Разработка обучающего мультимедиа ресурса по теме: «Графический редактор GIMP»

56

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

Факультет математики и информатики

Разработка обучающего мультимедиа ресурса по теме: «Графический редактор GIMP»

Выпускная квалификационная работа

Выполнил:

студент 5 курса 355 группы

Лисин А.А.

_____________________________

                         (подпись)

Научный руководитель

к. ф.-м. н., доцент кафедры

Ракитин Р.Ю.

_____________________________

                          (подпись)           

Выпускная работа защищена

«__» ___________  2010г.     

Оценка ______________________

Председатель ГАК ____________

                                         (подпись)

Барнаул 2010

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы разработки мультимедиа ресурса по теме «Графический редактор GIMP»

§1. Понятие цифрового образовательного ресурса и мультимедиа ресурса

п.1. Понятие цифрового образовательного ресурса

п.2. Понятие мультимедиа-технологий

п.3. Электронное обучающее средство

§2. Классификации электронных средств учебного назначения

п.1. Принципы классификации электронных средств учебного назначения

п.2. Структура мультимедиа курса

§3. Этапы разработки обучающего мультимедиа ресурса

п.1. Педагогическое проектирование

п.2. Этапы педагогического проектирования

§4. Знакомство с графическим редактором GIMP

§5. Возможности программы Tanida Demo Builder

Выводы по первой главе

Глава 2. Проектирование обучающего мультимедиа ресурс по теме: «Основы работы в графическом редакторе Gimp»

§1. Предпроектный этап

п.1.Актуальность темы обучающего ресурса

п.2. Пояснительная записка

п.3. Педагогический сценарий

§2. Этап реализации проекта

§3. Рефлексивный этап

§4. Послепроектный этап

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список использованной литературы

Введение

В современной системе образования возрастает роль информационных технологий, которые открывают дополнительные возможности как для повышения качества и эффективности процесса обучения, так и для расширения сфер его применения. Стремительно развивается новая прогрессивная форма организации учебного процесса на основе принципа самостоятельного обучения студента (ученика) с помощью развитых информационных ресурсов.

              В связи с этими тенденциями всё более актуальной становится проблема создания качественных мультимедиа ресурсов, электронных учебников, пособий, лабораторных практикумов и т.д..

              В условиях модернизации образования, одной из составных частей которой является процесс перехода на лицензионное программное обеспечение, возникает потребность заменить коммерческие продукты свободно-распространяемым программным обеспечением

              Изучение программного обеспечения по обработке графической информации даёт возможность развивать познавательные интересы учащихся, интеллектуальные и творческие способности, а также способствуют приобретению опыта использования информационных технологий в различных видах деятельности.

Графический редактор Gimp является мощнейшим из бесплатных графических редакторов. Данная программа используется для редактирования фотографий и других цифровых изображений. К тому же Gimp является достойной альтернативой программы Adobe Photoshop. Всё это делает его популярным программным продуктом. Но стоит проблема в недостатке качественных учебных пособий, способных научить работать в программе GIMP.

Обучающие мультимедиа ресурсы  позволяют студентам усваивать программу курса с индивидуальной скоростью, в зависимости от способностей и довузовской подготовки. В связи с этим появляется потребность в создании обучающего мультимедиа ресурса по теме: «Графический редактор Gimp».

Объектом исследования выступает процесс обучения с использованием обучающего мультимедиа ресурса.

Предмет исследования  - обучающий мультимедиа ресурс по теме: «Графический редактор Gimp».

Цель: Разработать обучающий мультимедиа ресурс по теме: «Графический редактор Gimp» с использованием готовых инструментальных средств.

Для достижения данной цели необходимо выполнить следующие задачи:

      Проанализировать методическую, педагогическую литературу для выявления основных понятий по данной теме исследования;

      Изучить возможности программы Tanida Demo Builder по созданию мультимедиа ресурсов;

      Определить структуру ресурса. Выделить темы по данному ресурсу;

      Разработать обучающий мультимедиа ресурс.

      Провести экспертную оценку мультимедиа ресурса;

      Проанализировать полученные данные с целью проверки эффективности ресурса; 

Методы:

      Изучение и анализ литературы по данной теме;

      Проектирование обучающего мультимедиа ресурса;

      Экспертная оценка ресурса;

      Анализ проведённой экспертной оценки;

Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования обучающего мультимедиа ресурса по теме «Графический редактор GIMP» преподавателями педагогических ВУЗов в рамках изучения дисциплины «Программное обеспечение ЭВМ» в разделе "Обработка графической информации" на лабораторных занятиях. Также данный мультимедиа ресурс может быть использован для самостоятельного обучения студентов.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложения.

Глава 1. Теоретические основы разработки мультимедиа ресурса по теме «Графический редактор GIMP»

§1. Понятие цифрового образовательного ресурса и мультимедиа ресурса

Информатизация образования порождает появление новых методов, форм и целых систем обучения, которые влекут за собой развитие различных форм традиционного и дистанционного обучения. К таким средствам обучения в настоящее время относят цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

п.1. Понятие цифрового образовательного ресурса

Понятие цифрового образовательного ресурса является фундаментальным, в его состав входят более простые и понятные термины.

Цифровой — то есть представлен в виде последовательности цифр — чисел. В настоящее время при стремительном развитии информационных технологий особую популярность получает цифровая форма представления информации: цифровая фотография, цифровое видео и др. Основная отличительная черта тех образовательных ресурсов, о которых идет речь — их цифровой характер, то есть они должны быть представлены в цифровом виде.

Образовательный — то есть направленный на изучение чего-либо, может быть использован в разных формах образования.

Ресурс, согласно толковому словарю, средство, к которому обращаются в необходимом случае.

Следовательно, образовательный ресурс можно определить как средство, к которому обращаются с целью получения образования, как ресурс, содержащий информацию образовательного характера.

Таким образом, под цифровым образовательным ресурсом будем понимать учебную, методическую, справочную, организационную и другую информацию, необходимую для эффективной организации образовательного процесса, представленную в цифровом виде [1].

п.2. Понятие мультимедиа-технологий

Мультимедиа-технологии призваны автоматизировать все основные этапы обучения – от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок.

              Мультимедиа (англ. Multimedia от лат.multum – много и media, medium – средоточие; средства), электронный носитель информации, включающий несколько её видов (текст, изображение, анимация и пр.).

              Мультимедиа (Multimedia) компьютерные системы с интегрированной поддержкой звукозаписей и видеозаписей [2].

              Технология (от греч. techne – искусство, мастерство), совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Научная дисциплина, изучающая физические, химические, механические и другие закономерности, действующие в технологических процессах. Технологией называют так же сами операции добычи, обработки, транспортировки, хранения, контроля, являющиеся частью общего производственного процесса.

              Мультимедиа технология – способ подготовки электронных документов включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций под единым управлением интерактивного обеспечения (М. Кирмайер) [3].

              Мультимедиа технология позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Процесс обучения с использованием мультимедиа технологий становится более эффективным, интересным и познавательным. [4].

Таким образом, объединяя понятия «цифровой образовательный ресурс» и «мультимедиа технология», можно выделить самостоятельный термин «мультимедиа ресурс», под которым понимается цифровой образовательный ресурс, созданный с использованием мультимедиа технологий.

п.3. Электронное обучающее средство

Понятие «цифровой образовательный ресурс» и понятие «электронный образовательный ресурс» близки по значению. В свою очередь, процесс создания электронных образовательных ресурсов является одним из направлений информатизации образования.

Тенденцией современного этапа информатизации образования является всеобщее стремление к интеграции различных электронных обучающих средств, таких как электронные справочники, энциклопедии, обучающие программы, средства автоматизированного контроля знаний обучаемых, компьютерные учебники и тренажеры в единые программно-методические комплексы, рассматриваемые как образовательные электронные издания и ресурсы. В данном случае интеграция подразумевает как физическое объединение различных средств информатизации в одно издание, так и подход, согласно которого различные электронные обучающие средства рассматриваются в качестве образовательного электронного издания, а сам этот термин носит собирательный характер и может использоваться в качестве синонима электронных обучающих средств. [12]

Электронное издание представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео -, фото - и другой информации. В одном электронном издании могут быть выделены информационные (или информационно-справочные) источники, инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в информационной компьютерной сети.
          В этом случае образовательным электронным изданием является электронное издание, содержащее систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающее творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Образовательное электронное издание должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения. Образовательное электронное издание не может быть редуцировано к бумажному варианту без потери дидактических свойств. [13]

Таким образом, можно сделать вывод, что понятия обучающего электронного издания параллельно с понятием электронного обучающего средства. [5]

§2. Классификации электронных средств учебного назначения

Содержание всех учебных изданий в комплексе отражает необходимый и достаточный уровень знаний и навыков, которыми должен овладеть выпускник вуза, получивший высшее профессиональное образование по данному направлению или специальности.

Содержание электронных средств учебного назначения должно быть адекватно ГОСам ВПО и современным технологиям обучения, учитывать необходимость активного использования компьютерной техники в учебном процессе. Учебный материал должен быть структурирован в ней таким образом, чтобы сформировать у обучаемого личный тезаурус научно-предметных знаний, развить навыки владения профессиональными приемами, методами и способами их применения.

п.1. Принципы классификации электронных средств учебного назначения

`              Электронные средства учебного назначения имеют многослойный характер. С одной стороны, по выполняемым функциям, их можно отнести к учебным изданиям и соответственно, использовать принципы классификации, используемые для учебной книги. С другой стороны, они принадлежат к категории электронных изданий и к ним могут быть применены принципы классификации электронных изданий. С третьей стороны, по технологии создания, они являются программным продуктом и к ним может быть применен Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93.