Идеологизация радиовещания и кинематографа абсолютно закономерна, поскольку именно эти два средства массовой информации становились средством массового воздействия на сознание людей. 

Глава 3. Разработка системы  уроков по истории  кинематографа и  радиовещания в Сибири

3.1. Анализ учебных  программ по истории  Сибири

 

     Разработка уроков осуществлялась в соответствии с программами Ф.С. Кузнецова.

     Особенностью  содержания регионального компонента программы по истории в нашей  области является соединение двух его  взаимосвязанных частей: региональной и местной истории (краеведения), между которыми много общего, но есть существенные различия. В учебных  пособиях по истории Сибири представлена региональная история, которая не замыкается в рамках современных границ Новосибирской  области. Такой подход позволяет увязать исторические представления о прошлом региона с историей России и мира, предъявить учащимся проблему развития региональных отношений на территории Сибири до ее присоединения к России и отношений с центром страны на последующих этапах развития, а также проблему взаимоотношений и взаимовлияния культур «коренных» и «пришлых» народов. Широкий круг материалов позволит более объективно выявить не только сложные и противоречивые явления, но и много положительного в этом процессе, создать возможность критики идей сепаратизма и национализма, а также раскрыть роль и место родного края в мировом историческом процессе. Решение этой задачи реализуется на основе отбора материала о наиболее значимых исторических процессах, происходивших в сибирском регионе и установления взаимосвязи с изучаемыми курсами истории.

     Краеведение дополняет уроки региональной истории. Краеведческие факты конкретизируют, иллюстрируют исторические события  и процессы региональной истории, создают  возможность лучше познать повседневную жизнь человека. Каждая тема программы  содержит примерное содержание краеведческих  уроков.

     Второй  особенностью программ регионального  компонента является принцип интеграции. Материалы истории Сибири и родного  края должны включатся блоками (модулями) в федеральные программы по истории  с учетом хронологических и закономерных связей. Принцип интеграции регионального  компонента с общим курсом истории  в основной школе создает методические возможности для наилучшего решения  задачи - формирования системы знаний путем повторения основных понятий. Кроме того, выявление особенностей исторического развития Сибири и родного края, понимание их взаимосвязи с историей Отечества и мира способствует достижению основной цели исторического образования – овладению совокупностью знаний об историческом пути и опыте народов России и человечества. Выделять историю Сибири как отдельный курс нежелательно, это приведет к перегрузке школьников, так как предъявляемая информация не увязывается с получаемой базой знаний по истории.

     Материалы региональной и местной истории, в первую очередь, реализуют воспитательные задачи обучения. Факты и персоналии позволят детям понять прошлое родного края, мысленно воссоздать образ жизни своих родственников и земляков в прошлом, их духовный мир и роль их труда в развитии края. На уроках создается возможность личностного осмысления прошлого, ибо носителями ценностных отношений выступают поколения земляков, в том числе родные и близкие. Размышления об их созидательном труде, об их вкладе в развитие материальной и духовной культуры края становятся основой для переживания нравственных, патриотических, чувств, что является первой ступенью выработки соответствующих ценностных установок.

     Изучение  традиционной культуры этносов Сибири позволит обсуждать проблему уникальности каждой и ее вклад в развитие общемировой  культуры, формировать эстетические, национальные и нравственные ценности, а также стремление сохранять и преумножать культурное достояние родного края.

     Региональная  история вносит свой вклад в развитие гуманитарной культуры школьников. Сибирь обретает свою историю, что, безусловно, обогатит духовный мир сибиряков, их национальное самосознание. Региональная история создает дополнительные возможности для овладения умениями работы с различными источниками исторических знаний, в процессе которой развивается историческое мышление школьников, умения анализировать, сопоставлять оценки исторических событий, явлений прошлого и современности. Краеведческие материалы позволяют включить учащихся в творческие виды деятельности (сбор информации по определенной теме, в том числе оформление записей воспоминаний, анализ и оценка краеведческих фактов, аргументация критического отношения к ним и т.д.)

     Место региональной истории в учебном  плане. На изучение регионального компонента в областном базисном плане управление образования администрации Новосибирской  области рекомендует выделять дополнительное учебное время из вариативной  части по 0,5 ч. в неделю в 7-11-х классах (примерный объем по 17 часов). В 5-6-х классах региональная история занимает 10-15 % учебного времени (примерно 4-6 уроков) в соответствии с рекомендациями федерального базисного плана, дополнительное учебное время в этих классах не выделяется. 

     Раздел V. ИСТОРИЯ СИБИРИ И НАШЕГО КРАЯ В  ХХ в. (17 ч.)

     9 класс

     Тема 1. Сибирь и наш край в начале ХХ века (3 ч.)

     Влияние Сибирской железной дороги на развитие экономики края.

     Рост  городского населения. Новые города. Превращение Новониколаевска в торгово-промышленный центр Западной Сибири.

     Столыпинские  переселения в Сибирь: организация  переселений, размещение и помощь переселенцам, трудности устройства. Столыпинские переселенцы в нашем крае (по воспоминаниям  родственников).

     Новые явления в сибирской деревне. 

     Тема 2. Революция и гражданская война  в Сибири (3 ч.)

     Отношение сибиряков к свержению самодержавия. Установление Советской власти в  городах Сибири. Антибольшевистские силы в Сибири. Основные события 1917 – первой половины 1918 гг. в нашем  крае.

     Мятеж Чехословацкого корпуса и падение  Советской власти в Сибири. Военный  переворот в Омске в ноябре 1918 г. и установление диктатуры А.В. Колчака. Характер партизанского движения. Память о первых большевиках и партизанах гражданской войны в нашем крае. Сквер героев революции в Новосибирске.

     Сибирь  после гражданской войны. Сибревком  – чрезвычайный орган управления в Сибири. Ревкомы. Особенности выборов  в Советы в 1920 г. Восстание колыванских крестьян летом 1920 г.  

     Тема 3. Сибирь и наш край в 30-е годы (3 ч.)

     Роль  Сибири в планах индустриализации СССР. Великие стройки первых пятилеток в Сибири. Народный энтузиазм, стахановское движение. Новосибирск в годы первых пятилеток. Облик города. Жилищные условия горожан. Структура питания, одежда, досуг горожан.

     Жестокие  формы коллективизации в Сибири, свидетельства о превышении полномочий представителей власти по отношению  к крестьянству. Последствия коллективизации. Изменения в жизни крестьян нашего края. 

     Тема 4. Сибирь и наш край в годы Великой  Отечественной войны (3 ч.)

     Наши  земляки на фронтах Великой Отечественной  войны. Патриотический подъем. Отношение  к мобилизации. Сибирские добровольческие  дивизии. Добровольные пожертвования  в фонд победы. Новосибирцы –  Герои Великой Отечественной  войны. Памятники героям войны, названия улиц в городах и селах нашей области в их честь. Книга Памяти.

     Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация  промышленных предприятий в Сибирь, налаживание их работы. Промышленность и сельское хозяйство нашего края – фронту. Рабочие кадры.

     Новосибирск в годы войны. Жилищные условия, размещение эвакуированных. Карточная система  снабжения. Подсобные хозяйства. Структура питания. Тяжелые материальные условия жизни.

     Тема 5. Сибирь и наш край в 1950-1990-е годы (4ч.)

     Увеличение  роли Сибири в экономике страны. Сибирские гидростанции. ОбьГЭС. Добыча нефти и газа в Сибири. Экологические последствия.

     ВПК Сибири к концу 80-х гг., его структура. Оборонные предприятия Новосибирска. Отставание производства товаров для  народа. Тенденции застоя в промышленном развитии.

     Освоение  целинных полей Сибири. Результаты и последствия – обретения  и потери.

     Социальный  состав жителей нашего города и села в 1950–1980-е гг. Изменения в социально-экономической жизни города (села). Обеспеченность жильем, структура питания горожан и жителей села, одежда, досуг.

     Наш край на пути к рыночной экономике.

     Итоговый  урок (1 ч.) 

     Учебные пособия

     Исупов  В.А, Кузнгецов И.С. История Сибири Ч.3. Новосибирск. 1993.

     Кузнецова Ф.С. История Сибири. Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для основной школы. 2003.

     Для программы, ориентированной на учащихся 10–11 классов характерны следующие черты: решение следующих задач: а) повышение теоретического уровня преподавания путем создания целостного восприятия исторического прошлого, при котором возможно понимание взаимосвязи истории родного края с историей региона Сибирь, историей России и мира; б) развитие познавательных способностей учащихся в соответствии с нормативными документами, в) расширение возможностей воспитания учащихся, г) приобщение школьников профильных классов, интересующихся общественными науками, к исследовательской деятельности.

     Содержание  программы направлено, с одной  стороны, на актуализацию материалов, изученных в 7-9-х классах, с другой, на повышение уровня обобщения. Известные учащимся сюжеты и фактический материал должны быть осмыслены на более высоком теоретическом уровне, что позволит глубже понять суть основных процессов развития Сибири в древности, в раннем средневековье и в составе России. Содержание программы приведено в соответствие с программами второго концентра и предполагают опору на известные учащимся понятия из общего курса истории.

     Первый  раздел программы концентрирует внимание на проблемах древней и средневековой Сибири. Это знакомство с современным уровнем археологических исследований и учеными-археологами нашего края, их достижениями в исследовании культур скифского и тюркского периодов на территории Алтая и Западной Сибири. Завершающие уроки раздела посвящены проблеме этногенеза сибирских народов, которую предполагается представить на материалах истории барабинских татар. Предусмотрено изучение проблемам материальной и духовной культуры народов Сибири в древности и средневековье.

     Второй  раздел предполагает формирование представлений и понятий об основных процессах развития Сибири в составе России. Первая тема посвящена осмыслению социально-экономических явлений развития Сибири. Вторая тема «Власть и общество» концентрирует внимание на внутренних процессах развития сибирского сообщества и их сопоставлении с подобными явлениями в европейской части России.

     Третий  раздел «Сибирь и наш край в ХХ веке» изучается в 11 классе. В этой программе большее внимание уделяется краеведческим материалам, так как в ХХ веке в советское время, в Сибири происходили те же процессы, что в европейской части страны, а их специфику легче всего проследить на конкретных местных материалах. С другой стороны, это создает больше возможностей для привлечения местных документов, воспоминаний родственников, публикаций периодической печати. Работа с источниками поможет не только оживить уроки, но будет способствовать решению задач развития учащихся. 

     11 класс (17 ч.)

     Раздел III. СИБИРЬ И НАШ КРАЙ В ХХ ВЕКЕ

     Тема 1. Наш край в начале ХХ в. (3 ч.)

     Административно-территориальное  деление Сибири и нашего края в  начале ХХ в. Население нашего края. Города и населенные пункты.

     Возникновение Ново-Николаевска. Отцы-основатели города. Стремительный рост населения города. Ново-Николаевск – торгово-промышленный центр Западной Сибири в начале ХХ в.

     Внешний облик города, занятия и образ  жизни его жителей.

     Организация переселенческого движения в Сибирь в годы Столыпинской аграрной реформы. Основание новых населенных пунктов  в нашем крае. Развитие крестьянского хозяйства в нашем крае. 

     Тема 2. Революционные события в Сибири и нашем крае (3 ч.)