Электронное пособие по организации и работе локальной компьютерной сети

le="text-align:justify">Обращение к программе: запустить файл Project.exe двойным щелчком мыши или нажатием Enter

 

2.5 Опытно-экспериментальная работа по применению электронного учебного пособия в условиях ГОУ СПО «Салаватский педагогический колледж»

 

Прежде, чем приступить к раскрытию методики проведения экспериментальной работы по применению электронного учебного пособия по организации локальной компьютерной сети, необходимо рассмотреть основные моменты организации экспериментального исследования.

Эксперимент (от лат. Experimentum – проба, опыт) в научном методе – это метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами.

Педагогический эксперимент – это метод познания, с помощью которого исследуются педагогические явления, факты, опыт (В.М. Савинков).

Педагогический эксперимент – это специальная организация педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений, или гипотез (И.Ф. Харламов).

Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. (И.П.Подласый).

Педагогический эксперимент – это активное вмешательство исследователя в изучаемое им педагогическое явление с целью открытия закономерностей и изменения существующей практики (А.Э. Мильчин).

Все эти определения понятия «педагогический эксперимент» имеют право,  на существование, так как в них утверждается общая мысль о том, что педагогический эксперимент – это научно обоснованная и хорошо продуманная система организации педагогического процесса, направленная на открытие нового педагогического знания, проверки и обоснования заранее разработанных научных предположений, гипотез.

Любой педагогический эксперимент имеет структуру и логику проведения. Это связано с исследовательскими операциями и их классификацией. Экспериментальная работа по применению электронного учебного пособия по техническим средствам обработки графических изображений включала три этапа: констатирующий эксперимент; формирующий эксперимент; контролирующий эксперимент.

Констатирующий – определение исходных данных для дальнейшего исследования (например, начальный уровень знаний и умений студентов по какому-то разделу программы). Данные этого вида эксперимента используются для организации следующих видов эксперимента.

Формирующий эксперимент, при котором обучение производится посредством введения нового фактора (нового учебного материала, рабочей тетради, опорных конспектов или нового приема, формы и технологии обучения), позволяющего определить эффективность его применения.

Контролирующий, с помощью которого через какой-то промежуток времени после формирующего эксперимента определяется уровень знаний и умений учащихся по материалам обучающего эксперимента.

Эксперимент по внедрению электронного учебного пособия по техническим средствам обработки графических изображений проводился на базе ГОУ СПО «Салаватский педагогический колледж» в группе 324 «Информатика». Целью эксперимента было выявить эффективность разработанного электронного учебного пособия при повышении уровня усвоения предметного содержания по теме «Организации локальной компьютерной сети» и повышения мотивации к изучению предмета.

На констатирующем этапе было проведено анкетирование, показывающее исходный уровень мотивации к изучению предмета у учащихся. Сама анкета представлена в приложении 3.

Также в группе был проведен тест, определяющий начальные знания по теме «Организация локальной компьютерной сети». По результатам данного теста было выявлено, что студенты группы обладают примерно равными знаниями изучаемой темы. Результаты тестирования представлены в таблице 4.

 

Таблица 4. Результаты тестирования по выявлению начальных знаний по теме «Организация локальной компьютерной сети»

 

Подгруппа 1			Подгруппа 2
№ п\п	Студент	Правильных ответов (в %)	№ п\п	Студент	Правильных ответов (в %)
1.	Анненкова В.	76	1.	Козлова Ан.	89
2.	Апсаликов Ал.	78	2.	Колмакова Д.	79
3.	Барышев С.	92	3.	Коротаев Н.	71
4.	Батасов З.	86	4.	Медведев Ар.	85
5.	Боярская В.	79	5.	Мельникова С.	87
6.	Грутцина К.	94	6.	Островский Б.	87
7.	Задыхина Ан.	80	7.	Паневина Д.	90
8.	Заякин М.	68	8.	Раджабова Д.	89
9.	Зройчикова Эл.	96	9.	Самиева С.	75
10.	Казаков Т.	79	10.	Тихомирова М.	86
Средний процент		82,8	Средний процент		83,8

 

На этапе формирующего эксперимента было внедрено электронное учебное пособие по теме «Организация локальной компьютерной сети». Группа была разделена на две подгруппы, причем в экспериментальную подгруппу были включены студенты, имеющие уровень знаний по данной дисциплине несколько ниже, чем остальные студенты.

Программа изучения темы «Организация локальной компьютерной сети» для дистанционного обучения предусматривает проведение теоретического занятия, затем закрепление усвоенных знаний при выполнении практических заданий. Контрольная группа занималась по старой схеме, получив только рекомендации к изучению данной темы и список информационных источников, а на практических занятиях пользовались своими записями и выполняли задания из различных учебных пособий.

В экспериментальной группе при проведении учебных занятий использовалось электронное учебное пособие. Это позволило:

-        значительно повысить интерес студентов к изучаемым темам;

-        разнообразить учебный процесс;

-        повысить качество усвоения излагаемого материала;

-        развить самостоятельность.

Последний этап эксперимента, контролирующий, был проведен с экспериментальной и контрольной группами в виде итогового теста по теме «Организация локальной компьютерной сети». Проведено анкетирование для выявления эффективности электронного учебного пособия на решение задачи повышения мотивации студентов. Результаты теста приведены в таблице 5.

Таблица 5. Результаты тестирования по выявлению знаний по теме «Организация локальной компьютерной сети»

 

Подгруппа 1			Подгруппа 2
№ п\п	Студент	Правильных ответов (в %)	№ п\п	Студент	Правильных ответов (в %)
1.	Анненкова В.	96	1.	Козлова Ан.	86
2.	Апсаликов Ал.	90	2.	Колмакова Д.	83
3.	Барышев С.	88	3.	Коротаев Н.	79
4.	Батасов З.	84	4.	Медведев Ар.	83
5.	Боярская В.	88	5.	Мельникова С.	86
6.	Грутцина К.	98	6.	Островский Б.	90
7.	Задыхина Ан.	90	7.	Паневина Д.	89
8.	Заякин М.	94	8.	Раджабова Д.	93
9.	Зройчикова Эл.	85	9.	Самиева С.	81
10.	Казаков Т.	90	10.	Тихомирова М.	84
Средний процент		90	Средний процент		85,4

 

Среднее значение количества правильных ответов на вопросы теста в экспериментальной группе составило 90%, а в контрольной группе – 85,4%. Разница между ними составила 4,6%. Более наглядно это можно увидеть на рисунке 6.

Рис. 6. Соотношение количества правильных ответов в экспериментальной и контрольной группах

 

Задачи контролирующего эксперимента – выявить эффективность применения разработанного электронного учебного пособия по организации локальной компьютерной сети на повышение уровня усвоения учебного материала; выявить эффективность применения разработанного электронного учебного пособия по теме «Организация локальной компьютерной сети» на повышение уровня мотивации учащихся к изучению предмета.

По итогам контролирующего эксперимента, проведенного после завершения изучения темы «Организация локальной компьютерной сети», можно сделать вывод, что экспериментальная группа усвоила материал темы «Организация локальной компьютерной сети» лучше, чем контрольная группа. Т.к. восприятие, предположим, интерфейса программы изображенного на доске, который нужно переписывать за преподавателем в тетрадь, менее эффективно, чем когда тот же интерфейс отображается на экране. К тому же, работая с электронным учебным пособием, студент развивает свою самостоятельность, и более полно может воспринимать информацию.

Студенты экспериментальной группы не тратили время на просмотр конспекта: материал был перед глазами, по нему можно было свободно перемещаться, находить нужную информацию, к тому же, для особо заинтересованных, была возможность просмотреть еще не изученные темы, что давало возможность творчески подойти к выполнению упражнений и разнообразить их дополнительными элементами.

Во время проведения практики студенты проявили свою заинтересованность данной темой. Уроки проходили в оживленной атмосфере, студенты с интересом воспринимали новую для них информацию. По результатам педагогического эксперимента можно судить об эффективности применения программно-методического обеспечения изучения темы «Организация локальной компьютерной сети» для дистанционного обучения.

Выводы по 2 главе

 

Во второй главе были представлены результаты разработки электронного учебного пособия по организации локальной компьютерной сети. Рассмотрены задачи необходимые для создания электронного учебного пособия и его проектирование.

Постановка задачи – это точная формулировка решения задачи с описанием входной и выходной информации. Данное пособие является обучающим по теме «Организация локальной компьютерной сети». Для разработки электронного учебного пособия по техническим средствам обработки графических изображений был выбран и описан продукт «Borland Delphi 7.0».  Данное электронное учебное пособие по организация локальной компьютерной сети может служить дополнительным инструментом при изучении данной темы в средних профессиональных учебных заведениях.

Апробация разработанного электронного учебного пособия по организация локальной компьютерной сети была проведена на базе группы 324, в ГОУ СПО «Салаватский педагогический колледж». По результатам педагогического эксперимента можно судить об эффективности применения электронного учебного пособия по организации локальной компьютерной сети.

Разработка компьютерного пособия как программного обеспечения учебного назначения является многопрофильной задачей, реализация которой возможна только на основе привлечения специалистов разных областей.

Заключение

 

Современный уровень развития образовательных технологий, базирующийся на развитой компьютерной базе, а также мультимедиа, Интернет технологиях, позволяет ставить вопрос о полном покрытии дисциплин учебных планов направлений и специальностей компьютерными справочными пособиями. Общеизвестные достоинства компьютерных справочников позволяют поднять учебный процесс на качественно новый уровень. В электронном справочном пособии могут быть реализованы практически любые методические приемы, используемые преподавателем на занятиях.

Новая дидактическая организация информационно-методического обеспечения самостоятельной учебной деятельности студентов, основанная на внедрении в учебный процесс информационных технологий, модернизирует источники учебной информации. Наряду с классическими печатными изданиями широко стали применяться электронные, среди которых следует выделить электронные обучающие программы.

Электронные обучающие программы – совокупность систематизированных файлов, содержащих текстовые документы, графику, звуковые фрагменты, связанные между собой ссылками [9, с. 45].

Содержание, конструкция электронных обучающих программ позволяют использовать их в обучении наряду или вместо печатной книги. Цель создания электронной версии – воспользоваться теми преимуществами информационных технологий, которые могут быть реализованы в учебном процессе. Информация подается:

      графически выразительно – легче запоминается и понимается;

      благодаря сочетанию изображения, текста эмоциональнее принимается;

      объем не имеет значения и зависит от конкретных потребностей.

По ходу разработки электронного учебного пособия по техническим средствам обработки графических изображений были изучены теоретические основы и аспекты создания и разработки электронных изданий, проводился поиск подобных программ. Обрабатывалась и анализировалась структура электронного учебного пособия по техническим средствам обработки графических изображений. Данная система призвана облегчить труд преподавателя, может использоваться как для самостоятельной подготовки, так и в качестве учебного пособия для студентов. Также должна оказать действенную помощь в усвоении важнейших понятий. В ходе работы над проектом был проведен анализ сегодняшнего состояния автоматизированных обучающих систем и средств их разработки, были выявлены их достоинства и недостатки. На основе этого были сформулированы требования к электронному учебному пособию, часть из которых легла в основу данного проекта. Электронное учебное пособие поможет овладеть основными умениями и навыками при изучении темы «организация локальной компьютерной сети», обеспечит самостоятельную работу, реализует дифференцированный подход к организации учебной деятельности и контроль качества обучения.