Методы управления персоналом

 

Цель  школы:

   Формирование личности выпускника, имеющего повышенный уровень образования на основе углубленного изучения отдельных предметов в рамках профильного обучения,  ориентированный на добро и активное социальное взаимодействие, способный к саморазвитию и самосовершенствованию, самоопределению, самореализации.

Условия достижения цели:

-изучение потребностей  различных групп обучающихся:

-с ослабленным здоровьем, 

-с различной степенью  мотивации к учению.

- исследования социальных связей в социуме.

-разработка мероприятий, направленных на создание условий для успешной педагогической деятельности.

- совершенствование личностно-ориентированного пространства процесса обучения,  раскрывающего интеллектуальный потенциал и способствующий становлению индивидуальности ребенка.

-определение дидактических условий, необходимых для повышения уровня образованности ученика,  при одновременном устранении существующей перегрузки обучающихся.

-совершенствование системы урока и внедрение инновационных образовательных технологий.

-развитие сотрудничества школы с семьей,  с учреждениями дополнительного образования.

-налаживание механизмов деятельности школы как координирующего центра по созданию образовательного пространства.

-приведение нормативно-правовой базы школы в соответствие с новыми условиями деятельности.

Исходя из вышеизложенного,  школа обозначила конечный образовательный результат своей деятельности – готовность выпускника к успешной деятельности в учебной,  профессиональной и социальной среде. Иными словами,  выпускник школы сможет осознанно осуществить профессиональный выбор,  успешно продолжить образование, стать конкурентоспособным в современном социуме.

Для достижения указанной  цели будут решаться в первоочередном порядке следующие  приоритетные задачи:

- Создать среду, в которой каждый ученик сможет реализовать свои способности,  творческие возможности и найти собственное уникальное предназначение в жизни;

-Создать условия, в которых каждый обучающийся школы сможет получить современное фундаментальное качественное   образование на уровне федерального образовательного стандарта,  обеспечить повышенный уровень образования за счет профильного и углубленного изучения предметов.

-Обеспечить развитие интеллектуальных,  познавательных и исследовательских умений обучающихся.

-Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению профессиональных образовательных программ. 

-Разработать и апробировать организационно-педагогическую и учебно- технологическую документацию,  необходимую для реализации предпрофильного и профильного обучения в школе с углубленным изучением отдельных предметов;

- Разработать и апробировать технологии обучения в профильных классах и выявить условия их эффективности;

-Апробировать способы эффективного повышения    профессиональной квалификации педагогов в условиях профильной  школы.

-Совершенствовать управление инновационным процессом с целью дальнейшего развития образовательного учреждения –  модели профильной школы с углубленным изучением отдельных предметов;

-Развивать ресурсное обеспечение воспитательно-образовательного процесса ( материально-техническое, кадровое, научно-методическое); -

-Создать среду, которая формирует у обучающихся личностно и социально значимые качества,  которые помогут выпускнику стать конкурентоспособным в современном социуме;

-Сформировать нравственные основы личности,  гуманистическое отношение к окружающему миру.

-Совершенствовать воспитательную систему с учетом региональных, социокультурных тенденций,  воспитывать детей в духе уважения к своей.

школе, городу, краю, России.

-Совершенствовать работу      школьного    ученического самоуправления, детской общественной организации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

    

                              

                                            Заключение

       Одной из главных задач современной системы управления является создание благоприятных условий для реализации возможностей управляемой системы, а эти условия могут создаваться только высококвалифицированной и обученной группой руководительского состава.

В экономической ситуации необходимо максимизировать прибыль  и минимизировать затраты организации  с помощью эффективного использования  имеющихся у него ресурсов. Человеческие ресурсы являются неотъемлемой и, пожалуй, одной из самых главных частью ресурсов школы. Правильный подход к управлению этими ресурсами ведет к эффективному достижению целей, путем минимизирования различных затрат.

Управляющий персоналом не может достичь успеха в управлении коллективом без знания и применения методов воздействия на персонал, даже если он имеет все личностные характеристики, которыми должен обладать успешный в своем деле менеджер.

В своей курсовой работе я проанализировала методы управления персоналом, которые на данном этапе  менеджмент выделяет, а именно: административные, экономические и социально - психологические. С помощью сравнительной характеристики этих методов можно сделать вывод, что максимальная эффективность  деятельности управляющего будет достигнута только при их комплексном использовании, т.к., делая упор на один конкретный метод, теряется эффективность действия других методов, т.е. цели организации  не будут достигнуты должным образом.

Также я пришла к некоторым  отдельным выводам относительно методов управления персоналом:

· административные методы - субстанция управления. Низкое качество законодательных актов и нормативов повлечет за собой низкое качество низкое качество других компонентов  системы управления. При условии, что политика и право не будут  иметь должного обоснования, то экономика  и психология ничего не смогут сделать  для развития любой системы. Следовательно, субстанция административных методов (акты, нормативы и т.п.) должна быть высшего качества;

· экономические методы направлены на экономию ресурсов, повышение качества и конкурентоспособности товаров и услуг, качества жизни школы. Основа методов побуждения - оптимизация управленческого решения и материальная мотивация персонала на его реализацию, что характеризует эффективность работы организации. · социально - психологические методы

управления имеют в  свое основе исследование психологического портрета личности, мотивацию ее потребностей, составляющих духовные, физиологические, социальные нужды. Успешный управляющий должен хорошо знать потребности своих подчиненных для реализации целей организации. Эти методы используются к объектам с высокой степенью свободы, это является нелегкой задачей, ведь известно, что приказывать или экономически стимулировать гораздо легче, чем убеждать. А для этого и необходимо как раз знать психологические установки личности, чтобы у На данном этапе развития менеджмента и экономики считается, что эффективность организационно - правовых и экономических методов примерно в два раз больше, чем психологических, но последние в данное время приобретают всё большую значимость, т.к. персонал - это индивидуумы, имеющие свои ценности, потребности и личностные характеристики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            Список используемой литературы.

1. Трудовой Кодекс Российской  Федерации;

2. В.И. Бовыкин, Новый менеджмент: управление предприятием на уровне высших стандартов; теория и практика эффективного управления, М.: Экономика, 1997;

3. И.М. Бухалков, Внутрифирменное планирование, М.: ИНФРА-М, 1999;

4. И. Герчикова, Учебник: Менеджмент, М.: Юнити, 1995;

5. Г.Я. Гольдштейн, Основы  менеджмента, Т.: ТРТУ, 2003;

6. В.А. Заренков, Управление проектами, М.: АСВ, 2006;

7. Т.Д. Иванова, С.А. Тавридович, А.Н. Шабашова, Учебное пособие: Основы менеджмента, СПб: БГТУ, 2006;

8. А.Я. Кибанов, Управление персоналом организации, М.: ИНФРА-М, 2002;

9. В.Е. Ланкин, Учебное пособие для подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену профессиональной подготовки маркетолога, Т.:ТРТУ, 2006;

10. В.Н. Федосеев, С.Н. Капустин, Методы управления персоналом,

11. А.Н. Цветков, Менеджмент: Учебник для вузов, СПб, 2009;

12. О. Гончарова, Чего много не бывает, Ведомости, 20.03.2008, С. А-07;

13. Д. Лисицын, С кнутом за пряником, Секрет фирмы №9, 2007, С. 56 - 58;