Индивидуальный подход к трудному ребёнку в процессе обучения и воспитания

      Формы и методы работы: приобщение учащегося  к коллективной деятельности на уроках, обеспечение участия в различных  общественных мероприятиях, занятиях кружков, секций художественной самодеятельности, отчеты учащегося перед коллективом; организация индивидуального шефства над ним с о стороны сверстников и взрослых; привлечение к общественно полезному труду; тренировка в нравственных делах и поступках; помощь в самовоспитании; систематическое использование поощрений и наказаний; разъяснение и убеждение в форме индивидуальных бесед.

      Эта работа предусматривается в разделах перспективного плана; где отражается формирование учебного коллектива, формирование у учащихся основ научного мировоззрения  и идейной убежденности, их нравственное воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание и укрепление здоровья учащихся.

      3. Воспитание правильного отношения  к закону и навыков правомерного  поведения.

      Цель  работы (наряду с общими целями правового  воспитания): преодоление неуважительного  отношения к закону и правовым нормам, борьба с противоправным поведением.

      Формы и методы: встречи с работниками  милиции, суда и прокуратуры, правовое просвещение родителей; проведение тематических лекций и бесед.

      Работа  находит отражение в тех разделах перспективного плана, где предусматривается нравственное воспитание учащихся.

      4. Половое воспитание.

       Цели  работы: наряду с решением общих  по отношению ко всем учащимся задач  полового воспитания (воспитание правильного  отношения к противоположному полу, изучение законодательства о браке и семье, специальных вопросов гигиены, физиологии интимных отношений) дополнительными целями в работе с педагогически запущенными учащимися являются: преодоление нездоровых интересов, повышенной сексуальности, неправильного отношения к противоположному полу, разъяснение недопустимости вульгарного поведения, в необходимых случаях - борьба с половыми извращениями.

      Формы и методы работы: беседы, лекции о  взаимоотношениях между полами, о  браке, семье, а также с целью  профилактики венерических заболеваний, индивидуальные беседы, использование специальной литературы, обсуждение фильмов, спектаклей о любви, о семейных отношениях, медицинские консультации.

     Эта работа планируется в связи с  решением задач нравственного и  физического воспитания учащихся и  их правового воспитания. Выделение в плане специального раздела работы по половому воспитанию учащихся нецелесообразно, так как оно носит комплексный характер.

      5. Работа со слабоуспевающими и  неуспевающими учащимися.

       Цели  работы: обучение учащихся приемам  и способам самостоятельной умственной деятельности, ликвидация пробелов в знаниях, воспитание интереса к общеобразовательным знаниям, формирование чувства уверенности в своих силах и способностях.

      Формы и методы работы: индивидуальный подход к учащемуся на уроке, дополнительные учебные занятия, привлечение учащихся к внеклассным мероприятиям познавательного характера, создание нормальных условий,труда и отдыха подростков в семье, поощрение за успехи в учебе.

      Указанная работа может найти отражение  почти во всех разделах перспективного плана, но прежде всего там, где предусматривается формирование коллектива учащихся, воспитания у них основ научного мировоззрения, эстетическое воспитание.

      6. Преодоление недостатков физического  развития и здоровья педагогически запущенных учащихся.

      Цели  работы: выработать у педагогически  запущенных подростков привычку к правильному  режиму учения, труда и отдыха, отвлечь  от неразумных и вредных для здоровья занятий, воспитать отрицательное  отношение к курению, алкоголю, наркомании, сформировать необходимые гигиенические навыки и привычки.

      Формы и методы работы: уроки физического  воспитания, занятия спортивных кружков  и секций, специальные медицинские  мероприятия, психоневрологическое обследование всех педагогически запущенных учащихся.

     Работа  планируется в связи с решением общих задач физического воспитания учащихся.

      7. Работа с родителями педагогически  запущенных учащихся.

      Цель  работы: изучение условий жизни и  воспитания учащегося в семье, педагогическое и правовое просвещение родителей, координация воспитательных воздействий на подростков, принятие соответствующих мер родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей, а также отрицательно влияющих на них.

      Формы и методы работы: педагогический лекторий для родителей, деятельность родительского актива. На особый учет должны быть взяты родители - правонарушители и пьяницы и с целью индивидуального воздействия на них. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вывод

Я пришла к выводу, что  индивидуальный подход к трудным ученикам , подросткам (педагогически запущенным подросткам) в процессе воспитания и обучения является основным подходом в педагогической деятельности. Он позволяет своевременно выявить трудных подростков, найти источники возникновения проблемы и разработать план действий по устранению проблем. Таким образом, индивидуальный подход помогает предотвратить потерю личности, создание опасных социальных ситуаций или определяет меры по исправлению сложившейся ситуации. Ведь при индивидуальном подходе учитываются все аспекты личности подростка, выявляются его сильные и слабые стороны, что благотворно влияет на формирование личности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы:

1. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М.: Педагогика, 1978.
2. Волкова Е.С. Трудные дети или трудные родители. - М.: Профиздат., 1992.5.
3. Вертинская Н.Н. Индивидуальная работа с учащимися. - Мн.: Народная асвета,1983.4.
4. Борисов Г.Б. В мире подростка. - М.: Медицина, 1982.3.
5. Гавриловец К.В. , Казимирская И.И. Нравственно - эстетическое воспитание школьников. - М.: Народная асвета, 1988.8.
6. Гончаров Н.К. Дифференциация и индивидуализация образования и воспитания в современных условиях. - М.: Народная асвета, 1971.9.
7. Рувинский Л.И. Психолого - педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1981.
8. Кочетов А.И. , Вертинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: Просвещение, 1986.12.
9. Л.А. Венгер, В.С. Мухина. «Психология» - М.: Просвещение, 1998 год.
10. Макаренко А. С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / Пед. соч. - М.: Просвещение, 1984 год.
11. Марьенко И.С. Процесс нравственного воспитания школьников. - М.: Народная асвета, 1971.
12. Еремин В.А. Улица - подросток - воспитатель. - М.: Просвещение, 1992.10.
13. Тарас А.Я. Индивидуальная работа с тяжелыми для воспитания подростками. -Мн.: Народная асвета, 1983.
14. . Алемаснин М.А., Морозова Т.А. Особенности воспитательной работы с педагогически запущенными учащимися в СПТУ. - М.: Просвещение, 1986.2. 2. 2.
15. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М.: Педагогика, 1978.