на стулья, согласно купленным
билетам.
2. Работа с планом.
Сказка «Заяц и лиса» (с использованием игрушек)
Воспитатель: Жили-были Заяц и Лиса. Надоело им ссориться, решили они жить дружно. Пригласила Лиса Зайца в гости. Жила она далеко, не сразу дойдёшь. Нарисовала Лиса Зайцу дорогу к своему дому (воспитатель помещает план на доске). Расскажите, как дойти до Лисы.
(Дети анализируют план совместно с воспитателем)
Воспитатель: Сколько дорог ведёт к домику Лисы?
Захотелось Зайцу искупаться. Помогите
ему дойти до озера.
Решил Заяц угостить Лису грибами. Как
ему попасть на грибное место?
3. Физминутка.
Воспитатель: представьте, что идём к Лисе в гости.
А в лесу столько ягод. Давайте соберём
Лисе земляники.
Дети шли, шли, шли
Землянику нашли!
Ах, какая ягода!
4. Игра «Составь фигуру»
У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек.
Задания:
5. Игра «Верёвочка» (Даю толстую верёвочку, связанную в кольцо)
Воспитатель: Дети, возьмитесь за верёвочку руками и образуйте Ο, 0 (овал), □, ∆.