Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Января 2011 в 16:13, курсовая работа
Всем известно, что каждый преподаватель выбирает свой путь в преподавании сам, и поэтому, если Вас волнует проблема активизации процесса обучения, если Вы хотите более эффективно использовать свой потенциал, если Вы не хотите совершить столько ошибок, сколько совершили до сих пор, то воспользуетесь этими методическими рекомендациями и опытом других, и Ваша педагогическая работа станет любимой, плодотворной и интересной. Эти рекомендации удовлетворят Вашу любознательность, интерес и амбиции. Вы более уверенно пойдете по своему пути. Вы сможете инициировать конструирование новых лекций с элементами деловых игр, конкретных ситуаций, разыгрыванием ролей. Ваши лекции станут более активными, а учащиеся с интересом будут ждать встречи с Вами, чтобы вместе размышлять, творить, делать микрооткрытия, ловить неожиданные мысли, и, в конце концов, сами станут более активными в достижении целей обучения.
1. Вступление:
1. Вступление – обращение.
2. Цели данной методической разработки.
3. Теоретические основы методов активного обучения.
II. Активные нетрадиционные лекции.
1. Некоторые психологические аспекты нетрадиционных лекций.
2. Лекция вдвоем.
3. Лекция – провокация.
4. Лекция «Пресс – конференция».
5. Лекция – шоу (иллюстрация)
6. Лекция интервью.
7. Лекция – ситуация.
3. Заключение.
Приложения.
Литература.
Выводы:
Лекция – ситуация
В подобных лекциях заложена очень современная проблема: развить умение у учащихся перенести полученные знания для решения новых для них ситуаций, новых проблем. Это самый высокий уровень лекционного занятия – это уровень творчества. По отношению к традиционной лекции данная лекция является альтернативной, так как она значительно активизирует самостоятельность учащихся, мыслительную познавательную деятельность для овладения профессиональными умениями.
Учащийся на подобной лекции самостоятельно творчески стремится вырабатывать решения, таким образом повышается степень профессиональной мотивации, эмоциональности и интеллектуального энтузиазма.
Схема конструирования лекции – ситуации:
Заранее готовится банк ситуаций по определенной теме, при этом следует придерживаться следующих требований:
Выводы:
Заключение
Давайте вспомним изречение древних о том, что аудитория не только сосуд, который необходимо заполнить, но и факел, который надо зажечь.
факты
сравнения
двуплановость
ФОРМЫ
«катастрофы»
проблемные
ситуации
мимика нетрадиционных
интонация
жесты
Этот
сосуд мы можем наполнить если
воспользуемся этими
Только при таком условии наполнения сосуда, может вспыхнуть факел, а вместе с ним – профессиональное творчество и чувство нового преподавателей.
Обращения к тем, кто будет пользоваться методическими рекомендациями «Планирование и конструирование активных нетрадиционных лекций»:
«Я не заставляю Вас это сделать – я только хочу помочь Вам это сделать».
Литература
Информация о работе Методические рекомендации к применению нетрадиционных лекций в учебном процессе