Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Декабря 2011 в 20:10, доклад
Проводящиеся независимые международные исследования показывают нам глубокую заинтересованность всего мирового сообщества в эффективной работе системы образования. Наше время требует нового человека – исследователя проблем, а не простого исполнителя, а задача преподавателя – воспитать активную, творческую личность, способную вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Основной задачей средне - профессионального образования становится формирование не только определенных знаний, умений и навыков, но и особых компетенций, сфокусированных на способности применения этих знаний в будущей профессиональной деятельности. Такая модернизация обучения должна связывать три главных аспекта проблемы обучения:
Введение 3
1. Интернет-технологии в системах обучения 5
2. Интернет-технологии в дистанционном и открытом образовании 6
3. Применение internet-технологий, как инструмент обучения студентов 10
4. Информационное обслуживание в образовании 12
4.1. Глобальная сеть internet 12
4.2. Гипертекст. Html 13
4.3. Телеконференции 15
4.4. Интернет-телефония 16
4.5. Факсимильные сообщения 16
4.6. Радиовещание в интернет 17
4.7. Применение программы Skype в области образования 17
5. Сервисы internet 18
5.1. WWW - (всемирная паутина World Wide Web) 18
5.2. E-MAIL (электронная почта) 20
5.3. FTP - (File Transfer Protocol – передача файлов) 22
5.4. NEWS/USENET (доски объявлений/всемирный дискуссионный клуб) 23
5.5. Proxy-сервер 24
6. Проблемы информационной культурно-образовательной среды в интернет 24
Заключение 26
Библиографический список
Заключение
Стремительное развитие сетевых информационных технологий, кроме заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования.
В современном мире имеет место тенденция слияния образовательных и информационных технологий и формирование на этой основе принципиально новых интегрированных технологий обучения, основанных, в частности, на Интернет-технологиях. С использованием Интернет-технологий появилась возможность неограниченного и очень дешевого тиражирования учебной информации, быстрой и адресной ее доставки.
Обучение при этом становится интерактивным, возрастает значение самостоятельной работы обучающихся, серьезно усиливается интенсивность учебного процесса и т. д. Как правило, данное занятие очень плодотворно и увлекательно для студентов, не смотря на столь серьезный трудоемкий материал и способствует продолжению формирования профессиональных навыков обучаемых. Учитывая вышеприведенные и другие факторы, свидетельствующие о целесообразности информатизации математической подготовки, следует сделать очевидный вывод о необходимости построения методических систем обучения математическим дисциплинам с учетом всех аспектов внедрения средств информатизации. Эти преимущества обусловили активизацию работы коллективов многих сузов и вузов по внедрению информационных технологий в традиционную модель учебного процесса.
Компьютер является не просто техническим устройством, он предполагает соответствующее программное обеспечение. Решение указанной задачи связано с преодолением трудностей, обусловленных тем, что одну часть задачи — конструирование и производство ЭВМ — выполняет инженер, а другую — педагог, который должен найти разумное дидактическое обоснование логики работы вычислительной машины в целом и отдельных программ в частности.
Другая трудность состоит в том, что средство является лишь одним из равноправных компонентов дидактической системы наряду с другими ее звеньями: целями, содержанием, формами, методами, деятельностью педагога и деятельностью учащегося. Все эти звенья взаимосвязаны, и изменение в одном из них обусловливает изменения во всех других.
Преобразуется прежде всего деятельность субъектов образования - преподавателя и студента. Им приходится строить принципиально новые отношения, осваивать новые формы деятельности в связи с изменением средств учебной работы и специфической перестройкой ее содержания. И именно в этом, а не в овладении компьютерной грамотностью учителями и учениками или насыщенности классов обучающей техникой, состоит основная трудность компьютеризации образования.
Можно
с уверенностью утверждать, что в
современном мире имеет место
тенденция слияния
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК
Информация о работе Использование интерет ресурсов в образовании