Электронное пособие по организации и работе локальной компьютерной сети

В журнале «Высшее образование» №5 за 2007 год в качестве примера приводится разработанный электронный учебник «Математика и информатика», И.В. Кузнецовой (Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова), предназначенный для студентов педагогических специальностей вузов очной и заочной формы обучения в рамках дисциплины «Математика и информатика». Учебник создан на основе классического печатного учебного пособия, а его «электронное оформление» осуществлено на языке гипертекстовой разметки HTML.

Электронная версия учебника по информатике – http://book.kbsu.ru/. Электронный учебник содержит достаточный теоретический материал, четкие определения, интересные задания, вопросы для самоконтроля. Удачно сочетаются теория, вопросы для самоконтроля и практические задачи. Хороший практикум по программированию. Есть возможность посмотреть выполнение алгоритмов.

Сервер «Электронные книги» - http://www.computerbooks.ru, содержащий гипертекстовые учебные пособия по различным разделам информационных технологий, может быть использован в качестве дополнительных материалов для студентов.

В журнале Информатика и образование № 1, за 2007год. Л. Г. Степанова, ст. преподаватель Вяземского филиала Московского государственного индустриального университета описывает электронное издание учебного назначения по физике, выполненное на языке программирования. Оно обеспечивает базовый уровень подготовки студентов и содержит поисковую систему, систему тестов для самопроверки, справочные таблицы и путеводитель по Интернет-ресурсам, биографии выдающихся физиков. Несомненным достоинством данного электронного пособия является наличие методических рекомендаций по его использованию.

Выводы по 1 главе

В первой главе были рассмотрены различные теоретические основы разработки и использования электронного учебного пособия в учебном процессе. Проанализированы различные представления понятия «Электронное учебное пособие» в научно-педагогической литературе.

Под электронным учебным пособием понимается пособие, поддерживающее компьютерную технологию обучения, где основным средством обучения является компьютер.

Реализация компьютерной поддержки процесса обучения является процедурой, органически взаимосвязанной как с разработкой системы обучения в целом, так и для каждого учебного курса. При этом последовательно решаются следующие задачи:

   определение необходимости применения компьютера;

   определение степени компьютеризации учебного процесса;

   определение перечня функций, возлагаемых на компьютер;

   разработка электронного пособия в соответствии с информационно-методическими рекомендациями преподавателей-предметников и методистов.

Процесс разработки электронных учебных пособий разбит на этапы, каждый из которых решает определенные задачи.

1. Структурный анализ содержания учебного предмета. На этом этапе определяются учебные элементы, которые содержит данный предмет, структура предмета, логические связи в структуре и между учебными элементами. На этом этапе обеспечивается наличие интерактивного диалога, то есть возможность выбора варианта содержания изучаемого учебного материала; а также адаптивность, то есть наличие индивидуального подхода к студенту.

2. Качественный анализ содержания учебного предмета. На основании результатов структурного анализа проводится качественный анализ каждого учебного элемента, при этом определяется ступень абстракции изложения содержания каждого учебного элемента и уровень усвоения.

3. Синтез содержания учебного предмета. На основании данных предыдущих этапов выстраивается логическая структура электронного учебного пособия, необходимая для обеспечения систематичности и последовательности обучения. При этом определяется учет преобладающих компонентов учебной деятельности студентов, на основании этого выбор методов обучения, а также выбор методов контроля усвоения студентами учебного материала.

4. Синтез электронных компонентов. По результатам данных предыдущего этапа выбирается и разрабатывается компонент или сочетание компонентов мультимедиа, которые отвечают методам обучения (текст, звук, графика, анимация, видео) На этом же этапе происходит выбор и разработка тестовых заданий. Этап обеспечивает выполнение требования визуализации учебной информации и прочности усвоения результатов обучения.

5. Компоновка электронного учебного пособия. На основании разработанных компонентов с использованием программной оболочки формируется электронное учебное пособие. Выполняются технические, эргономические и эстетические требования.

Обобщая все вышесказанное, можно сказать, что эффективность использования электронного учебного пособия в образовательном процессе определяется проработанностью его методической поддержки.

2. Электронное учебное пособие по организации и работе локальной компьютерной сети в ГОУ СПО «Салаватский педагогический колледж»

2.1 Электронное пособие по организации локальной компьютерной сети

Полученные материалы в первой главе можно использовать в процессе разработки учебного электронного пособия по организации локальной компьютерной сети. Существуют различные подходы к определениям электронное учебное издание, электронное учебное пособие. Проанализировав Государственный образовательный стандарт по специальности «Информатика», были определены требования к обязательному минимуму содержания предмета «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии», где изучается тема «Организация локальной компьютерной сети».

Разработанный на данное время тематический план состоит из трех разделов для изучения. Отдельного раздела изучения организации локальной компьютерной сети нет. Лишь отводится место в разделах для изучения отдельных понятий и тем. Предлагается увеличить число изучаемых тем и количество часов по организация локальной компьютерной сети путем дифференциации получаемых знаний, основываясь на уже существующем плане.

В рабочем учебном плане на изучение раздела «Компьютерные сети» предмета «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии» отводится 82 часов. В соответствии с этим были разработаны 62 теоретических тем, в том числе 20 часов отводится на лабораторно-практические занятия. Дисциплина изучается на 3 курсе в 5 семестре. По окончании изучения дисциплины проводится экзамен.

Перечень тем, которые необходимо освоить студенту непосредственно при изучении организации локальной компьютерной сети:

      Общие принципы организации локальных сетей

      Одноранговые и иерархические сети

      Топологии локальных вычислительных сетей

      Аппаратные средства локальных сетей

      Технологии построения локальных компьютерных сетей

      Сетевое программное обеспечение

      Средства удаленного администрирования

      Адресация в локальных сетях

Также разработаны 13 лабораторно-практические работы, на которые отводится 26 часов:

      практическая работа № 1 «Преобразование форматов IP-адресов»;

      практическая работа № 2 «Адресация в IP-сетях. Подсети и маски»;

      практическая работа № 3 «Определение IP-адресов»;

      практическая работа № 4 «Настройка протокола ТСР/IР в операционных системах»;

      практическая работа № 5 «Работа с диагностическими утилитами протокола ТСР/IР»;

      практическая работа № 6 «Решение проблем с TCP/IP»;

      практическая работа № 7 «Работа с модемом на коммутируемых аналоговых линиях»;

      практическая работа № 8 «Настройка удаленного доступа к компьютеру с помощью модема»;

      практическая работа № 9 «Работа с программой Outlook Express»;

      практическая работа № 10 «Настройка свойств Web-браузера»;

      лабораторная работа № 1 «Монтаж кабельных сред технологий Ethernet»;

      лабораторная работа № 2 «Подключение и настройка сетевого адаптера»;

      лабораторная работа № 3 «Подключение и настройка модема».

Таким образом, можно дифференцировать как теоретический, так и практический материал, по количеству часов, отводимому для изучения раздела «Компьютерные сети» предмета «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии». Более наглядно это представлено в таблицах 1 и 2

Таблица 1. Тематика теоретических занятий по предмету «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии» (раздел «Компьютерные сети»)

Таблица 2. Тематика практических занятий по предмету «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии» (раздел «Компьютерные сети»)