Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» при подготовке работников по профессии «швея» 4-го разряда

22

Продолжение таблицы 3.1

 

     Данная доза учебного материала  является базовой и изучается на начальном этапе обучения. Следовательно, учащимся необходимо в совершенстве освоить азы оборудования швейных предприятий для дальнейшего осмысленного восприятия нового учебного материала.

     То есть учащиеся находятся  на первом, втором и третьем  уровне усвоения учебного материала  для которых и составлены дидактические цели по данной теме, достигаемые постепенно методами формирования ориентировочной основы деятельности.

3.3 Формирование базового  материала по теме

     Базовый материал определяется  путем анализа внутрипредметных  и межпредметных связей (межтемные связи) с последующей разработкой методов и средств контроля, позволяющих за небольшой промежуток времени получить полное представление о реальных возможностях обучаемых, необходимых для усвоения новой дозы учебного материала.

     При получении отрицательных результатов контроля необходимо определить способы формирования необходимых знаний и умений за небольшой промежуток времени, в противном случае изучение нового материала будет затруднено и не даст

23

положительных результатов.

     Взяв во внимание значение предмета «Оборудование» в комплексе учебных предметов, возникающие между ними связи (см. рисунок 1), можно с уверенностью отметить, что изучение темы «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» имеет не только внутрепредметные связи, но и межпредметные по таким предметам, как «Основы швейной технологии», «Основы проектирования и конструирования одежды», «Охрана труда», «Производственное обучение».

     На основании вышеизложенного  была составлена таблица 3.2, где  рассматривается связь темы по «Оборудованию» с другими учебными дисциплинами и приведены методы формирования базового материала в случае отрицательных результатов.

Таблица 3.2 – Определение межтемных связей и формирование базового материала

 

24

Продолжение таблицы 3.2

 

     Анализируя внутрипредметные и  межпредметные связи, следует  отметить, что формирование базового  материала по теме, который учащиеся  должны усвоить в процессе  обучения, осуществляется в соответствии  с принципом систематичности.  Принцип систематичности предполагает взаимосвязь предметов по их содержанию и месту в общей структуре учебного процесса (межтемные связи), а также послевдовательность и взаимосвязь учебного материала отдельных предметов, то есть содержательную и учебную логику. 
 

25

     Для активизации знаний учащихся были рекомендованы такие методы и средства входного контроля, как фронтальная беседа. Однако, необходимо учитывать разнообразность активных методов обучения в случае отрицательных результатов:

     - решение задач с межтемным  содержанием;

     - включение базового материала  в изучение нового;

     - составление опорных конспектов;

     - включение в учебный процесс  обучающих программ и т.д.

3.4 Разработка поурочно-тематического  плана по теме

     Поурочно-тематический план (ПТП)  разрабатывается с целью создания стройной системы уроков, во избежание просчетов во времени, разработки основы для осуществления межпредметных связей изучаемого курса с другими учебными предметами. Качественная разработка ПТП позволяет правильно использовать материально-техническую базу учебного заведения, повысить степень оснащенности учебного процесса техническими средствами обучения демонстрационными приборами и оборудованием. Также в ПТП фиксируется система уроков по теме, что позволяет развернуть содержание темы в строго логическом порядке, тогда учебный материал каждого урока базируется на знания и умения учащихся, полученных на предыдущих занятиях, являясь в то же время базой, основой для последующих уроков.

     В ходе перспективно-тематического  планирования необходимо решить следующие задачи:

     1. Определить образовательные цели, формируемые у учащихся знания, умения и установить внутри- и  межпредметные связи;

     2. Распределить материал тем по  занятиям, учитывая время, отводимое  на изучение темы;

     3. Установить организационные формы и методы обучения для каждого занятия;

     4. Конкретизировать перечень применяемых  средств обучения;

     5. Наметить содержание домашнего задания по каждому занятию.

     В ПТУ за основную организационную  форму обучения принят урок, поэтому для более успешного усвоения знаний и умений учащимися, необходимо при разработке ПТП правильно выбрать тип урока, который соответствовал бы основным дидактическим целям. На первом занятии целесообразнее применять урок усвоения новых знаний, все последующие уроки рекомендуется проводить комбинироваными,

26

 то есть сочетание нескольких типов уроков. Последним целесообразнее провести повторительно-обобщающий или контрольно-проверочный урок.

     При выборе методов обучения  необходимо, чтобы эти методы были направлены на развитие творческого мышления учащихся, на приобретение ими знаний, умений. В связи с этим наиболее широкое распространение на уроке теоретического обучения нашли такие прогрессивные методы как объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа. Но немаловажную роль при выборе методов обучения играет также и содержание излагаемого материала, то есть логически законченный фрагмент темы.

     Также при разработке ПТП необходимо выбрать наиболее рациональный для усвоения нового учебного материала учащимися средства обучения. Выбор средств обучения будет зависеть от темы и целей урока, но основное внимание все же уделяется наглядным пособиям, дидактическим материалам и техническим средствам обучения.

     Разработка ПТП предусматривает и разработку домашнего задания для учащихся, с указанием параграфов и страниц учебника, а также за необходимостью и другие виды практической деятельности учащихся.

     Поурочно-тематический план проведения  занятий по предмету «Оборудование»  на тему «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» представлен в таблице 3.3, согласно всем предусмотренным требованиям.

Таблица 3.3 – Поурочно-тематический план проведения занятий по теме «Характеристика  и конструкция машины 97-А кл и  её варианты»

27

Продолжение таблицы 3.3