Системы счисления

• более тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организации, четкая постановка задач и целей обучения, доставка необходимых учебных материалов;
• максимально возможная интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратная связь между обучаемым и учебным материалом, предоставление возможности группового обучения;
• наличие эффективной обратной связи, позволяющей ученику, студенту получать информацию о правильности своего продвижения по пути от незнания к знанию. Такая обратная связь должна быть как пооперационной, оперативной, так и отсроченной в виде внешней оценки;
• мотивация - также важнейший элемент любого курса дистанционного обучения. Для этого важно использовать разнообразные приемы и средства: структурирование курса дистанционного обучения должно быть модульным, чтобы обучаемый имел возможность четко осознавать свое продвижение от модуля к модулю. Объемные модули или курсы снижают заметно мотивацию обучения;
• особенности технологической базы, на которой планируется использовать тот или иной курс, оказывают непосредственное влияние на содержание и структурирование всего учебного материала. Если проектировщик курса предполагает, что курс будет функционировать полностью в сетях, без опоры на другие средства компьютерных и прочих информационных технологий, решение может быть одно. Если же планируется использовать помимо чисто сетевых ресурсов какие-то дополнительные источники информации (печатные, видео, звуковые, средства массовой информации) в качестве компонентов курса, то структура курса и его содержательная сторона, а также организация самого процесса обучения будут несколько иными.

     В любом случае, какие бы курсы дистанционного обучения не разрабатывались, объективно возникает необходимость предусмотреть инвариантные компоненты. В качестве таковых можно назвать следующие:

1. Общие  сведения о курсе, его назначение, цели, задачи, содержание (структура), условия  приема в группы обучения, итоговые  документы. Эти сведения полностью  открыты на сервере для ознакомления. Часто бывают открыты и сами курсы, но лишь регистрация дает право получить собственный пароль, свою Web-страницу на сервере и стать полноправным участником процесса обучения под руководством преподавателя с перспективой, при условии успешного окончания курса, получить соответствующий сертификат обучающей организации.

2. Справочные  материалы (в виде баз данных) по предметной области курса.

3. Блоки  анкет (отдельным файлом), позволяющие  установить контакт с пользователями, получить необходимые сведения и обработать их.

4. Собственно  обучающий курс, структурированный  по более или менее автономным  модулям.

5. Блок  заданий, направленных на усвоение  материала и проверку его понимания,  осмысления.

6. Блок  творческих заданий, направленных на самостоятельное применение усвоенных знаний, умений, навыков в решении конкретных проблем; выполнение проектов индивидуально, в группах сотрудничества; практические работы (индивидуальные, совместные).

     Успешное  создание и использование дистанционных учебных курсов должно начинаться с глубокого анализа целей обучения, дидактических возможностей новых технологий передачи учебной информации, требований к технологиям дистанционного обучения с точки зрения обучения конкретным дисциплинам, корректировки критериев обученности. При планировании и разработке дистанционных учебных курсов необходимо принимать во внимание, что основные три компоненты деятельности педагога, а именно изложение учебного материала, практика, обратная связь, сохраняют свое значение и в курсах ДО. Проблемой создания дистанционного обучения на данном этапе является создание концептуально нового методического материала, основанного на поэтапном восприятии информации и полном контроле знаний учащегося. Педагоги и методисты должны перестроить свои лекции и учебные пособия, принимая во внимание особенности нового метода обучения. [14] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выводы  по по первой главе 

     Говоря  о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого  информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы, пр. Когда речь идет о дистанционном обучении следует понимать наличие в системе учителя, учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. Не следует отождествлять дистанционную форму с заочной формой обучения, ибо здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися киберкласса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами. Следовательно, требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Изучение темы «Система счисления» в школьном курсе информатика на основе дистанционных технологий

2.1 Изучение темы «Системы счисления» на уроках информатики

      Тематическое  планирование

 
 
 

Урок  №1

     Тема: Представление числовой информации с помощью систем счисления

     Цели  урока:

     познакомить с понятием системы счисления, основание  системы счисления;

     дать  определение позиционных и непозиционных  систем счисления;

     воспитывать у учащихся информационную культуру.

     Задачи  урока:

     Освоить запись чисел в непозиционных  и позиционных системах счисления;

     Освоить представление чисел в двоичной системе счисления;

     Освоить представление чисел в позиционной  системе с произвольным основанием

Ход урока

Теоретическая основа урока

1. Понятие системы  счисления. Для записи информации о количестве объектов используются числа. Числа записываются с использованием особых знаковых систем, которые называются системами счисления. Алфавит систем счисления состоит из символов, которые называются цифрами. Например, в десятичной системе счисления числа записываются с помощью десяти всем хорошо известных цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Система счисления – это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами.

Все системы  счисления делятся на две большие  группы: позиционные и непозиционные  системы счисления. В позиционных системах счисления значение цифры зависит от ее положения в числе, а в не позиционных – не зависит.

2. Римская непозиционная система счисления. Самой распространенной из непозиционных систем счисления является римская. В качестве цифр в ней используется : I (1), V(5), X (10), L (50), C(100), D (500), M(1000).

     Значение цифры не зависит от ее положения в числе. Например, в числе ХХХ (30) цифра Х встречается трижды и в каждом случае обозначает одну и ту же величину – число 10 в сумме дают 30.

     Величина числа в римской системе  счисления определяется как сумма  или разность цифр в числе. Если меньшая цифра стоит слева от большей, то она вычитается, если справа – прибавляется. Например, запись десятичного числа 1998 в римской системе счисления будет выглядеть следующим образом:

МСМХСVIII = 1000+(1000-100)+(100-10)+5+1+1+1. 

3. Позиционные системы счисления. Первая позиционная система счисления была придумана еще В Древнем Вавилоне, причем вавилонская нумерация была шестидесятеричной. До сих пор при измерении времени мы пользуемся основание 60 (1 минута – 60 секунд,, а в 1 часе – 60 минут).

     В ХIХ веке довольно широкое распространение получила двенадцатиричная система счисления. До сих пор мы часто употребляем дюжину (чило 12): в сутках две дюжины часов, круг содержит тридцать дюжин градусов и так далее.

    ! В позиционных системах счисления количественное значение цифры зависит от ее позиции в числе.

     Наиболее распространенными в настоящее время позиционными    системами счисления являютя десятичная, двсоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная. Каждая позиционная система имеет определенный алфавит цифр и основание.

    ! В позиционных системах счисления основание системы равно количеству                                                цифр (знаков в ее алфавите) и определяет, во сколько раз различаются    значения одинаковых цифр, стоящих в соседних позициях числа.

     Десятичная система счислдения  имеет алфавит цифр, который состоит  из десяти всем известных, так  называемых арабских, цифр,  и основание, равное 10, двоичная – две цифры и основание 2, восьмеричная – восемь цифр и основание 8, шеснадцатиричная – шестнадцать цифр (в качестве цифр используются и буквы латинского алфавита) и основание 16.

 

 Таблица. Позиционные системы счисления

 

4. Десятичная система счисления

Рассмотрим в качестве примера десятичное число 555. Цифра 5 встречается трижды, причем сама правая цифра 5 обозначаетпять единиц, вторая справа- пять десятков и наконец, третья справа – пять сотен.

Позиция цифры в числе называется разрядом.Разрчяд  числа возростает справа на лево, от младших разрядов к счтаршим. В десятичной системе цифра, находящаяся в крайней справа позиции (разряде), обозначает количество единиц, цифра, смещенная на одну позицию влево, - количество десятков, еще левее – сотен, затем тысяч и так далее. Соответственно имеемразряд единиц, разряд десятков и так далее.