Криминалистика как наука и как учебная дисциплина

знания и естественно-технических  наук, что в свою очередь позволяет  с большей уверенностью

определить место  криминалистической науки.

Таким образом  криминалистическая наука является наукой двойственной природы: естественно-

технической и  уголовно правовой, являясь в свою очередь юридической наукой, занимая  там 

своё обособленное место и в тоже время тесно  переплетаясь с другими юридическими науками.

 

                3. Криминалистика как учебная дисциплина

3.1 Понятие и  отличие криминалистики как учебной  дисциплины от криминалистики 

как науки.

В подготовке юристов  следственной и экспертной специализации  криминалистика — одна из

важнейших дисциплин, признанная своими рекомендациями способствовать оптимальному

применению норм уголовного и уголовно-процессуального  закона, комплекса юридических и  иных

наук при обнаружении, раскрытии, предупреждении преступлений. Изучение криминалистики

осложняется рядом  причин. Криминалистика прошла трудный путь исследования. При

исследовании  предмета науки обычно не рассматривались  закономерности преступлений.

Предмет криминалистики зачастую был смещен в сторону  теории доказательств. По существу

верная трактовка  этой дисциплины как прикладной привела к преобладанию исследований в

области техники, тактики, методики расследования преступлений. Теоретические изыскания 

велись преимущественно  в рамках криминалистических тактики  и методики, и только с середины

70-х годов  стали формулироваться общетеоретические концепции поведения преступника,

следственной  ситуации, алгоритмизации расследования  и др.

Современный этап развития криминалистической дисциплины характеризуется бурным ростом

научных исследований. Вместе с тем остается актуальной проблема формирования общей

теории науки, единая концепция которой пока не выработалась. Основной вопрос: что  изучает 

криминалистика, еще не получил однозначного ответа.

Криминалистическая  дисциплина – область специфических  научных знаний о преступной

деятельности  и ее антиподе – деятельности по выявлению, раскрытию, расследованию 

преступлений, по установлению истины в процессе судопроизводства. Выявляя закономерности

этих видов  деятельности, на базе их познания, криминалистическая дисциплина изучает

средства и  методы борьбы с преступностью, решаются вопросы, требующие специальных 

познаний по гражданским, арбитражным и иным делам, находящимся в производстве

правоохранительных  органов. Этими средствами и методами криминалистика вооружает 

оперативных работников органов дознания, экспертов, следователей и судей. В этом

заключается ее социальная функция, ее прикладной, практический характер.

Криминалистика  как учебная дисциплина может  бить представлена в виде специфической 

системы знаний о практическом следоведении в уголовном судопроизводстве, которые

предлагаются  для освоения лицам, изучающим данную дисциплину, в целях их (знаний)

применения в  своей будущей практической деятельности.

Основная задача педагогов, обучающих студентов (слушателей, курсантов) данной дисциплине,

— научить последних  криминалистически мыслить и  действовать с учетом приобретенных 

знаний, навыков  и умений при реализации положений  соответствующих законов и подзаконных 

актов в рамках той юридической специальности  в правоохранительных органах, с которой их

свяжет судьба после окончания вуза.

Успешно решать ответственные задачи на практике выпускники юридических заведений смогут

лишь тогда, когда  глубокие знания из области права, правоведения органично соединены у них в

одно неразрывное  целое со знаниями стратегии, тактики, технологии практического 

следоведения, т.е. с криминалистическими знаниями.

Курс криминалистики как учебной дисциплины по ряду признаков  существенно отличается от

криминалистики  как науки. Криминалистическая наука относится к числу таких масштабных,

многоплановых и многопрофильных областей научного знания, для сколь-нибудь серьезного

освоения которых  явно недостаточно не только скудного лимита учебного времени, но и самой 

долгой жизни  человека. Она включает в себя массу направлений, отраслей и подотраслей,

неисчислимое  количество изучаемых объектов, тем  и проблематики самого различного уровня.

Поэтому криминалистику можно сравнить с неким многоэтажным построением, либо с 

многозначной  периодической системой элементов. В этом смысле криминалистика вполне

сопоставима и  с медицинской наукой, объединившей великое множество направлений  и 

специальностей  и имеющей, как и криминалистика, неодолимую тенденцию расширения,

углубления и  дифференциации знания.

Исключает ли все  это реальную возможность надлежащего  овладения основами

криминалистических  знаний в рамках учебного процесса?

Нет, конечно. Как  свидетельствует многолетний дидактический  опыт, эта возможность давно 

уже перешла  в ранг действительности, стала свершившимся фактом. И тому нетрудно найти

объяснение. Криминалистика как учебная дисциплина, во-первых, имеет своим предметом уже 

готовое знание, произведенное криминалистической наукой; во-вторых, в курсе криминалистики

представлено  положительное, достоверное знание, в то время как в науке на переднем плане

всегда находится  незнание, недостаточное, дискуссионное  знание и основная задача науки — 

превратить его  в надлежащее знание; в-третьих, принцип  построения учебного курса отличается

от построения науки в том смысле, что формируется  в расчете на решение задачи обучения, а не

научного исследования.

Для того чтобы  система науки удовлетворяла  требованиям, предъявляемым к научному знанию,

она должна адекватно  отражать структуру предмета данной науки и ее социальную функцию.

О науке иногда пишут, что она представляет собой  прикладную логику, так как правила 

движения научной  мысли приложимы к строго определенному  предмету. Из этого положения 

вытекает, прежде всего, что наука “логически организованная система теорий, а не

механическая  совокупность их. Именно в этой связи  теорий заключается особенность  науки как 

системы знания. Система нигде не является самоцелью, она выступает средством решения 

каких-то задач; в науке она строится с несколькими целями: 1) достигнутые результаты познания

выявить во всей полноте, 2) использовать полученное знание для движения к новым 

результатам”.

Сказанное полностью  относится и к системе криминалистических знаний, в которых должно

найти свое отражение все то, что накопила теория науки, а также результаты этого познания —

рекомендуемые наукой средства, приемы и методы раскрытия, расследования и 

предотвращения  преступлений. Исходя из этих посылок, мы пришли к выводу, что система 

криминалистики  как науки состоит из пяти элементов или частей:

— общей теории криминалистики;

—криминалистической техники;

—криминалистической тактики;

—криминалистической методики;

— организация  раскрытия преступлений.

Первый из этих элементов криминалистики и есть выявленный во всей полноте результат

познания криминалистикой  своего предмета, три остальных элемента системы — результат 

использования полученного знания. Именно такая  система науки отражает максимально 

адекватно предмет  криминалистики. Ее, структура “выдерживает” проверку и с позиций

системно-структурного подхода, о которых говорилось в  начале настоящей главы.

В самом деле, указанная система криминалистики противостоит среде как единое целое,

поскольку представляет собой единую науку, однородную по своей природе и социальной

функции; свойства и функции каждого элемента системы  криминалистики взаимоопределены

свойствами и  функциями всей системы в целом; все элементы данной системы неразрывно

связаны друг с  другом и, как показывает развитие криминалистики, не могут быть от нее

(системы) произвольно  отделены; каждый из элементов  системы в свою очередь может 

рассматриваться как нечто сложное, как подсистема. Причем подсистемы состоят из элементов 

и образуют своеобразные множества. Изменение состояния  любой из подсистем приводит к

изменению состояния  других подсистем и, в конечном счете, к изменению состояния всей

системы криминалистики в целом. При этом можно констатировать и определенную полноту 

данной системы  криминалистики, соответствующую современному уровню ее развития: все ее

элементы “несут определенную нагрузку, обеспечивая  определенную замкнутость 

функциональных  циклов системы”.

Отступление от принципов системного подхода при  построении системы, криминалистики

неизбежно приводит к хаотическим построениям, отнюдь не являющимся шагом вперед в

решении проблем  криминалистической систематики.

По мнению А. А. Эйсмана, система криминалистики делится на две части: общую и  особенную.

Общая часть  состоит из четырех разделов: 1) введение в науку (предмет, система, методы и т.д.)

; 2) криминалистические  теории, к числу которых он  относит: а) общую теорию раскрытия 

преступлений, б) теорию версий и планирования, в) основы логики доказывания, г) теорию

идентификации, д) теоретические основы криминалистической техники, е) теоретические

проблемы криминалистического  предупреждения преступлений, ж) теоретические  основы

оперативных учетов; 3) организационные проблемы раскрытия  преступлений: основы

взаимодействия  следственных и оперативных аппаратов, вопросы информационного

обеспечения и  использования помощи общественности; 4) теоретические основы

криминалистической  экспертизы.

В особенную  часть криминалистики А. А. Эйсман включает тактики отдельных следственных

действий; тактику  на отдельной стадии расследования; тактику оперативно-розыскных

мероприятий; методику раскрытия отдельных видов преступлений; отрасли оперативной 

техники; отрасли  криминалистической техники.