Формирование у дошкольников представлений о животных посредством использования экологических моделей

- Как вы думаете, как  можно обозначить то, что эти  животные живут в лесу? (дети  предлагают варианты). Совместный  вывод:

- Дети, а что едят волк  и лиса? (Волк и лиса едят  других животных. Они хищники.)

• А что едят белка, заяц, лось? Почему их называют травоядными?
• Значит, на какие две группы можно разделить всех этих животных.

- Правильно, на хищников и травоядных. Подумайте, как можно на листе бумаги  изобразить травоядных и хищных животных?  (Дети  предлагают варианты). Совместный вывод:

 

 

 

 

 

 

 

 

«Травоядные дикие животные»

«Хищные дикие животные»

IV. Заключительная часть:

- Дети, а как нужно вести  себя в лесу? (Закрепляю с детьми  правила поведения в лесу с  помощью условных обозначений  «Правила поведения в лесу»).

- Дети, что вы запомнили  о диких животных?

 

 

 

 

Приложение  к занятию

Белка

Почему грибы на елке На сучках сидят верхом? Не в корзинке, не на полке, Не во мху, не под листком -У ствола и среди веток На сучках они надеты. Кто устроил их так  ловко? Кто с грибов очистил сор? Это белкина кладовка, Это белкин летний сбор! Вот она по веткам скачет, Промелькнула над кустом, Точно бойкий рыжий мячик, С пышной шерсткой и хвостом!

Е. Трутнева

Белкина кладовка Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу.

Храбрый еж Ветер ветками шумит, Ежик наш домой спешит, А навстречу ему волк -На ежа зубами щелк. Еж иголки показал, Волк со страху убежал.

 

Лиса

Я, сознаюсь, виновата: Я хитра и плутовата, Я в курятник вечерком Часто бегаю тайком. Загадки

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три  кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки?

(Медведи)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный.

Серый, зубастый,

По полям рыщет,

Телят, ягнят ищет.

(Волк)

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызет кору. (Заяц)

 

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса,

А зовут ее ...

(Лиса)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они  хотят. (Еж)

Это кто с высоких сосен

В ребятишек шишку  бросил? (Белка)

Кто где живет? Зимой в берлоге мишка спит, Под крышей воробей сидит, Лиска рыжая в норе, Жучка в теплой конуре, В логове лежит волчиха, Под кустом дрожит зайчиха, Белка спряталась в дупле, Ежик спит в сухой траве. Л.Леонов

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение 4

Конспект  занятия по экологическому воспитанию

Возрастная  адресованность: группа «Фантазёры»

Тема: «Домашние животные»

Задачи:                         

  -дать представления детям о домашних животных: 
особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую 
пользу приносят людям;

-развивать умение составлять описательные рассказы;

- воспитывать    бережное    отношение    к    домашним животным;

-ввести в словарь детей  слова: конура, овчарня, сарай, 
коровник, конюшня и т. д.

Материалы и оборудование: иллюстрации  с  изображением  домашних  животных,   фигурки  домашних животных и человека, схематическая модель «Домашние животные», корм для домашних животных или его иллюстрации, фланелеграф.

Ход занятия:

  I .Организационный момент:

-Дети, садитесь на свои места и слушайте меня внимательно! 
II. Заинтересовывающий момент:

-Сейчас я расскажу  вам сказку «Как человек с  животными 
подружился» (по ходу повествования на плоскую поверхность выставляются 
фигурки человека и домашних животных).

III. Основная часть:

• Давным-давно жил-был человек. Пришла однажды к нему кошка и говорит:
• Возьми меня к себе жить.
• А что ты умеешь делать? - спросил человек.
• Ребята, а вы как думаете, что рассказала о себе кошка? (опорные для детей вопросы: Зачем тебе, кошка, усы? Есть ли у тебя на лапах когти? Зачем тебе когти? Стучат ли они по полу? Чем ты будешь питаться? Где ты будешь жить?)
• Падая с высоты, кошка переворачивается в воздухе и всегда становится на лапы. У нее есть коготки, но кошка ступает мягко и поэтому хорошо охотится на мышей. Она чистоплотна, постоянно умывается, причесывается. О своих котятах, которые рождаются слепыми, заботится и выкармливает их молоком.
• Подумал, подумал человек и разрешил кошке жить рядом с ним.
• Но однажды кошка привела в дом собаку, которая тоже хотела жить рядом с человеком.
• А что ты умеешь делать? - спросил человек у собаки.
• Дети, а вы как думаете, что рассказала о себе собака человеку? (опорные вопросы: Хорошо ли ты слышишь? Быстро ли ты бегаешь? Где ты будешь жить? Чем ты будешь питаться? Умеешь ли ты сторожить дом?)
• На лапах у собаки когти, которые не втягиваются и она стучит ими по полу, но собака очень хорошо сторожит дом, ходит с человеком на охоту.
• Ребята, какие породы собак вы знаете? Какую еще пользу собака может приносить человеку?
• Собака помогает человеку на пожарах спасать людей, на Севере собак запрягают в упряжки и они перевозят тяжелые грузы, людей.
• Подумал, подумал человек и поселил собаку в конуру.

- Дети, а что больше всего любит кошка? (молоко) А молока-то у 
человека нет.

- И привела тогда кошка к человеку корову.

- Как вы думаете, что же интересного корова рассказала о себе 
человеку? (опорные опросы: Где ты будешь? Чем ты будешь питаться? 
Какую пользу ты будешь приносить? Что можно приготовить из молока?)

• Коровы по запаху отличают ядовитые растения от съедобных.
• Куда же поселить корову? (в коровник) А коровника-то у человека нет, пришлось ему самому строить коровник. Вот строит человек коровник, бревна тяжелые таскает. Пожалела его кошка и привела коня.
• Как вы думаете, дети, зачем кошка привела коня? (на коне человек привез бревен, вспахал землю)
• Защищаясь от врагов, конь наносит сильные удары задними ногами, ударом хвоста отгоняет от себя насекомых. Шерсть у коней бывает разной масти: белая, вороная, пегая, в яблоках. Из конского молока готовят целебный напиток - кумыс.
• Дети, как вы думаете, где человек поселил коня? (в конюшне)
• Пришла зима. Снег на полях лежит. Вышел человек на улицу, а на крыльце кто-то лежит! А чтобы узнать, кто это был, послушайте внимательно и отгадайте загадку:

Как и у зайца, длинное ухо, Сам - комочек пуха. Прыгает не очень ловко, Но любит есть морковку. (Кролик)

• Задумался человек, чем же ему пригодится кролик.
• А вы, дети, как думаете?
• Из шерсти кролика делают шапки, вяжут носки, варежки.

- А чем питается кролик? Куда человек поселил кролика? (в 
крольчатник)

• Вскоре кошка заметила, что у человека нет валенок, а человеку-то зимой холодно, и привел она барана, овцу и ягненка.
• А зачем она их привела к человеку?
• С их шерсти можно вязать носки, кофты, латать валенки.
• А как овца и баран защищаются? (Баран бьет врага ногами, а овца убегает)
• И поселил человек овцу, барана и ягненка в овчарню. А затем привел еще и козу. А зачем, как вы, дети, думаете? (самое вкусное молоко - козье, а из шерсти можно связать теплые носки)
• И поселил человек козу в сарае.
• Идет как-то человек по своему двору, видит: кто-то в луже лежит.

Спереди пятачок, Сзади крючок, Посередине спинка, А на ней щетинка.

(Поросенок)

-У всех животных туловище покрыто шерстью, а у свиньи щетиной. А 
чем же питается свинья? (ботвой, желудями, клевером, кукурузой, тыквой, 
картофелем ... она всеядна)

- Так у человека появился целый скотный двор ... и все по-разному 
голос подают.

- Дети, сейчас я вам буду показывать иллюстрации домашних 
животных, а вы будете изображать их голос (игра проводится в кругу с 
мячом)

• Как поет кошка? Мяукает.
• Что делает баран? Блеет.
• Что делает собака? Лает и т.д.
• Дети, как вы думаете, почему всех этих животных стали называть домашними?
• А сейчас мы поиграем в игру «Родители и детки». Подойдите все к столу. Посмотрите внимательно на иллюстрации с изображением домашних животных. Выберите себе каждый по карточке.

Раз, два, три ... - Всех в животных преврати! Все взрослые животные пасутся  на лугу, а детеныши бегите ко мне. Все  собрались?

• Жеребенок, ты к кому побежишь? (к коню и лошади). А ты котенок, к кому побежишь? (к кошке) и т.д.
• А вот и угощение для вас. Подойдите к тому угощению, которое вы любите (дети в соответствии с иллюстрацией домашнего животного подбирают корм)

- Раз, два, три ... - снова стали вы детьми!

IV. Заключительная часть:

- Дети, вам понравилась сказка? Что вам больше всего запомнилось? А 
как нужно ухаживать за домашними животными?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  к занятию

Загадки

Гладишь - ласкается,

 Дразнишь - кусается.

(Собака)

Стоит копна посреди двора,

Спереди - вилы, сзади - метла.

 Когда голодна - мычит,

 Когда сыта - молчит.

(Корова)

Кто ни в жару

                                         ни в стужу Не снимает шубу?

(Баран,  овца)

Бородой трясет,

Лыко дерет,

 А лаптей не плетет.

(Козел) 

У нас три дружка:

Один кормит,

 Другой поит,

Третий двор охраняет.

(Лошадь, корова, собака)

Спереди - пятачок,

 Сзади - крючок,

Посередине - спинка,

А на спинке - щетинка. (Свинья)

 

 

 

Приложение 5

Конспект  занятия по экологическому воспитанию

Возрастная  адресованность: група «Фантазёры»

Тема: «Животные жарких стран»

 Задачи:

• уточнить представления детей о животных жарких стран: внешний вид, характерные особенности;
• развивать умение образовывать сложные слова, умение подбирать существительные к прилагательным;
• воспитывать бережное отношение к животным;

- ввести в словарь детей слова: заметались, львенок, страусенок, 
корчевать (лес), травоядный, хищный.

Материал  и оборудование: иллюстрации и фигурки животных жарких стран, модель «Зачем жирафу шея», модель «Защитная окраска черепахи»

Предварительная работа: по возможности организовать поход в зоопарк, чтение иллюстрированных рассказов и стихотворений о животных жарких стран, фланелеграф

Ход занятия:

I. Организационно- заинтересовывающий момент:

- Дети, сегодня с вами мы отправимся в путешествие по жарким 
странам через сказку. Слушайте меня внимательно и запоминайте.

П. Основная часть:

- В одной из жарких стран жили-были лев с львицей.

- Дети, а чем внешне отличаются лев и львица? (У льва большая 
пушистая грива, а у львицы ее нет).

• Вскоре у льва с львицей родился маленький львенок.
• Как называют детеныша льва и львицы? (ответы детей).
• Обрадовался лев и пошел на охоту. Опустилась над Африкой ночь. Спят все, и вдруг, будто гром загремел. Проснулись люди, заметались животные, а это царь зверей - лев - на охоту вышел.
• Как вы думаете, дети, что лев делает ночью, а днем? (Лев днем спит, а ночью охотится).
• Дети, а почему льва назвали царем зверей? (предположения детей).
• В силе, ловкости, смелости мало кто может сравниться со львом; он не прячется, не нападает на свою жертву исподтишка. Лев гордо предупреждает: вышел на охоту, берегитесь звери!
• Вернулся лев с удачной охоты и видит, что львенок заболел. Что делать ребята, чем львенку помочь? (ответы детей).
• И решил лев позвать доктора Айболита. Послал царь зверей страуса за доктором. Страус хоть и птица, но летать не умеет, зато очень быстро бегает.

- Дети, а какие у страуса ноги? (сильные, длинные). У него еще 
хорошие слух и зрение. Но когда страус чего-то боится, то, что он делает? 
(прячет голову в песок). А кто знает, как выглядит сраусиное гнездо? (это 
ямка в песке, в нее он откладывает яйца). А кто из страусиных яиц 
вылупливается? (страусенок).