Как вырастить вундеркинда. Системы раннего развития детей

  Таким образом, на достижение того же результата ("зачитал!") в год тратится больше усилий, чем в 3-4 года. Может, стоить поберечь силы? Чтение - процесс творческий. Ребенок "реально" читает, когда  умеет уже осознанно разговаривать, шутить, комбинировать слова, уходит от простых предложений типа "баба, иди", осваивает грамматику, построение фраз, выделяет себя из окружения, от мамы, переходит в рассказе о себе от третьего лица к единственному (не "Оля хочет", а "я хочу"). Сама методика как раз и разработана для детей с 3-4 лет.

  Для развития творческих способностей необходимо, чтобы ребенок уже был хорошо координирован, крепко держал карандаши, кисточку в руках, мог усидчиво заниматься хотя бы полчаса. Поэтому, в основном, почти все методики обучения музыке, рисованию предназначены для  детей с 4 лет. Здесь крайне важно  познакомиться с хорошим педагогом  или посещать занятия досугового центра.  До этого времени все, что требуется от родителей, - это "предподгтовка" или закладка эталонов: прослушивание хорошей классической музыки, ознакомление с классическими картинами. А также "создание" характера ребенка: ведь для занятий в группе (а именно они эффективны в этом возрасте) ребенок должен быть общительным (легко входить в коллектив), здоровым (не пропускать занятия). Ребенок должен уже быть любознательным, стремиться чего-то достичь - это результат творческой работы родителя.

  Художники в памперсах. Методика Гмошинской 
Малышам дают "съедобные" краски как только они начинают ползать. Для рисунков предоставляются листы, старые обои. Жестких ограничений в использовании того или иного цвета или задание рисования по образцу нет. Ребенок "творит", что ему хочется выразить в данный момент. Малыши рисуют ладошками, пальчиками, мягкими фломастерами. Цветовая гамма - привычные цвета: оранжевый , красный, желтый, синий. Рисовать можно вместе рельсы, лесенку, треугольники, круги, овалы, при этом называть, что появляется на бумаге, какой цвет используется.

  На "каракульный" цветовой фон можно  наклеить фигурки животных, геометрические фигуры для аппликации. Так родитель становиться для малыша волшебником. Начинать лучше с акварели.. Технику  не стоит оставлять на потом, сразу  ставьте руку, следите, чтобы кисть  шла за рукой, рисуйте с ребенком одной кисточкой. Можно использовать как рисование по сухой бумаге, так и по мокрой (второй способ дети просто обожают), на сырую краску можно потом насыпать соли - получаются красивые разводы.

  Если  ребенок быстро теряет интерес к  рисованию, используйте такую игру: на листе белой бумаги предварительно обычной парафиновой свечкой  нарисуйте что-нибудь - мишку, бабочку, цветок - а потом вместе с малышом  ищите, кто спрятался, закрашивая лист красками. Но помните, что не следует  за один раз использовать все известные  вам приемы. Смешивайте различные  цвета. Учите вашего ребенка искать знакомые цвета в окружающем мире - на прогулке, на рисунках, в книгах. Вводите названия основных фигур - круг, треугольник, квадрат - рисуйте их, вырезайте - из бумаги, теста, формочками - из пластилина. Когда малыш научится их различать, выявляйте эти фигуры в сложных предметах, ищите созданное на их основе.

  Продолжить "карьеру художника" можно в  изостудиях, музеях. При художественных музеях всегда существуют группы рисования. Их посетители не только учатся изображать предметы, но также постоянно сверяют  свой взгляд с изображениями маститых художников. Слушают лекции о картинах и рисуют с натуры.

  Впитывание  музыки

  Виноградова - прослушивание отрывков хорошей  музыки разных жанров. Автор убежден, что даже самые маленькие способны понять сложные классические произведения. При прослушивании - минимум научных пояснений. Ваш рассказ должен быть похож на сказку-картинку. Еще лучше оставить ребенку возможность самому решать, что же такое означает музыка. Ребенок достаточно легко и можно сказать адекватно воспринимает мировые шедевры. Гармоничная музыка так близка его психологической природы. Благодаря музыкальным занятиям - прослушиванию музыки и начальным танцевальным движениям, самовыражению ребенка у него формируется эмоциональная чуткость, развивается воображение.

  Еще с первых дней жизни бабушки напевали колыбельные, покачивали в такт пению. Сегодня существует немало "адаптированных" кассет, выпущенных специально для малышей. Они-то и могут стать прекрасным началом к музыкальному Олимпу. Услышав знакомую мелодию, ребенок успокаивается, двигается, проявляет эмоции. У мамы появляется прекрасная возможность расслабиться самой, на время заняться своими делами.

  Кирюшин предложил изучать музыку под  мифы-сказки - книги, плакаты с цветными иллюстрациями. Они развивают музыкальный  слух, мышление, память, подготавливают к освоению курса сольфеджио.

  Другие  методики обучения малышей с 3 лет  в музыкальных школах и с личным преподавателем строятся не на пассивном  восприятии музыки, а на активном участии  в музыкальном процессе. Под музыку ставятся движения, играют ладошками, пальчиками, ставят сказки в группе. Обо всем этом можно узнать как  у воспитательницы в детском  саду, так и у педагогов традиционных музыкальных школ.

  Метод погружения в среду  иностранного языка. Жанна Китайгородская

  Занятия по второму языку должно проходить  в игровой форме. Эта круглая  доска на четырех ножках называется не только как "стол", но и table. Ребенок  с удовольствием включается в  заколдованный кодами мир иностранного языка. Тем более, если занятия проводятся всегда одним и тем же "иностранцем", "не разумеющим" на родном для  малыша языке. Группы включения существуют в различных детских садах. Системно обучать второму языку логопед  советуют лишь после усвоения грамматики и лексики родного- после 3-4 лет.

  Все методики, несмотря на различие, сходятся в одном, что задача родителей - дать ребенку хороший старт. Не просто научить читать, а сделать так, чтобы он полюбил книгу, с удовольствием  занимался математикой, химией. Тогда  в будущем он легко сделает  свой выбор в пользу той или  иной науки. Ранее развитие подразумевает  вырабатывание навыков самостоятельности, любознательности, тяги к новым знаниям.  

Заключение

   Период  раннего развития ребенка – время  развития мозговых клеток ребенка, именно в возрасте от 1 года до 3 лет происходит формирование способностей, характера  человека. Талантливый ли будет ребенок, появятся ли у него творческие способности, вырастет ли он гармоничной личностью  – это зависит от воспитания и  образования, которое ребенок получит  в раннем детстве.

   Поэтому необходимо учитывать волю ребенка, уважать его «я». Детский мозг имеет способность впитывать  информацию в больших количествах, но при этом особое предпочтение отдается той, которая интересна ребенку. Очень важно развить интерес  ребенка к получению новых  знаний, который в дальнейшем превратится  в пытливость и гибкость ума взрослого  человека.

   В раннем детстве развиваются и  другие способности ребенка: желание  что-то создавать, стремление к познанию и преобразованию окружающего мира. Это важно для развития интеллекта и формирования характера ребенка. Мозг ребенка в раннем детстве  очень пластичен, способен усвоить  одновременно системы мышления 2-х  языков. Поэтому возраст от 1 года до 3 лет сензетивен для обучения ребенка иностранным языкам.

   Музыкальный слух, физические навыки формируются  как раз в этот период. Необходимо заниматься с ребенком спортом, начинать водить его в художественную или  музыкальную школу.

   Чтобы развитие личности ребенка было гармоничным, важно обеспечить ему благоприятную  среду, которая играет первостепенную роль в ранний период. Она развивает  способности к определенной профессии, пробуждает интерес к занятиям родителей.

   Впечатления и воспоминания раннего детства  формируют образ мыслей, мировоззрение  взрослого человека. Задачи родителей  – обеспечить самые благоприятные  эмоции об этом периоде. Ведь большинство  комплексов и страхов человека свое начало берут именно из раннего детства.

   Ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет необходимо учить рассуждать, оценивать, воспринимать. Родители – эталон для малыша, их поведение должно быть образцовым, чтобы ребенок впитывал и усваивал только хорошие качества.

   Все отрицательные эмоции ребенка всегда имеют причину: голод, усталость, боль. Родители должны выяснить ее и предотвратить  последующие вспышки детской  раздражительности.

   В раннем детстве нельзя принуждать ребенка  к чему-либо. Иначе можно добиться обратного эффекта: ребенок возненавидит это занятие. Лучше пробудить  заинтересованность, желание самому заняться этим делом.

Цель раннего  развития – не сделать из ребенка  гения, а дать ему такое образование, чтобы он имел пытливый ум, здоровое тело, сделать ребенка сообразительным  и добрым.

    Талантливыми дети вырастают вовсе не из-за освоения раннего чтения в 2 года, скорости чтения, билингвизма и грамотности речи. Ребенку нужно создать ту обстановку, которая поможет им раскрыться. Вполне справедливо Томас Эдисон считал, что "гений - это на 99% тяжкий, до пота, труд и на 1% вдохновение". 

   Список  использованной литературы

1. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка. – Москва, 1996.
2. Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1992.
3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е издание. – М., 1972.
4. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети. Об уникальном опыте ранней тренировки ума и тела, о резервах здоровья детей - колоссальных и неиспользованных. Ростов-на-Дону: Молот, 1W1. - 214 с.