2.2 Типы дистанционных  уроков

  Пока  в  Интернете размещено очень   мало примеров дистанционных  уроков, тем не менее этом раздел телекоммуникационных технологий обучения интенсивно разрабатывается.

 Дистанционный  урок – урок с использованием  учебного материала либо полностью  размещенного в Интернете в  виде специальных  тематических  web-страниц, при этом учащиеся полностью удалены от учебных ресурсов и дистанционного учителя, либо очный урок с использованием удаленных ресурсов Интернет, при этом учитель и учащиеся находятся в одном классе.

В настоящее  время существует три типа дистанционных  уроков.

 Первый  тип  дистанционных уроков заключается  в том, что и учитель (локальный  координатор), и учащиеся удалены  друг от друга, но при этом  пользуются уроком, предварительно  размещенным в Интернете. Примером  такого урока является дистанционный  урок «Молекулярная физика. 10 класс»  Львовского М.Б., во время которого  учащиеся могли не только ознакомиться  с теорией, но и решать задачи. В уроке удобная система подсказок,  задачи размещены по возрастающей  сложности.

   Второй  тип дистанционных уроков заключается  в том, что преподаватель и  студенты находятся в одной  аудитории, а информационные ресурсы,  которыми они пользуются в течение урока от них удалены.

 Третий  тип  дистанционных уроков разработан  Кривченко И.В. Это размещение  учебной информации на учебном  сайте и учебная игра в Сети.

Для разработки элементов плана-конспекта дистанционного урока рекомендуется следовать  следующему плану:

тема занятия, учебный предмет.

тип занятия.

девиз, цитата и  т.п.

цели занятия (относительно учеников, учителя, их совместной деятельности).

предполагаемый  состав учащихся – класс (возраст), количество.

проблема занятия  или главный вопрос.

предполагаемый  образовательный продукт, который  будет создан учащимися.

перечень знаний, умений, навыков, способностей, которые  предполагается развить или осваивать  на данном занятии.

краткий план занятия  с указанием времени на каждый пункт плана.

подробный конспект занятия с необходимым материалом (актуальным и интересным для учащихся) – примерные вопросы, необычные  сведения, творческие задания и др.

перечень видов  деятельности дистантных учащихся на протяжении дистанционного занятия.

перечень видов  деятельности самого дистаниного педагога и других возможных участников занятия.

перечень материалов или сами материалы, необходимые  для занятия (ссылки на web-сайты, собственные web-квесты, тексты «бумажных» пособий, необходимые лабораторные материалы, CD-ROM и др.)

-Компьютерные  презентации

Презентация - это  демонстрационные материалы для  почти любого более или менее  публичного выступления, от доклада  до рекламной акции или лекции.

Компьютерная  презентация - это файл, в который  такие материалы собраны. Презентация  состоит из последовательности кадров, или слайдов. Эти кадры можно  не только выводить на экран, но и напечатать на бумаге или прозрачной пленке. Достоинства  такой презентации по сравнению  с ворохом плакатов очевидны. Слайд  презентации - это непросто изображение. В нем могут быть элементы анимации, аудио и видео фрагменты.

Для создания презентации  в MS Office имеется превосходное средство Power Point, которое позволяет четко структурировать, хорошо иллюстрировать и профессионально представлять ваши идеи и достижения.

Power Point создает файл презентаций, который имеет расширение PPT и содержит набор слайдов. Программа предоставляет пользователю большое количество шаблонов презентаций на различные темы. Такие шаблоны содержат слайды, оформленные определенным образом, в которые мы можем вставлять свои данные. Мы можем изменить оформление любого шаблона, выбрав дизайн по своему вкусу. При этом измениться только внешний вид презентации, а не ее содержание. И, наконец, мы можем начать работу над презентацией "с нуля" - в Power Point для этого есть все средства. Сегодня мы будем учиться создавать презентацию "с нуля". 

-Лабораторно-практическое  занятие

Окно программы  Power Point имеет структуру такую же, как у любой программы MS Office.

Power Point предоставляет пользователю возможность работать и просматривать презентацию в различных видах (слайды, структура, сортировщик, заметки, демонстрация).

Прежде чем  создавать презентацию необходимо определиться с ее содержанием и  подобрать необходимые материалы (алгоритм создания презентации).

 

Первый слайд - титульный. На нем размещается название презентации, данные автора и т.д. При  запуске программы Power Point нам сразу предлагается макет титульного слайда.

Второй и последующие  слайды раскрывают тему.

Для создания нового слайда - Вставка>Создать слайд. При этом появляется окно позволяющее выбрать макет слайда.

 

                                                   

После того как  мы создали необходимое количество слайдов и разместили на них необходимые  данные. Нужно заняться оформлением  презентации для этого заходим  в пункт меню Формат>Оформление слайда и выбираем шаблон оформления слайда, при необходимости его  можно изменить.

На следующем  этапе необходимо нашу презентацию  оживить для этого заходим  в пункт меню Показ слайдов>Смена  слайдов, а потом Показ слайдов>Настройка  анимации.

Компьютерная  презентация - это файл, в который  собраны демонстрационные материалы  для публичного выступления. Презентация  состоит из последовательности слайдов.

Power Point - программа для создания презентаций

Сознание нового слайда - Вставка>Создать слайд.

Оформление слайда - Формат>Оформление слайда.

Настройка смены  слайдов и эффектов анимации - Показ  слайдов>Смена слайдов; Показ слайдов>Настройка  анимации.

А теперь самостоятельно оформите презентацию, состоящую из 3-х слайдов, по теме: "Устройство компьютера".

1 слайд - титульный.

2 слайд - системный  блок.

3 слайд - устройства  ввода/вывода.

Полученную презентацию  сохраните в собственной папке. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.3 План занятия  в  системе дистанционного  образования.

Основываясь на изученных выше материалах и проанализировав  некоторые дистанционные уроки, мы разработали свой план занятия  в системе дистанционного образования.

"Иллюстрации   к стихотворениям Агнии БАРТО"

  Раздел  программы:  Графический редактор Paint.

 Тема  урока:  иллюстрации к стихотворениям  Агнии Барто.

 Тип урока:  Закрепление пройденного  материала. 

 Вид: Урок  – практикум. 

 Цели  урока: 

 •  применить  для решения реальной задачи  знания о способах копирования,  переноса фрагментов рисунка,  заливки фигур, ввода и форматирования  текста;

   •   развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся;

 •  обобщение  знаний основного программного  материала; 

•  связать  информатику с другими  предметами;

 • воспитать  эстетическое восприятие мира.

•  развитие художественного вкуса.

Оборудование:

Компьютерный  класс, оснащенный современной техникой и современным программным обеспечением, пакет учебных материалов, разосланных  учащимся, экран, презентации. 

       Задачи урока: 

1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление  познавательной мотивации, осознание ученика своей значимости в образовательном процессе.

2. Учебная –  цель урока состоит  в развитии  интереса к решению  практических  задач, к активной творческой  деятельности, формировании навыков  самостоятельной работы.

3. Развивающая – развитие логического мышления, памяти, внимательности.

4. Познавательная – повышение интереса  к занятиям информатикой.

Объем знаний, необходимых  для урока:

  •  уметь  рисовать с помощью графического  редактора и вносить изменения   в готовые изображения; 

  •  уметь  выбрать инструмент в графическом   редакторе, знать, какой инструмент  выбран;

  • знать назначение панели настройки инструментов;

  •  уметь выбрать цвет, используя палитр;

  •  уметь копировать, перемещать части  рисунка;

  •  уметь выполнять операции отражения, поворота и наклона;

  •  уметь  вводить и форматировать  текст. 

     План  проведения урока: Содержание  этапов урока Виды и формы  работы

1. Мотивационный  этап. Постановка  цели урока. Фронтальный опрос.

2. Подготовительный  этап Показ презентации, в которой дается понятие иллюстрации, рассказывается краткая биография  Барто Агнии Львовны.

3. Практикум   на компьютере. Выполнить на компьютере иллюстрацию к одному из предложенных стихотворений Агнии Барто.

4. Подведение  итогов. Просмотр готовых  работ, выставление оценок.

5. Домашнее  задание. Выполнить иллюстрацию. 

Организационный момент.

1. Мотивационное   начало урока. Постановка цели  урока. 

2. Подготовительный  этап.

3. Практикум   на компьютере.

Затем оценивает  работу учеников, мотивируя  свою оценку.

5. Задание   на дом 

Учитель: Предлагает нарисовать иллюстрацию к любому стихотворению Агнии Барто, как предложенным в классе, так и выбранным самостоятельно.

Рисунки отправляются по e-mail.

  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 3.

  3.1. Дистанционное образование в России

 

      В России уже с 1997 года проводится эксперимент  Министерства образования. Пять лет  полтора десятка российских вузов (преимущественно экономического и  технического профиля) отрабатывали перспективные  образовательные технологии. «Было  создано 588 учебных центров, где прошло обучение более 206 тысяч студентов  и слушателей, приняло участие  в организации учебного процесса более 13 тысяч преподавателей, тьюторов (педагогов-консультантов) и педагогов-технологов. В рамках традиционных форм обучения развиты и апробированы разнообразные дистанционные образовательные технологии, качественно отличающиеся как по применяемым учебным моделям, так и по составу и способам доставки обучаемым образовательных материалов, среди которых комплексная кейс-технология в сочетании со специально разработанными очными формами занятий, Интернет-технология в сочетании с использованием обучающих программ и кейс-технологии, телевизионно-спутниковая информационная технология.

      В ходе эксперимента был достигнут  удовлетворительный уровень качества подготовки: десятки тысяч выпускников  успешно прошли итоговую аттестацию в государственных аттестационных комиссиях». И если сравнить с двумястами тысячами обучающихся, получается 60-70-процентный отсев! И кроме того, «по данным Государственной инспекции по аттестации, в службах занятости пока не зарегистрирован ни один выпускник, обучавшийся по дистанционным технологиям»). В целом результаты эксперимента оправдали надежды участников и организаторов.