Конспект открытого занятия по математике «В гости к зайке» с детьми в возрасте 3-4 лет

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 

      Занятия по элементарной математике – как форма организации обучения детей младшего дошкольного возраста 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Содержание 

      Введение                                                                                                         3

      1. Математическое развитие дошкольников                                             4

      2. Особенности проведения занятий по развитию элементарных математических представлений младших дошкольников                                   7

      3. Конспект открытого занятия по математике «В гости к зайке» с детьми в возрасте 3-4 лет                                                                                     10

      Заключение                                                                                                 15

      Список  использованной литературы                                                         16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Введение 

      Занятие математикой приобретает особое значение в связи с развитием  познавательных интересов, умений проявлять волевые усилия в процессе решения обучающих задач.

      Известно, что познавательная активность развивается  из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку. В дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития различных видов деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.

      Интеллектуальная  и практическая деятельность ребенка  на занятии должна быть разнообразна. Однообразие информации и способов действия быстро вызывает утомление. Одной из характеристик воспитания детей дошкольного возраста является его динамичность, поэтому так необходимы переключения с разных видов воспринимающей деятельности на другие: с аудиальной – на зрительную, кинестетическую и т.д.

      Содержание  занятий должно быть насыщенным, не слишком сложным и не слишком простым. Простой или слишком сложный материал не будет вызывать интереса.

      На  всех типах занятий должны использоваться самые разнообразные, увлекательные  для дошкольников приемы и методы: дидактические игры, упражнения, беседы, использование наглядности, рассказы – загадки, элементы викторины, проблемные рассказы и ситуации.

      Активизация познавательной и творческой деятельности немаловажное значение приобретает  в процессе формирования и развития элементарных математических представлений. 
 
 
 

      1. Математическое развитие дошкольников 

      В познавательном развитии ребенка раннего  возраста первые математические успехи занимают значительное место.

      Целенаправленное внимание к развитию сенсорного восприятия не должно ограничиваться только требованиям к расширению знаний о свойствах предметов, необходимо направить внимание на становление у детей раннего возраста первых сенсорно-математических, до числовых представлений.

      Раннее  развитие детей подвержено значительным индивидуальным различиям в зависимости от качественных характеристик их психического здоровья, особенностей воспитания и требований, предъявляемых ребенку на предыдущих возрастных этапах.

      Математическое  развитие является мощным инструментом

      – для сенсорного развития (ориентировка в цвете, форме, величине предметов, группировка множеств предметов по заданным признакам и др.);

        – для познавательного развития (умение анализировать, классифицировать, сравнивать и обобщать, устанавливать  причинно-следственные зависимости и закономерности и др.);

        – развития речи (формирование  навыков построения развернутых  высказываний,    логико-грамматических  конструкций;

        – подготовки к школьному обучению (формирование школьно-значимых  функций: произвольной регуляции  действий и поведения, навыков работы по образцу, по словесной инструкции, синхронизации работы в коллективе и др.)

      Математические  представления формируются по следующим  разделам:

      – развитие и совершенствование сенсорных  представлений;

        – формирование представлений о форме и размере предметов; о геометрической форме;

        – формирование представлений  о множестве;

        – обучение сравнению совокупностей  предметов;

        – обучение сравнению по величине;

        – развитие пространственных  и временных представлений;

        – формирование количественных представлений и отношений;

        – обучение счету в пределах 10-ти;

        – формирование счетных операций (в пределах 10-ти);

        – формирование навыков решения  элементарных арифметических задач  на нахождение суммы и остатка.

      Развитие  элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). Эта тема является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве. В современном мире математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено "математизацией" и "компьютеризацией" всех сфер жизнедеятельности человека.

      Многие  родители считают, что главной целью обучения детей математике является обучение детей считать, а также накопление минимальных знаний, например, знакомство с цифрами и геометрическими фигурами. Родители забывают, что математика вносит большой вклад в развитие логического мышления, воспитание таких важных качеств научного мышления, как критичность и обобщенность, формирование способности к анализу и синтезу, умений выдвинуть и сформулировать логически обоснованную гипотезу и т.д.

      Поэтому, огромную роль играет начальное математическое развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, выполнять простейшие арифметические действия.

      Ознакомление  детей с окружающим миром начинается с изучения свойств и признаков  предметов. Освоенность таких свойств  и отношений объектов, как цвет, форма, величина, пространственное расположение дает возможность дошкольнику свободно ориентироваться в разных видах деятельности. В связи с этим решаются следующие задачи математического развития детей:

      1. Развивать эмоциональной отзывчивости детей через игры с математическим содержанием;

      2. Формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей каждой возрастной группы;

      3. Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации);

      4. Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы;

      5. Развивать мелкую моторику и зрительно – двигательную координацию.

      В дошкольном возрасте ведущей деятельностью  ребенка является игра. В связи  с этим, учитывая возрастные особенности детей, все виды занятий необходимо проводить в форме игры или с содержанием игровой ситуации.

      Игровые методы и приемы помогают успешно  реализовать первую задачу, так как  игра положительно влияет на формирование эмоциональной сферы дошкольника. Например, для младших дошкольников интересны следующие игровые сюжеты: "Поездка в лес к белочке", "Волшебный сундучок", "В гостях у Старичка-лесовичка", "Три медведя", "Теремок" и др. 
 

      2. Особенности проведения занятий по развитию элементарных математических представлений младших дошкольников 

      Рассмотрим  особенности проведения занятий  по развитию элементарных математических представлений младших дошкольников.

      Как показывает практика, наиболее эффективные  результаты при обучении дошкольников математике дает использование занимательности.

      Занимательный математический материал способствует решению задач всестороннего  развития и воспитания дошкольников:

      - активизировать умственную деятельность,

      - заинтересовать математическим материалом,

      - увлекать и развлекать детей,

      - развивать ум,

      - расширять, углублять математические представления,

      - закреплять полученные знания и умения,

      - упражнять.

      Целесообразно широко использовать занимательность во всем педагогическом процессе. Младшие дошкольники с большим интересом воспринимают задачи-шутки, головоломки, загадки, ребусы, математические фокусы; настойчиво ищут пути решения, ведущие к результатам.

      Увлекаясь решением занимательной задачи, они  испытывают эмоциональный подъем, что, в свою очередь, стимулирует их мыслительную активность.

      Конспекты занятий по математике следует строить с использованием сказочных сюжетов, которые вызывают у детей положительные эмоции, желание включиться в выполнение разнообразных действий, мотивированных логикой развития сюжета. Например, можно предложить конспект занятия по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с названием «Колобок на новый ладок», из названия которого уже понятно, какие примерно задания могут в него входить.

      При проведении занятий по развитию элементарных математических представлений младших дошкольников (например, «Колобок на новый ладок») необходимо решать следующие программные задачи:

      - закреплять у детей навык ориентировки в тетради по клеточкам;

      - продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, «записывать» решение с помощью карточек с цифрами и знаками;

      - упражнять в соотнесении цифры к определенному количеству предметов расположенных по-разному;

      - закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов;

      - развивать логическое мышление, память, воображение, внимание;

      - активизировать речь;

      - учить правильно пользоваться математическими терминами;

      - совершенствовать навыки учебной деятельности;

      - воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, чувство коллективизма.

      Важной  особенностью проведения занятий по развитию элементарных математических представлений младших дошкольников является использование:

      1 Различных развивающих пособий и материалов: ширма, фланелеграф, наборное полотно, картонный дом, счётные палочки и т.д.;

      2. Демонстрационного материала: карточки с цифрами: 0, 1, 4, 5, 7, 9, 10; игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса – персонажи из театра «Би-ба-бо»; картина с изображением группы предметов для счета, цифры 1-10; плоскостные изображения зайцев 7 штук, тетради в клетку, простые карандаши и т.п.;