Использование логоритмики для детей с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием

  

   В данной работе обследование психомоторики строилось на основе схемы логоритмического обследования детей дошкольного возраста Волковой Г. А. [13], с учетом принципов комплексности, возрастного, индивидуального подхода, личностных особенностей, состояния двигательной сферы обследуемого, речевого нарушения и др. В данном обследовании используются наглядные, словесные и практические методы. С их помощью исследуются различные области сенсорной, двигательной систем, некоторые психические процессы, что в последующем поможет подобрать наиболее отвечающую требованиям методику.

Задания для исследования психомоторики:

1-я  серия. Исследование психологической сферы.

1. Задание: Логопед показывает три движения и предлагает их повторить за исключением одного (руки вперед, в стороны, вниз).

Цель  – исследование двигательной памяти, переключаемости движений и самоконтроль при выполнении двигательных проб.

Инструкция: "Повторяйте за мной все движения, кроме одного – не опускайте руки вниз".

Система оценки:

0б. –  задание не выполняется с 3-ей  попытки;

1б. –  правильно выполнено со 2-ой попытки;

2б. –  задание правильно выполняется  с 1-го раза.

2. Задание:  Маршировать и остановиться по  сигналу.

Цель  – исследование произвольного торможения движений.

Инструкция: "Когда я хлопну в ладоши, вы начинайте маршировать, когда хлопну еще раз – резко остановитесь, хлопну снова – продолжите маршировать  и т. д.".

Система оценки:

0б. –  ребенок путается даже с 3-ей  попытки;

1б. –  задание выполнено с 1-2-мя ошибками;

2б. –  задание правильно выполнено  с 1-ой попытки.

3. Задание:  Проделать одновременно два движения  одной рукой и одно движение  другой. Правой – в сторону, вверх; левой – вперед".

Цель  – исследование распределения внимания.

Инструкция: "Проделай правой рукой движение в сторону, вверх. Теперь левой –  вперед. Сейчас попробуй одновременно выполнить эти два движения".

Система оценки:

0б. –  ребенок сбивается, путает движения;

1б. –  правильное выполнение со 2-го  раза или неодновременное выполнение;

2б. –  оба движения выполнены точно,  плавно, одновременно.

4. Задание:  Повторить за педагогом движения  на ходьбу по кругу, в обратном  направлении, через круг. Начать  ходьбу от центра круга направо,  пройти круг, вернуться в центр  слева. Пройти кабинет из левого  угла через центр по диагонали,  обойти кабинет вокруг и вернуться  в правый угол по диагонали  через центр из противоположного  угла. Повернуться на месте вокруг  себя и поскоками пробежать  по кабинету, начиная движение  справа; то же слева. По словесной  инструкции проделать эти же  задания.

Цель  – исследование пространственной организации  движения.

Инструкция: а) "Повторяй все движения за мной".

б) "Слушай меня внимательно и выполняй то, что я скажу: иди по кругу, теперь в другую сторону, пройди через круг; иди от центра круга направо, пройди круг, вернись в центр с левой  стороны; пройди кабинет из правого  угла через центр по диагонали, обойди кабинет, вернись в правый угол по диагонали, повернись на месте, пробеги поскоком начиная справа, теперь слева".

Система оценки:

0б. –  частые ошибки, невыполнение задания;

1б. –  2-3 ошибки в пространственной  организации, путание сторон тела, неуверенность выполнения;

2б. –  уверенное и правильное выполнение  задания.

5. Задание:  Показать какой предмет прозвучал: барабан, флейта, гармоника и т. д. Определить, что слышится из-за ширмы: звук льющейся воды, шуршание бумаги – тонкой, плотной; резание бумаги ножницами; звук упавшего на стол карандаша.

Цель  – исследование слухового внимания.

Инструкция: "Отгадайте, чем я пошумела?"

Система оценки:

0б. –  ошибки в восприятии услышанного (более 3-х);

1б. –  2-3 ошибки в назывании звучащего  предмета;

2б. –  правильное называние.

2-я  серия. Исследование двигательной сферы.

1. Задание:  Стоять с закрытыми глазами  на правой, а затем на левой  ноге, руки – вперед (5 секунд).

Цель  – исследование статической координации  движений.

Инструкция: "Вытяни руки вперед, подними левую  ногу, и закрой глаза, старайся простоять  спокойно как можно дольше. Теперь стой на левой ноге".

Система оценки: 0б. – ребенок падает, открывает  глаза, отказывается выполнить;

1б. –  балансирует туловищем, касается  пола другой ногой;

2б. –  удерживает позу.

2. Задание:  Выполнить подряд 3 плавных приседания. Пола пятками не касаться.

Цель  – исследование динамической координации  движений.

Инструкция: "Сделай три приседания на носочках".

Система оценки: 0б. – невозможность выполнения, ребенок сильно раскачивается, держится руками, падает;

1б. –  балансирует туловищем, иногда  становится на всю ступню;

2б. –  правильное выполнение.

3. Задание:  а) Выполнить движения – ноги  в стороны, на ширине плеч, руки  вверх; левую ногу выставить  вперед на носок, руки на  поясе.

Цель  – исследование координации движений.

Инструкция: "Выполняй мои задания: поставь  ноги на ширине плеч, руки подними вверх; левую ногу выставь вперед на носок, руки поставь на пояс".

б) Пройти по кругу шагом, поскоками, бегом  и вновь шагом (характер движения менять по сигналу).

Цель  – исследование переключаемости  движений.

Инструкция: "Пройди по кругу шагом, когда  я хлопну – поскоками, когда я  еще хлопну – бегом, затем опять  шагом, поскоками, бегом".

в) Поднять  руки вверх, в стороны, поставить  на пояс. Согнуть руку в локте, сжать  пальцы в кулак, раскрыть ладонь.

Цель  – исследование наличия или отсутствия движения.

Инструкция: "Подними руки вверх, в стороны, поставь на пояс. Согни руки в  локтях, сожми пальцы в кулаки, раскрой  ладони".

Система оценки:

0б. –  невыполнение задания, отсутствие  каких-либо движений;

1б. –  выполнение со 2-го раза;

2б. –  верное выполнение с 1-го раза.

4. Задание:  а) Выполнить под счет: пальцы  сжать в кулак – разжать  (5-6 раз).

б) Держа  ладони на поверхности стола, разъединить  пальцы – соединить вместе (5-6 раз).

в) Попеременно  соединять все пальцы руки с большим  пальцем, сначала правой руки, левой, одновременно обеих рук.

г) На обеих  руках одновременно положить вторые пальцы на третьи, и наоборот (5-6 раз).

Цель  – исследование произвольной моторики пальцев рук.

Инструкция: "Смотри внимательно и повторяй все движения за мной".

Система оценки:

0б. –  невыполнение задания;

1б. –  нарушение темпа, не единовременность  выполнения;

2б. –  точное одновременное выполнение.

5. Задание:  а) Вытянуть губы вперед ("трубочкой"), удержать позу. Растянуть губы  в "улыбке" (зубов не видно), удержать позу. Поднять верхнюю  губу вверх, показать верхние  зубы. Опустить нижнюю губу вниз, показать нижние зубы. Сделать  это одновременно.

Цель  – исследование объема и качества движений губ.

Инструкция: "Вытяни губы вперед, улыбнись. Подними  верхнюю губу, опусти нижнюю, а теперь одновременно".

Система оценки:

0б. –  невыполнение заданий;

1б. –  наличие содружественных движений, диапазон движений невелик;

2б. –  правильное выполнение.

б) Надуть левую щеку, правую, обе одновременно.

Цель  – исследование объема и качества движений щек.

Инструкция: "Надуй левую щеку, правую, обе".

Система оценки: 0б. – невыполнение;

1б. –  сильное напряжение, изолированное  надувание не удается;

2б. –  правильное выполнение.

в) Показать язык вперед "жалом", удержать. Показать широкий язык

"лопаточкой", удержать. Переводить кончик языка  поочередно из правого угла  рта в левый. Показать язык, поднять его к верхней губе. Показать язык, положить его на верхнюю губу и опустить вниз. Пощелкать языком.

Цель  – исследование объема и качества движений языка.

Инструкция: "Смотри и повторяй все движения за мной".

Система оценки:

0б. –  невыполнение, неправильное выполнение;

1б. –  диапазон невелик, наличие содружественных  движений;

2б. –  правильное выполнение.

6. Задание:  а) Нахмурить брови, поднять  брови вверх, наморщить лоб.

Цель  – исследование объема и качества движений мышц лба.

Инструкция: "Нахмурь брови, подними их, наморщи  лоб".

Система оценки:

0б. –  движение не удается;

1б. –  содружественные движения;

2б. –  правильное выполнение.

б) Легко  сомкнуть веки, прищурить глаза, закрыть  поочередно правый и левый глаз.

Цель  – исследование объема и качества движений мышц глаз.

Инструкция: "Закрой глаза, прищурь глаза, закрой правый глаз, левый".

Система оценки: 0б. – движение не удается;

1б. –  наличие содружественных движений;

2б. –  правильное выполнение.

в) Выразить мимикой лица удивление, печаль, ужас, радость.

Цель  – исследование возможности произвольного  формирования определенных мимических поз.

Инструкция: "Покажи своим лицом, как ты радуешься, печалишься, боишься, удивляешься".

Система оценки: 0б. – движение не удается;

1б. –  нечеткое выполнение;

2б. –  четкое выполнение.

3-я  серия. Исследование темпо-ритмической сферы.

1. Задание:  Простучать ритмический рисунок: \ , \ \, \ \

Цель  – исследование ритмического чувства.

Инструкция: "Повтори за мной".

Система оценки:

0б. –  повторение не удалось;

1б. –  1 ошибка при воспроизведении,  нарушен темп;

2б. –  верное воспроизведение.

2. Задание:  В течение определенного отрезка  времени удержать заданный темп  в движениях рук. Затем по  сигналу предлагается выполнить  движение мысленно, а по следующему  сигналу показать, на каком движении  испытуемый остановился. Движения  рук вперед, вверх, в стороны,  на пояс, опустить.

Цель  – исследование темпа.

Инструкция: "Повторяй движения за мной, затем  я хлопну, и ты продолжишь их выполнять  мысленно, затем я еще раз хлопну, а ты снова продолжишь выполнять  по-настоящему".

Нами  предложена следующая система оценки:

0б. –  задание не выполнено со 2-3-го  раза;