Организация внеклассной работы по информатике

Ход мероприятия

1. С применением проектора демонстрируется  1 слайд, на котором отражены  цели и задачи занятия - практикума.

2. Учитель

1 этап

Сегодня мы отправимся в путешествие - текстовый редактор WORD, который откроет перед вами большие возможности.

Учитель: Вначале давайте выясним: “В чем заключаются преимущества создания текстового документа с помощью компьютера?”

быстро и просто вносятся изменения  в текст;

можно делать сколько угодно исправлений, они будут абсолютно незаметны;

можно сделать сколько угодно копий;

можно вставлять в текст рисунки, схемы и т.д.;

можно сохранить текст в памяти компьютера и использовать его в  дальнейшем.

 

 

 

Использование специальных программ, которые помогают нам создавать  текстовые документы на ПК, стало  необходимым. Ни один документ в современном  мире вручную не создается, все документы создаются в электронном виде с помощью специальных программ, которые и называются ТЕКСТОВЫМИ РЕДАКТОРАМИ. С одним из таких текстовых редакторов мы и познакомимся, он называется – программа WORD.

Учитель: А теперь давайте попробуем ответить, какие документы мы можем создавать с помощью такой чудо-программы?

Текстовый редактор WORD – это специальная программа  для обработки текста на ПК. Она  позволяет создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать  документы.

2 этап Учитель демонстрирует презентацию и поясняет некоторые моменты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 этап

Учитель.

А теперь мы попробуем сами создать  свой текстовый документ – Личную анкету. Цифровые фотографии для нашей  анкеты находятся в наших папочках. Наша задача создать документ, который  назовем “Моя анкета”, в этот документ вставить рамочку из яблочек, напечатать заголовок “Моя анкета”, вставить свою фотографию из файла и напечатать свои анкетные данные – Ф.И.О., год рождения, увлечения и т.д. 4 этап.

Подведение итогов

Учитель. Мы сегодня с вами познакомились с текстовым редактором “WORD” и создали в программе WORD тестовый документ “Моя анкета”.  

 

Цели: закрепить знания по теме «Множество»

Приложение №2

«Путешествие по острову Множество»

Игра «Классификация»

Цель игры: развитие способности  логически мыслить, находить общие характеристики (свойства) предметов.

 

 

 

Класс делится на 2 команды. Каждой из двух команд детей предлагаются одинаковые наборы предметов. Нужно как можно быстрее разделить эти предметы на несколько групп. После того, как задание будет выполнено, представитель каждой команды объясняет, по какому признаку была произведена классификация.

Например, совокупность предметов, предложенных детям, может быть такой: магнитофон, булка, пластинка, сыр, масло, мороженое. книга, (предметы для отдыха, продукты).

 

 

 

Учитель: Дорогие ребята, сегодня мы с вами начинаем путешествие по замечательному острову, который имеет название Множество. На этом острове живут необычные жители – они так любят порядок, что буквально все, что их окружает, объединяют  в множества. Проводниками у нас будут веселые человечки. 

Учитель: Итак, вперед! Пока мы плывем к берегу, давайте с вами изучим историю названия острова. Как вы думаете, от какого слова происходит слово "множество"? (От слова "много".) В  математике словом "множество" обозначают необязательно большую группу предметов или существ. Элементов в множестве может быть и миллион, и десяток, и один или вообще не быть (т.е. нуль элементов):

- Давайте посмотрим  на примеры и определим, сколько  элементов в каждом множестве:

(на доске развешаны плакаты  с множествами или это могут  быть слайды №№ 4 – 7 презентации): 

Множество может включать совсем немного  элементов и даже быть пустым - не иметь ни одного элемента. (Так же, как среди чисел есть число 0, которое обозначает отсутствие количества, веса, длины и т.д.).

Игра "Пирамида множеств".

 

 

 

 

  

(слайд № 9 презентации)

Учитель: Ну вот, мы наконец-то, и причалили к берегу острова Множество. Но, что это, все  растения на берегу растут в беспорядке, видимо жители острова еще не успели добраться сюда, и навести порядок. Давайте мы им поможем.

- Так как различных множеств  может быть очень и очень  много, поэтому их можно обозначать  различными геометрическими фигурами  – прямоугольниками, квадратами, кругами  и т.д.

Выполнение задания 3.

- В таблице множества обозначены  прямоугольником, квадратом и  кругом. Пусть множество Растений  будет островом, множество деревьев  - страной, а множество овощей – городом в этой стране. Давайте, «поселим» «жителей» этого острова туда, где они должны быть.

Работа на компьютерах.

 

 

 

 

 

Игра "Какие бывают?" поможет детям научиться выделять подмножества в заданном множестве. 

 

 

 

 

 

 

5.            Физкультминутка.

 

 

5. Компьютерный практикум.

Оборудование - СD «Мир информатики 3-4 классы» компании Кирилл и Мефодий.                                                Приложение - презентация

Приложение  №3

Проект «Сотовый телефон»

Проблема: нужен ли сотовый телефон, и если он нужен, то какой?

Цель проекта: организовать поиск  информации и провести исследование различных аспектов использования  сотовых телефонов на основе совместной деятельности учащихся и учителя.

Содержание проекта:

История появления и развития сотовой  связи. Поиск информации с выходом  в Интернет.

Мобильные назначения. Некоторые элементы сотового телефона.

Как выбрать сотовый телефон?

Изучение влияния сотовых телефонов: «за» и «против».

Данные исследования общественного  мнения.

Рекомендации по использованию  сотовых телефонов.

Этапы работы над проектом.

Выбор проблемы.

За последние годы сотовый телефон  из игрушки и мерила богатства  превратился в обычный рабочий инструмент, каким он и должен быть. Сотовыми телефонами пользуются почти все, и звонок сотового телефона можно услышать сегодня где угодно.

«Что же такое сотовый телефон, какие преимущества и недостатки есть у этого предмета и какие  правила нужно соблюдать при его использовании?» - такова проблема исследования.

Планирование работы.

- анализ проблемы;

- совместная разработка плана  выполнения проекта;

- формирование проектной группы, выбор методов;

- определение источников информации;

- распределение обязанностей в группе.

3. Выполнение исследовательской  работы.

- сбор и уточнение информации;

- изучение специальной литературы;

- опрос, анкетирование;

- обработка и анализ полученных  знаний.

4. Рефлексия.

- анализ выполнения проекта;

- анализ достижения цели и задач;

- оценка работы каждого в  группе;

- самооценка проекта.

5. Оформление материалов проекта.

- работа с компьютером;

- создание буклета «Проект «Сотовый  телефон»»

6. Защита проекта. Презентация.

- подготовка к защите;

- публичная презентация проекта;

- анкетирование после презентации.

Приложение № 4

Кружок «Информашка»

Пояснительная записка

Данная программа  кружковых занятий по информатике  носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек. Рекомендован для детей 9 -10 лет.

Основная задача курса – способствовать формированию у школьников информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления. Назначение курса – помочь детям узнать основные возможности компьютера и научиться ими пользоваться в повседневной жизни.

Целесообразность начала изучения информатики в младших классах, помимо необходимости в условиях информатизации школьного образования широкого использования знаний и умений по информатике в других учебных предметах на более ранней ступени, обусловлена также следующими факторами. Во-первых, положительным опытом обучения информатике детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом и, во-вторых, существенной ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.

Формы и методы обучения существенно зависят от возможности доступа обучающегося к компьютерам. Наилучшие результаты дает машинный вариант преподавания.

Предлагаемый  курс рассчитан на 35 часов.

Работу за компьютером организовать с учетом возрастных особенностей, санитарно-гигиенических требований. 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

Темы	Количество часов
	Всего часов	Теория	Практика
Тема 1. Компьютер (11 часов)
Техника безопасности в компьютерном классе	2	1	1
Основные компоненты компьютера	2	1	1
Клавитатура.	1		1
Устройства ввода, вывода	2	1	1
Практическая работа “Клавиатура”	2		2
Клавиатурный тренажер	2		2
Тема 2. Алгоритмы. (10 часов)
Понятие алгоритма.	1	1
Способы записей алгоритмов (блок-схема).	1	1
Составление простейших алгоритмов	2	1	1
Составление алгоритмов из кулинарных рецептов	2		2
Составление алгоритмов из школьной жизни	2		2
Составление алгоритмов из окружающего  мира	2		2
Тема 3. Прикладные программы (14 часов)
Технология обработки текстовой информации. Текстовый редактор Word	1	1
Назначение и основные возможности.	1		1
Практическая работа “Набор текста и форматирование	1		1
Конкурс сочинений	1		1
Печать текстовой информации	1		1
Технология обработки графической  информации	2	2
Графический редактор Раint	1		1
Создание и хранение изображений.	1		1
Практическая работа “Создание  рисунков”.	2		2
Практическая работа “Печать изображений”	2		2
Конкурс рисунков	1		1
Итого	35	9	26

2. СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Тема 1. Компьютер

Основные вопросы: основные компоненты компьютера. Техника безопасности в компьютерном классе. Клавиатура. Процессор. Память. Устройства ввода, вывода. Практическая работа “Клавиатура”. Клавиатурный тренажер.

Требования  к знаниям и умениям:

·        понятие компьютера как информационной машины;

·        знать состав компьютера и назначение его основных устройств;

·        приводить области применения компьютера;

·        выбирать и загружать нужную программу.

Практическая  работа. Клавиатурный тренажер.

Тема 2. Алгоритмы.

Основные вопросы: понятие алгоритма. Исполнитель. Способы записей алгоритмов (блок-схема

Требования  к знаниям и умениям:

·        понятие исполнителя, среды, системы команд;

·        выделять алгоритмы из повседневной жизни (режим дня, расписание уроков, кулинарные рецепты и т.д.);

·        исполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

·        использовать алгоритмы при планировании режима дня школьника.

Тема 3. Прикладные программы

Основные вопросы: технология обработки текстовой информации. Текстовый редактор. Назначение и основные возможности. Практическая работа “Набор текста и форматирование”.

Технология обработки  графической информации. Графический  редактор Раint. Создание и хранение изображений. Практическая работа “Создание рисунков”.

Требования к знаниям  и умениям:

·        работать в текстовом редакторе (выбор шрифта, набор текста, форматирование, печать);

·        работать в графическом редакторе (создавать собственные рисунки, редактировать их и сохранять).

Практические работы:

Набор текста и форматирование. (Главная страница)