Конспект занятий по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 02 Ноября 2012 в 20:37, лекция

Краткое описание

Используя конспекты, воспитатель конкретизирует, уточняет задачи (в конспектах обычно указываются образовательные задачи в самой общей форме), может изменить наглядный материал, по своему усмотрению определить число упражнений и их частей на занятии или в игре, привлечь дополнительные приемы активизации познавательной деятельности, индивидуализировать вопросы, задания по степени трудности для того или иного конкретного ребенка.

Содержание работы

Введение…………………………………………………3
1. Требования к выбору и разработке конспектов занятий с дошкольниками, схема составления полного (развёрнутого) конспекта и плана-конспекта занятия по фэмп с детьми в дошкольном учреждении…………4
2. Подробная характеристика каждой структурной части конспекта занятия…………………………6
3. Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов……………………………………13
4. Анализ имеющихся в литературе комплектов конспектов занятий…………………………………14
Практико-ориентированное задание………………18
Заключение………………………………………………32
Список использованных источников………………33

Содержимое работы - 1 файл

контрольная работа ФЭМП готовая.doc

— 199.50 Кб (Скачать файл)

7. Ну, а теперь нам  пора в детский сад. Что нового  мы сегодня узнали? Мы узнали, что если длину измеряют разными  мерками, то получается разный  результат. Сравнивать длину можно  только измеряя ее одинаковыми мерками.

 

Заключение

 

 

Существование конспектов отнюдь не означает прямое следование готовому материалу, они оставляют  возможность для творчества в  использовании разнообразных методов  и приемов, дидактических средств, форм организации работы и т. д. Педагог может комбинировать, выбирать оптимальные варианты из нескольких, создавать новое по аналогии с имеющимся.

Конспекты занятий по математике – удачно найденное методикой дидактическое средство, повышающее при правильном отношении к нему и использовании эффективность педагогической деятельности воспитателя.

Процесс формирования элементарных математических представлений требует  комплексного использования разнообразных  дидактических средств и соответствия их содержанию, методам и приемам, формам организации работы по предматематической подготовке детей в детском саду.

 

Список использованных источников

 

 

1. Тарунтаева, Т.В. Развитие  элементарных математических представлений  у дошкольников / Т.В. Тарунтаева  – М.: Просвещение, 2003. – 88 с.

2. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду / Е.И. Щербакова – М: Академия, 2005. – 272 с.

3. Сорокина, А.И. Дидактические  игры в детском саду / А.И. Сорокина  – М.: Просвещение, 2002. – 196 с.

4. Михайлова 3.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / E.Д. Носова, А.А. Столяр, М.Н. Полякова, А.М.Вербенец. – СПб.: «Детство-пресс», 2008. – 384 с.

5. Касабуцкий, Н.И. Давайте  поиграем: Математические игры для  детей 5-6 лет: Книга для воспитателей  детского сада и родителей  / Н.И. Касабуцкий. – М.: Просвещение, 2001. – 180 с.

6. Михайлова, З.А. Игровые  занимательные задачи для дошкольников / З.А. Михайлова – М.: Просвещение, 2007. – 182 с.

7. Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические  игры с математическим содержанием  / А.А. Смоленцева – М.: Просвещение, 2007. – 197 с.




Информация о работе Конспект занятий по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста