Педагогические условия, обеспечивающие формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

Февраль.

 

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1. Рассматривание картины  И.Гробаря «Февральская лазурь».	1 . Экскурсия в парк.	1. Беседа о витаминах.	1. Обобщенная беседа о зиме.
2. Наблюдения за  елью.	2. Наблюдения за  попугаями.	2. Наблюдения за  погодой.	2. Наблюдения  за  попугаями.
3. Занятие. Удивительное  в камне.	3. Занятие. Почему Белый  мед ведь не живет в лесу.	3. Занятие. Растения  родного края.	3. Занятие.  Луна - спутник Земли.
4. Дидактическая  игра  «Зима».	4. Дидактическая  игра  «Плавает, прыгает, летает».	4. Дидактическая  игра  «Растения Красной книги». •	4. Дидактическая игра  «Угадай созвездие».
5. Элементарные  опыты. Как услы- шать воздух.	5. Моделирование  зимой.	5. Просмотр видео фильма  «Русская зима».  •	5. Элементарные  опыты. Свет Луны и Солнца.

 

 

 

 

Весна.

Март.

 

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1. Экскурсия к водоему.	1. Труд. Огород на окне.	1. Чтение Д. Мамин  Сибиряк  «Лесная сказка»	1. Рассматривание  веток тополя, березы, ели.
2. Сравнительное  наблюдение за рыбками.	2. Наблюдения за  луком.	2. Наблюдения за  погодой.	2. Наблюдения за  ветками в вазе.
3. Занятие. Обитатели  аквариума.	3. Занятие. Пересадка  комнатных растений.	3. Занятие.  Посев семян томатов.	3. Занятие. Посадка  семян Настурции.
4. Дидактическая  игра  «Рыбная ловля».	4. Дидактическая  игра «Размножение растений».	4. Дидактическая  игра  «Отгадай, что за растения».	4. Дидактическая  игра  «Вершки и  корешки».
5. Моделирование. Аквариум.	5. Элементарные  опыты. Рост лука в разных условиях.	5. Элементарный опыт. Выращивание кристалла  соли.	5. Моделирование. Природа  весной.

 

 

 

 

 

Апрель.

 

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1. Беседа о строении  растений.	1. Экскурсия в парк	1. Беседа о динозаврах.	1. Беседа. Семь  чудес света.
2. Наблюдение за мать - и - мачехой.	2. Наблюдение за  погодой.	2. Наблюдение за  одуванчиком.	2. Наблюдение за  Божьей коровкой.
3. Занятие.  Весна в жизни лесных животных.	3. Занятие.  Береги  деревянные предметы.	3. Праздник День  Земли.	3. Занятие.  Греет ли шуба.
4. Дидактическая  игра.  «Как сделать томатный  сок»	4. Дидактическая  игра  «Из чего это  сделано».	4. Вечер чтения. Сейчас узнаем.	4. Дидактическая  игра  «Почему это  шуба?».
5. Моделирование. Природа весной.	5. Элементарные  опыты. Изготовь бумагу из макулатуры.	5. Выращивание  кристалла соли.	5. Моделирование. Ледник.

 

 

 

 

Май.

 

1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1. Экскурсия в парк.	1. Беседа о наблюдении за ветками в вазе.	1. Беседа об органах  чувств.	1. Обобщающая беседа  о весне.
2. Наблюдение за  одуванчиком.	2. Наблюдения за  попугайчиком.	2. Наблюдение за  погодой.	2. Наблюдение за  одуванчиком.
3. Занятие.  Беседа  о зимующих и перелетных птицах.	3. Занятие. Царство  растений.	3. Занятие.  Уход  за животными  уголка природы.	3. Занятие. Четыре  времени года.
4. Дидактическая  игра  «Что за птица».	4. Дидактическая  игра  «Растет не растет».	4. Дидактическая игра  «Чудесный мешочек».	4. Дидактические  игра  «Времена  года».
5. Элементарные  опыты. Образование родников.	5. Элементарные  опыты. Образование облаков.	5. Элементарный  опыт. Выявление  действий органов  чувств.	5. Моделирование. Природа весной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Циклы наблюдений.

Цикл наблюдений за мать - и - мачехой и одуванчиком.

Наблюдение 1.

Цель: обнаружить изменения в состоянии мать - и - мачехи (появление пушков-семян, начало отрастания листьев). Сравнить с появившимися цветами одуванчиков, выявить различия и сходства растений.

Наблюдение 2.

Цель: показать массовое цветение одуванчиков, красоту маленьких «солнышек», среди «моря» зеленой травы. Сравнить места цветения одуванчиков и мать - и мачехи, установить разницу стадий в развитии растений. Рассмотреть пушистые семена мать -и - мачехи, наблюдать как они летают от дуновения ветра.

Наблюдение 3.

Цель: сравнить листья растений по форме, окраске, характеру поверхности. Показать, что листья мать - и - мачехи продолжают расти и увеличиваться, рассмотреть их верхнюю и нижнюю поверхности, выявить различия, предложить детям объяснить название растений («мать» - теплая и мягкая сторона листа, «мачеха» - холодная и гладкая ее сторона).

Дать детям задание  для самостоятельного наблюдения: выяснить как «спят» цветы одуванчика, когда «ложатся спать» и когда «просыпаются».

Наблюдение 4.

Цель: познакомить детей с тем, что оба растений лекарственные, полезные травы, крупные листья мать - и - мачехи собирают, сушат, затем заваривают, как чай и пьют при кашле. У одуванчика в лечебных целях используются корневища, молодые листья употребляют в салат. У одуванчиков очень много, потому что их семена имеют парашютики, летают по воздуху и легко прорастают в любой земле. Одуванчики служат пищей многим животным. Семена можно заготавливать для зимней подкормки птиц.

Во время наблюдения дети собирают букеты листьев мать - и - мачехи для выслушивания (если участок  расположен экологически на чистой территории), заготавливают семена одуванчиков, наблюдают полет парашютиков.

Проводится заключительное собеседование: рассмотреть книжки самоделки, созданные воспитателем и детьми по рассказам из книги  «Экология в картинках», вспомнить  их содержание, поделиться впечатлениями  о рисунках

- иллюстрациях. В таком разговоре надо использовать «Панораму добрых дел»

- еще раз поговорить  с детьми обо всем хорошем,  что они сделали в течении  года. Задушевная беседа поможет  сохранить сложившуюся традицию  хорошего отношения к природе  и унести ее в школу. В такой беседе вполне

может участвовать добрая фея.

.

Цикл наблюдений за хомяком.

Наблюдение 1. Устроим хомяку дом.

Цель - установить, что хорошие условия для хомяка - это просторная клетка, в которой должны быть подстилка из песка или опилок, домик или нора для гнезда, канат для лазанья, лесенка, кормушка, кювет для туалета.

Наблюдение 2. Хорошо ли хомяку в новых условиях?

Цель - учить замечать, как животное ведет себя в новой обстановки; учить понимать его поведение, определять его самочувствие, делать выводы (чего не хватает, что можно улучшить).

Наблюдение 3. Что и как ест хомяк?

Цель - познакомить с кормом для хомяка, выяснить, как он ест, что предпочитает. Воспитатель обращает внимание на то, как зверек берет пищу лапками, какую он принимает позу и т.д.

Наблюдение 4. Как хомяк делает запасы?

Цель - показать, что у хомяка есть защечные мешочки, в которых он может переносить еду в гнездо. Дети наблюдают, как хомяк закладывает корм в защечные мешочки, относит его нору, «выгружает» и снова возвращается к кормушке.

Наблюдение 5. Хомяк - чистоплотный зверек.

Цель - учить замечать, как хомяк умывается, чистит шерсть, пользуется туалетом.

Наблюдение 6. Как хомяк отдыхает?

Цель - выяснить режим отдыха и бодрствования хомяка в течении дня, в какой позе он спит, в каком месте.

Воспитатель предлагает детям подходить к клетке в  разное время - до завтрака, после него, после прогулки, вечером. При обсуждении увиденного подводит к мысли, что  хомяки днем обычно отдыхают, более  активными становятся к вечеру, а  ночью бодрствуют.

Наблюдение 7. Каков хомяк и чем он отличается от мыши?

Цель уточнить внешние особенности хомяка (круглое туловище, большая голова, шеи почти нет; небольшие ушки, глаза - бусинки, усики вокруг носа, лапки короткие, острые коготки; тело покрыто мягкой пушистой шерстью рыжеватого цвета; хомяк отличается от мыши тем, что у него нет хвоста).

Наблюдение 8. Как передвигается хомяк?

Цель - уточнить способы перемещения хомяка (может лазать, потому что имеет загнутые колготки: бегает не очень быстро: ноги короткие).

Наблюдение 9. Когда хомяка трудно заметить?

Цель - уточнить представление детей о маскировочной окраске хомяка. Развивать наблюдательность, умение правильно отражать в речи причинно - следственные отношения.

На дно клетки насыпается песок, по бокам листы цветной бумаги (красная, белая, коричневая) дети издали наблюдают, отмечают, когда хомяк хорошо заметен, когда - не очень.

Наблюдение 10. Боится ли хомяк нападения сверху?

Цель учить наблюдать за поведением хомяка в ситуации, моделирующей нападение на него хищной птицы (замечать его действия, называть их, правильно объяснять). Используя заранее подготовленную черную бумажную модель хищной птицы, воспитатель инсценирует нападение на хомяка сверху (один раз, если хомяк сразу среагирует и убежит в нору, или два - три, если реакция не очень выражения).