Методы формирования сознания как средство нравственного воспитания школьников

• Как вы думаете, для чего нам нужно было выяснять и обсуждать качества и вообще черты своего характера?

      На  этот вопрос ответить нетрудно: для познания себя и других и в конечном счете для самовоспитания и умения правильно строить отношения с другими.

      Знания  черт характера, качеств личности необходимо, чтобы понимать, какое поведение  и какие ситуации скрываются за ними.

      Например, имея дело с обидчивым или упрямым  человеком, необходимо поступать иначе, чем с человеком открытым и гибким.

      Кроме того, эти знания важны в работе по воспитанию, когда нужно знать, каких результатов добиваться, что необходимо в себе вырабатывать для достижения жизненных целей

        Итог занятия.

          Каждый человек - личность, неповторимая индивидуальность.

      Самый неприметный на первый взгляд человек  похож, образно говоря, на древнеримскую виллу. Эти дворцы богачей обычно имели гладкие фасады, создававшие ощущение стандартности, однообразия. Но за фасадами, внутри помещений, царили роскошное убранство, богатство и неповторимость. Так и в людях за внешней неприметностью скрывается богатый душевный мир, множество задатков, оригинальность мыслей, чувств, увлечений. Важно суметь разглядеть все это. Для того чтобы найти путь к окружающим, надо учиться сближаться с ними, развивать в себе стремление видеть в людях добро, относиться к ним с симпатией.

      Вывод: в ходе подготовки и проведения этого занятия у учащихся вырабатывалось правильное отношение к нравственным ценностям человека, они научились рассуждать, отстаивать свою точку зрения, задумались о собственных человеческих качествах.

      Также нами была проведена беседа с элементами тренинга на тему «Чувствовать рядом с собой человека». 

Цель: помочь учащимся понять необходимость и ценность общения. Сформировать представления о правилах общения. 

Ход занятия

      Вступительное слово учителя.

      Учиться жить среди людей, уметь общаться так же важно, как изучать математику или физику, покорять горные вершины или исследовать морские глубины.

      И если вы хотите прожить нормальную полноценную жизнь без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению. 

Упражнение  «Мой круг общения»

      - Необходимо начертить круг, разделить его на доли, подписать их (родители, друзья, родственники, соседи, учителя и т. д.), выделить ярким цветом те, которые обозначают более активное общение.

      После выполнения задания учащиеся обмениваются мнениями.

• Как осуществляется процесс общения?

      - Психологи отмечают, что в восприятии нами другого важную роль играет интонация. Интонация - тон и манера произношения слова, выражающего отношение говорящего к тому, что он произносит.

      Вы, наверное, замечали, что одну и ту же фразу или слово, например, «Здравствуйте», можно сказать так, что человек уверен, что вы искренне рады его видеть и желаете ему здоровья, а можно то же самое слово произнести совершенно равнодушно. Поэтому очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и с какой интонацией вы обращаетесь к человеку. 

      Игра-упражнение «Приветствие»

      Ребята  образуют два круга - внутренний и  внешний так, чтобы образовались стоящие друг к другу пары.

      Задание состоит в том, чтобы в течение  минуты назвать партнера по имени  и приветствовать его. Партнер должен в ответ назвать имя и тоже поприветствовать. По знаку ведущего внутренний круг делает шаг влево (вправо), таким образом, меняются пары и задание повторяется. Игра длится до тех пор, пока не встретятся первые пары.

Работа  в микрогруппах (по 4-5 человек)

      Группы  получают карточки, на которых записаны качества личности человека, помогающие его общению или усложняющие его:

• Доброта
• Открытость
• Подозрительность
• Внимание
• Душевность
• Грубость
• Тактичность
• Зависть
• Скупость
• Искренность
• Лицемерие
• Лживость
• Порядочность
• Эгоизм
• Доверчивость
• Честность и т. д.

      Необходимо  знаком «+» отметить качества, которые  помогают общению, и знаком «-» качества, которые ему мешают.

      Общение невозможно без умения выслушать  собеседника. Проиллюстрировать это  правило общения можно с помощью  игры.

Игра  «Пойми меня»

      Выбираем  одного ученика и просим его выйти из класса.

      Предлагаем другим учащимся выучить пословицу, например: «Не рой другому яму - сам в нее попадешь» (каждый из играющих заучивает одно слово). Нужно прорепетировать, чтобы все участники игры произносили свои слова одновременно. Приглашаем ученика и объясняем, что ему надо понять, что скажут ребята. По команде учителя играющие начинают произносить слова пословицы. В итоге - хаос, и никто не понимает, о чем идет речь.

      Важным  элементом в общении являются жесты.

      Говоря  о жестах, надо сказать детям о  том, что не рекомендуется делать: бесцельно вертеть в руках  какой-нибудь предмет, тереть кулаками глаза, почесываться, дергать кого-нибудь за рукав, и т. д.

      Движения  человека должны быть целесообразными и естественными.

      Учащимся  будут полезны советы американского  психолога Дейла Карнеги, которые  помогут общению:

1. Улыбайтесь.

2. Искренне  интересуйтесь другими людьми  и поощряйте их говорить о  себе.

3. Помните,  что имя человека - это самый  сладостный и важный для него звук

         4. Будьте хорошим слушателем.

         5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

6. Не осуждайте  своих знакомых в присутствии  других людей. Не сплетничайте.

      В заключительной части классного часа учитель предлагает учащимся обсудить правила общения, которые затем можно оформить в виде памятки:

• Уважай собеседника.
• Будь тактичен.
• Не унижай собеседника.
• Не принижай достоинств собеседника, не ставь его в неловкое положение.
• Будь внимателен к собеседнику.
• Умей слушать и слышать собеседника, не перебивай его.
• Стремись к взаимопониманию.

      Вывод: учащиеся поняли важность, необходимость и ценность общения, расширили запас своих знаний о правилах общения, с интересом выполняли задания и помогали друг другу в ответах, что способствовало формированию их нравственных качеств.

      С целью дальнейшего развития уровня нравственной воспитанности учащихся мы повели беседу на тему «Милосердие».

      Цель: усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов,

которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения

беседы.

      1. Вступление. 
 

      Без сострадания, милосердия невозможно жить в  мире.

            Зигфрид Ленц 

• Помнящий  добро никогда не сотворит зла.
• Помоги, раздели беду - и твоя не так давить будет.
• Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
• Любите друг друга. Любовь как благодатный дождик, после него даже

      сквозь  самую твердую почву обязательно  травка пробьется.

• Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

 

             «Красота светит всем, но не каждому, не каждый в состоянии встретить ее. Но бывает - не красота, а что-то другое лучится в улыбке, в глазах человека, что-то на редкость удивительное, небывало хорошее». Ну что, казалось бы, необыкновенного сделала ведущая передачи «Основной инстинкт» 1 телевизионного канала Светлана Сорокина - удочерила девочку. А как нам тепло стало от такого сообщения. Как будто на капельку солнца прибавилось в мире! 

- Сегодня я приглашаю вас к разговору о милосердии. 

          2. Что такое милосердие? 

• Как вы понимаете  значение слова «милосердие»?

      Приведите примеры милосердия из материалов  прессы, литературы, жизни.

(Учащиеся  приводят примеры)

      Вот так много фактов людского участия, щедрости, красоты человеческой души. Милосердие - готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

      Милосердие - традиционная черта россиян. «Вернемся» на столетие назад.

      В 1890 - 1894 гг. в России расходовали на дела милосердные за год:

• в Санкт-Петербурге - 1981327 рублей;
• в Москве - 1813060 рублей;

• в Одессе - 709863 рубля;

• в Риге - 504556 рублей.

      Невозможно  сравнить города те и нынешние, но и, покупательную способность рубля  тоже:

• 7- 9 рублей стоила корова;
• 3- 5 рублей - костюм тройка;
• 25- 40 рублей в месяц - зарплата квалифицированного рабочего.

          В 1896 году благотворительных обществ, братств, попечительств насчитывалось по всей России 3555.

• А сколько их интересно сегодня?

• Кому они помогают?

(Продолжение  беседы)

      В тяжелые годы Великой Отечественной  войны, в голодной окопной

жизни было исключено, чтобы при виде раненого пройти мимо. Помогали, тащили на себе, подвозили.

      И после войны самые добрые, самые  горячие чувства взаимопомощи, взаимообязанности  сохранялись. Люди делились всем. Тысячи детей, оставшихся без родителей, были усыновлены и удочерены.

      Но  вот беда - все чаще мы видим в  современной жизни совсем другое. Около 500 тыс. брошенных детей при живых родителях - результат жестокости и эгоизма. Человек считает возможным пройти мимо упавшего, пострадавшего, лежащего на земле.

Чтение  и обсуждение статьи

      (Ю.Владuмирова "Жестокие игры" из газеты "Новый  МИР" от 26 июня 2004 г. или С.Березиной "Месть стаи" из журнала "Воспитание школьников" № 2, 1996 г.)

• Почему мог произойти такой случай?
• Откуда же в людях равнодушие?
• Почему бездушие, жестокость стали нормальными?
• Почему утрачивается чувство милосердия?

      Милосердие  убывало не случайно. Во времена  раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий никому не позволяли оказывать  помощь семьям пострадавших, нельзя было приютить детей арестованных, сосланных. Людей заставляли высказывать одобрение смертным приговорам. Даже сочувствие невинно арестованным запрещалось. Чувства, подобные милосердию, рассматривались как подозрительные, а то и преступные.