Юридическая психологмя

ними родные, общество в целом. С желанием поразвлечься связаны

делинквентность и ранняя алкоголизация. Тянутся  к уличным компаниям. Из-за

трусости  и недостаточной инициативности оказываются там в подчиненном

положении. Контакты всегда поверхностны. Романтическая  влюбленность

несвойственна, сексуальная жизнь служит лишь источником наслаждений. К

своему  будущему равнодушны, планов не строят, живут настоящим. От любых

трудностей  и неприятностей стараются убежать  и не думать о них. Слабоволие

и трусость позволяют удерживать их в условиях строгого дисциплинарного

режима. Безнадзорность быстро оказывает пагубное действие. Самооценка

обычно  неверная – легко приписывают  себе гипертимные или конформные черты.

 

       11. Конформный тип.

             Главная черта – постоянная  и чрезмерная конформность к

привычному  окружению, к своей среде. Живут по правилу: думать "как все",

поступать "как все", стараться, чтобы  все у них было "как всех" – от одежды

до суждений по животрепещущим вопросам. Становятся целиком продуктом своего

окружения: в хороших условиях старательно  учатся и работают, в дурной среде

со временем прочно усваивают обычаи, привычки, манеру поведения. Поэтому

"за  компанию" легко спиваются. Конформность  сочетается с поразительной

некритичностью, истиной считают то, что поступает  через привычный канал

информации. По этому добавляется консерватизм: новое не любят потому, что

не могут  к нему быстро приспособиться, трудно осваиваются в непривычной

обстановке. Нелюбовь к новому легко проявляется  неприязнью к чужакам.

Наиболее  успешно работают, когда не требуется  личной инициативы. Плохо

переносят крутую ломку жизненного стереотипа, лишение привычного общества.

Самооценка  может быть неплохой.

 

              Достаточно часто встречаются  смешанные акцентуации. Однако  не

все сочетания  выше перечисленных типов возможны. Практически не сочетаются

следующие типы:

Гипертимный – с лабильным, астено-невротическим, сенситивным,

психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Циклоидный  – со всеми типами, кроме гипертимного и лабильного;

Лабильный – с гипертимным, психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Сенситивный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным,

истероидным, неустойчивым;

Психастенический – с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным,

истероидным, неустойчивым;

Шизоидный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим;

Эпилептоидный – с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим,

сенситивным, психастеническим;

Истероидный – с циклоидным, сенситивным, психастеническим;

Неустойчивый  – с циклоидным, сенситивным, психастеническим.

 

        Смешанные типы бывают:

        1. Промежуточные.

             Эти сочетания обусловлены эндогенными,  прежде всего

генетическими факторами, а также, возможно, особенностями развития в раннем

детстве. К ним относятся лабильно-циклоидный и конформно-гипертимный типы,

сочетания лабильного типа с астено-невротическим  и сенситивным, последних

друг с  другом и с психастеническим. Промежуточными могут быть также такие

типы как  шизоидно-сенситивный, шизоидно-психастенический, шизоидно-

эпилептоидный, шизоидно-истероидный, эпилептоидно-истероидный. В силу

эндогенных  закономерностей с возрастом  возможна трансформация гипертимного

типа в циклоидный.

          2. Амальгамные.

               Эти смешанные типы формируются  в течение жизни как следствие

напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого  в силу

неправильного воспитания или других длительно  действующих неблагоприятных

факторов. На гипертимное ядро могут наслаиваться черты неустойчивости и

истероидности, к лабильности присоединяться сенситивность  или

истероидность. Неустойчивость может также наслаиваться на шизоидное,

эпилептоидное, истероидное и лабильное ядро. Под действием асоциальной

среды из конформного типа может развиться  неустойчивый. В условиях жестких

взаимоотношений в окружении эпилептоидные черты  легко наслаиваются на

конформное  ядро.

 

                              Виды акцентуаций.

 

       Явная акцентуация – эта степень относится к крайним вариантам  нормы.

Однако  выраженность  черт  определенного  типа   обычно   не   препятствует

социальной  адаптации.  Занимаемое  положение,  как  правило,  соответствует

способностям  и  возможностям.  С  возрастом  особенности   характера   либо

остаются  достаточно выраженными, но компенсируются и  не  мешают  адаптации,

либо настолько  сглаживаются, что явная акцентуация  переходит в скрытую.

       Скрытая акцентуация – эта  степень относится не к крайним,  а к обычным

вариантам нормы. В обыденных,  привычных  условиях  черты  какого-либо  типа

характера   выражены   слабо   или   не   проявляются   совсем.   Даже   при

продолжительном  наблюдении,  при  разносторонних  контактах   и   детальном

знакомстве  трудно  бывает  составить  представление  об  определенном  типе.

Однако  черты этого типа могут неожиданно и ярко проявиться под влиянием  тех

ситуаций  и  психических  травм,  которые  адресованы  к  месту  наименьшего

сопротивления.

       Наиболее  благоприятный  прогноз  наблюдается   при   гипертимической

акцентуации, наихудший прогноз – при явной  неустойчивой акцентуации.

       Различают несколько видов относительно  стойких изменений:

       -  переход  явной  акцентуации   в   скрытую,   когда   с   возрастом

акцентуированные  черты  стираются  или  компенсируются,  т.  е.  заменяются

другими и только под влиянием  некоторых  факторов,  адресованных  уязвимому

месту, черты  этого типа  уже  скрытого,  замаскированного,  вдруг  проявятся

неожиданно, внезапно в полной силе;

       - формирование на почве акцентуаций   психопатических  развитий,  роль

играет  среда и в результате может  наблюдаться предболезненное  состояние,  а

иногда  заболевание;

       -  трансформация  видов   акцентуаций   характера,   присоединение   к

основному типу близких, совместимых с этим типом других акцентуаций.

       В некоторых случаях, черты  вновь приобретенных акцентуаций  могут даже

доминировать  над  основной,   иногда   черты   одной   акцентуации    могут

“вытеснить”, “заслонить” черты других акцентуаций.

 
 
 

                     Причины возникновения акцентуаций.

 

        На основе систематики формирования  психопатий П.Б.Ганнушкина,  можно

систематизировать факторы, влияющие на возникновение  и развитие  акцентуаций

характера  у  подростков,  а в дальнейшем,  возможно,   и   на   появление

психопатий.

 

Среди  биологических  факторов,   приводящих   к   акцентуациям   характера,

выделяют:

 

        1.   Действия  пренатальных,  натальных  и   ранних   постнатальных

           вредностей на формирующийся в раннем онтогенезе  мозг.  К  таким

           вредностям можно отнести тяжелые  токсикозы беременности, родовые

           травмы,  внутриутробные  и   ранние  мозговые  инфекции,  тяжелые

           истощающие соматические заболевания.

        2.  Неблагоприятная наследственность,  которая включает  в   себя

           определенный тип ВНД, алкоголизм  родителей, предопределяющий тип

           акцентуации характера.

        3. Органические повреждения головного  мозга, т.е.  черепно-мозговые

           травмы, мозговые инфекции и т.п.

        4.  «Пубертатный  криз»,  обусловленный   неравномерностью  развития

           сердечно-сосудистой  и  костно-мышечной   системы,   отягощенный

           физическим  самочувствием,  повышенной  активностью  эндокринной

           системы и «гормональной бурей».

 К социально-психологическим  факторам следует отнести:

 

   1. Нарушения воспитания подростка  в семье.

Влияние семейной среды на формирование личности является наиболее  важным  в

силу того, что семья служит основным  общественным  институтом  социализации

личности   (Соотношение   между   акцентуациями   характера    и    наиболее

неблагоприятными  типами  семейного  воспитания  будет  раскрыто  в  главе  4

«Диагностическая  и коррекционная работа»).

 

   2. Школьную дезадаптацию.

 В подростковом  возрасте падает интерес к  учебе в  силу  изменения   ведущего

вида деятельности (согласно теории возрастной периодизации Д.Б.Эльконина).

 

 В   психологии  предпринимались   попытки  выделения  специфических   школьных

трудностей. С точки зрения одного из исследователей этой проблемы  Д.Скотта,

«…  характер  дезадаптации  ребенка  в  школе  можно  определить  по   форме

дезадаптированного  поведения,  а  именно:  по  депрессивному  состоянию,  по

проявлениям  тревожности  и  враждебности  по   отношению   к   взрослым   и

сверстникам,  по  степени  эмоционального  напряжения,  по   отклонениям   в