Организация внеклассной работы по информатике

2. Далее необходимо продумать  возможные варианты проблем, которые  важно исследовать в рамках  намеченной тематики. Сами же  проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т. д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением.

3. Распределение задач по группам,  обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

4. Самостоятельная работа участников  проекта по своим индивидуальным  или групповым исследовательским,  творческим задачам.

5. Промежуточные обсуждения полученных  данных в группах

6. Защита проектов с использованием презентационного материала.

Например: проект «Сотовый телефон». Цель проекта: организовать поиск информации с выходом в Интернет и провести исследование различных аспектов использования  сотовых телефонов на основе совместной деятельности учащихся и педагога. Защиту представить с использованием слайд – презентации.

В качестве примера практико-ориентированного проекта можно предложить  проект: «Я шагаю по родному краю». Данный проект  подразумевает не только исследовательский компонент изучаемой проблемы, но и формирование ИКТ - компетентности учащихся, т.е. предусматривает общественно значимую деятельность обучающихся. Для подбора материала школьники пользуются услугами Интернета. Для защиты проекта  оформляют слайд–шоу. В результате реализации проекта изменится отношение к изучению истории своей «малой Родины» у ребят далеких от краеведения, но увлеченных ПК. Проект является не только творческим и исследовательским, но и практико-ориентированным, так как в результате его реализации создаётся такое пособие, материал которого можно использовать для работы на уроках, во внеурочное время, для проведения содержательного досуга: конкурсов, соревнований, викторин и игр по истории родного края  для стимулирования познавательной деятельности школьников.

Проект "Школьная газета "особенно актуален сегодня, в связи с тем, что современное общество переживает настоящий информационный бум. В производстве, управлении, образовании нашли широкое применение компьютерные технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все увеличивающийся поток разнообразной информации. Не секрет, что от грамотного использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-технических преобразований. Этот успех в значительной степени будет зависеть от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности.

Каковы пути и направления формирования информационной культуры личности школьника? Это, прежде всего, овладение системой получения и обработки информации с использованием информационных технологий, значительное повышение своего личного коммуникативного потенциала в результате использования новых информационных технологий. Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать и говорить. Достижение этой цели приводит, с нашей точки зрения, к овладению культурой чтения, культурой письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти четыре компонента составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.

Основные задачи проекта "Школьная газета" состоят в следующем:

1.     развивать самостоятельность и способность к самоорганизации учащихся;

2.     совершенствовать умение отстаивать свои права, формирование высокого уровня правовой культуры;

3.     развивать способность к созидательной деятельности;

4.     создавать условия для воспитания толерантности, терпимости к чужому мнению, умения вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В ходе проектной деятельности учащиеся распределяют между собой роли: редактора – творческого лидера, материалы которого должны быть образцом для других журналистов; корреспондента (литературная, редакторская, организаторская работа); дизайнера, наборщика текста и т.д. Каждый член школьного редакторского коллектива выполняет свою работу независимо от других, но на общий результат. Школьная газета создаётся общими усилиями учащихся. Взаимопомощь и сотрудничество в редакционном коллективе присутствуют постоянно, так как газетную работу можно сделать только коллективно. При организации работы над проектом «Школьная газета» необходимо учитывать не только тематику, жанры, но и авторов материалов, организованные мероприятия для сбора и распространения информации. Умение работать на компьютере в разных компьютерных программах играют важную роль в повышении профессиональной деятельности юного журналиста.

Можно организовать Экскурсию в  районный методический центр. Побывать  в компьютерном зале, продемонстрировать работу операторов.

Кружок «Информашка». Помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.

Кружок «Мой компьютер».

Основной целью является  углубление теоретических познаний о мире информации, устройстве компьютера,  вырабатывание практических навыков в работе с основными рабочими программами Windows.

Можно организовать Встречу с представителями «компьютерных» профессий; с представителями других профессий, использующими компьютер; с выпускниками школы, выбравшими соответствующие профессии и т.д. Такая встреча расширяет знания детей о профессиях.

Путешествие в Word. Занятие-практикум, на котором дети знакомятся с текстовым редактором Word, осваивают приёмы работы данной программе. Учитель демонстрирует слайд – презентацию, где показаны пошаговые действия. Затем дети создают в Worde  документ «Моя анкета».

Конкурс. Можно организовать с помощью программного средства «Компьютерная грамотность». Например, кто быстрее освободит колобка или сделает уборку комнаты.

Можно организовать Олимпиаду по информатике  в дистанционном режиме.

Игры с помощью интерактивной  доски, например «Умники и умницы».

Предложенные формы организации внеклассной деятельности, опирающиеся на позитивные возможности средств информационных технологий, позволяют:

- совершенствовать организацию  внеклассной работы в начальной  школе;

- активизировать познавательную  деятельность младших школьников 

2.5. «Конструктор школьных сайтов» как средство создания электронных ресурсов учебного назначения

Конструктор школьных сайтов - программный  продукт, с помощью которого можно  создавать Web- ресурсы. Любой человек, обладающий элементарными навыками работы на компьютере, сможет создать красивый сайт со сложной структурой. Без привлечения Web- дизайнера можно создавать и поддерживать сайт силами коллектива учителей школы. Сайт можно создавать в автономном режиме, без подключения к Интернету. Что бы обновить сайт, не требуется много времени. В Конструкторе сайтов возможно соединение в одной программной оболочке функций текстовых и графических редакторов. Так же есть возможность создавать фотоальбомы, новости, тексты, архивы документов и даже электронный магазин. Удобная навигация по страницам сайта. Автоматическая индексация всего текста сайта обеспечивает возможность быстрого поиска информации. Конструктор сайтов можно использовать для создания электронных курсов, дистанционных уроков, различных учебных пособий. Развивается творчество педагогов.

С помощью Конструктора школьных сайтов разработано электронное сопровождение  по информатике для учителей начальных  классов. Из шаблона выбрала дизайн сайта. Далее ввела заголовок  сайта: «Информационные технологии во внеклассной деятельности в начальных классах. В нижней части рабочего окна поместила информацию о себе, как об авторе. Было создано шесть страниц:

1.     Содержание внеклассной деятельности

2.     Методические рекомендации для организации внеклассной

деятельности

3.     Кружки

4.     Проекты

5.     Разработки внеклассных мероприятий

6.     Тренажёры

Затем наполняла информацией каждую страницу. На главной странице краткая  информация о содержании внеклассной  деятельности, прописаны цели внеклассных  мероприятий и перечислены мероприятия, которые можно найти на страницах сайта. На второй странице даны методические рекомендации для организации внеклассной деятельности в начальных классах. На третьей странице помещены кружки по информатике: «Информашка», «Мой компьютер». На четвёртой странице даётся краткая информация о проектных технологиях, проект «Сотовый телефон». На пятой странице разработки внеклассных мероприятий:

- «Путешествие в Word»

- «Путешествие по острову Множество»

- «Приключения на острове Множество»

- «Путешествие в животный мир»

- «Путешествие в страну Добрых  дел»

На шестой странице помещены тренажёры, для отработки умений работать с  манипулятором мышь: «Нарисуй домик», «Полей кактус». В проекте создано 18 ссылок на документы, в том числе 6 презентаций, 12 текстовых файлов. Затем проведена конвертация электронного сопровождения вHTML с сохранением на электронном носителе. В приложениях представлены скриншоты презентаций, содержащихся в электронном сопровождении.  

Заключение

В процессе работы были решены следующие задачи:

1. Проведён анализ источников  информации по исследуемой теме.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования показал, что вопрос о  существовании и проведении внеклассной  работы по информатике в современной  школе не утратил своей актуальности и значимости на сегодняшний день.

2. Рассмотрены возможности применения  информационных технологий во  внеклассной деятельности по  информатике в начальных классах.

Происходящее обновление содержания курса информатики привело к возникновению тенденции обновления содержания внеклассных занятий по информатике. За последние годы в информатике возникли новые направления, имеющие практическое значение и большой познавательный интерес – компьютерные технологии обработки информации, в частности, мультимедиа, гипертекст, конструктор сайтов, Интернет.   

3. Проведён анализ  программных средств используемых по внеклассной работе.

Из пяти программных средств, имеющихся  в районном методическом центре, только одно больше всего подходит для использования во внеклассной работе в начальных классах. Возникла необходимость разработки электронного сопровождения по информатике для учителей начальных классов.

4. Разработаны методические рекомендации  и электронное сопровождение  по организации внеклассной деятельности по информатике для учителей начальных классов.

Данная тема широка и многогранна  по своему содержанию и требует дальнейшего  изучения. В дальнейшей работе планируется  дополнять информацией данное электронное  пособие.   

Список литературы

1. Брыксина О.Ф. Информационные минутки на уроках в начальной школе. //Информатика, № 6, 2000.

2. Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду. //Информатика, №18, 2001.

3. Захарова И.Т. Информационные  технологии в образовании –  М.: Издательский центр «Академия».2003.

4. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа, №2, 2004.

5. Лихачёв Б.Т. Педагогика: Курс  лекций. /Учебное пособие для студентов  – М., 2001.

6. Макаренко А.С. Проблемы школьного воспитания – Соч., том 5.

7. Маленкова Л.И. Воспитание в  современной школе. Книга для  учителя –воспитателя.  – М., Педагогическое общество России, 1999.

8. Минеева Т.Ф. Информатика в  начальной школе./ Начальная школа,  №11, 2004.

9. Морозова О.П. Педагогический практикум: Учебные занятия, задачи вопросы – М., 2000.

10.Пидкасистый П.И. Самостоятельная  познавательная деятельность школьников  в обучении: Теоретико–экспериментальное  исследование. - М.,1980.

11.Подласый И.П. Педагогика: Новый  курс: Учебник для студентов пед. Вузов: Общие основы. Процесс обучения. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

12.Разепина Н.В. Информатика в  начальной школе. // Начальная школа,  №12, 2007.

13.Савин Н.В. Педагогика. Учебное  пособие для пед.училищ. - М.: Просвещение.1978.

14.Селиванов В.С. Основы общей  педагогики: теория и методика  воспитания – М.: 2000.

15.Смирнов В.И. Общая педагогика  в тезисах, дефинициях, иллюстрациях.- М.,1999.

16.Суворова Г.Ф. Внеклассная воспитательная  работа в сельской школе –  М.: Просвещение.1980.

17.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998.

18.Таушканова А.В. Подготовка  учителя для работы в малочисленном  классе. //Начальная школа №6,  2004.

19.Харламов И.Ф. Педагогика: Курс  лекций для университетов и  пединститутов – Минск: Издательство БГУ. 1979

Приложения

Приложение №1

Путешествие в Word

Занятие-практикум.

Цель: знакомство с текстовым редактором “ WORD ”.

Задачи:

1. Освоение приемов работы в  программе WORD:

2. Получение первоначальных умений  по технике работы с цифровой  фотографией

3. Создание текстового документа:  “Моя анкета”

Для проведения занятия потребуются:

·        компьютерный класс (один компьютер на одного учащегося);

·        мультимедийный проектор;

·        текстовый редактор WORD

·        файлы с цифровыми фотографиями для создания текстового документа