Организация спортивно – оздоровительных услуг для лиц с ограниченными возможностями

На всех этапах разработанной  программы в Центре реализуются  общие задачи, прежде всего развитие их собственной активности, формирование интереса к окружающему миру, приобретение базовых навыков ведения здорового  образа жизни. Решению этих задач  и посвящены занятия туристской направленности, ориентируемые на индивидуальные возможности каждого, реализующие  личностных подход в формировании базовых  навыков в сферах жизнеобеспечения и самообслуживания, социализации, коммуникации и рекреации. Такая программа предполагает организацию оздоровительно- познавательной деятельности средствами адаптивного туризма под руководством специалистов, чтобы можно было оказывать преимущественное воздействие на двигательную, творческую, познавательную и эмоциональную сферу молодых людей в непосредственном контакте с действительностью – окружающей природой и социальной средой.

В процессе занятий адаптивным туризмом молодые люди знакомятся с  правилами безопасного поведения  человека, а также со средствами и методами его выживания в  природных условиях. При встрече  с окружающим миром специалисты  помогают им разобраться в многообразии форм, правил, названий, признаков природных явлений, использовать условия природной среды для всестороннего и гармоничного развития личности. Туризм - это один из компонентов обучения; в своей практике он предметно связывает упражнения по выработке и ориентиров. В естественных природных условиях открывается огромная возможность для создания различных форм физической и динамической деятельности, которые приносят радость и жизненную уверенность, формируют поведенческие реакции людей во взаимоотношениях.

Участие в соревнованиях  способствует более полному раскрытию  физических способностей и двигательных навыков, формируют предпосылки для более полного их раскрытия, позволяет испытать огромное чувство радости, полноты жизни и владения своим телом, преодоления определенных трудностей. Спортивные состязания содействуют интеграции лиц с ограниченными возможностями различной степени тяжести в общественную жизнь, позволяют включиться в контакты с другими людьми. В соревновательном процессе инвалиды получают возможность самореализации, самосовершенствлвания, самоутверждения и самоопределения. Кроме этих психологических аспектов участия в спортивном движении, адаптивный туризм способствует активизации всех систем организма, моторной коррекции и формированию ряда необходимых двигательных компенсаций, что является существенным фактором социальной реабилитации.

В естественных условиях предлагаются различные виды отношений: дисциплина, партнерство, взаимодействие, взаимопомощь, ответственность и т.д. Все это представляет собой школу адаптивного поведения и, в конечном счете, моделирует поведение инвалидов в ситуации максимально самостоятельного времяприпровождения, самостоятельной организации двигательной деятельности и досуга, умению планировать и организовать свое свободное время и пространство с наибольшей пользой.

Социальная адаптация  людей с проблемами развития существенно  затруднена в силу ограничений, накладываемых  первичным дефектом, провоцирующим  различие ограничения жизнидеятельности. В результате этого человек с  ограниченными возможностями, как правило, оказывается в условиях социальной или психологической изоляции. Для нормального развивающегося ребенка характерна игровая активность, посещение детского сада, школы, спортивных учреждений, учреждений культуры, воспитание в семье, где ребенок получает первичные знания, умения и навыки, приобретает определенные культурные ориентиры, необходимые для дальнейшего нахождения места в социуме.

У ребенка с ограниченными  возможностями развития при наличии  социально ограниченной среды подобные контакты ограничены или невозможны. В большинстве случаев у таких  детей нет достаточного опыта  взаимодействия со сверстниками на игровой  площадке или в общественных учреждениях, то есть в тех местах, где и  когда как раз и закладываются  основные знания об окружающем мире. Дети с ограниченными возможностями  развития плохо осведомлены даже в отношении тех явлений, которые им не раз приходилось наблюдать в повседневной жизни. Их знания об окружающем мире поверхностны, неточны, а любая нестандартная ситуация может обернуться серьезными проблемами, или более того, стать опасной для жизни ребенка. В процессе взросления все "детские" проблемы переходят в разряд проблем "взрослых".

Реализация программы "Адаптивного  туризма" направлена на формирование у людей с отклонениями в состоянии  здоровья комплекса социальных знаний, жизненно и профессионально необходимых  двигательных умений и навыков, на развитие широкого круга основных физических и специальных качеств, повышение функциональных возможностей различных органов и систем человека, на более полную реализацию его физического потенциала. И, наконец, на становление, сохранение и использование имеющихся в наличии психических и двигательных качеств личности.

В течении нашего многолетнего наблюдения, мы можем утверждать, что  в результате занятий адаптивным туризмом формируется личность, адаптированная к условиям нестабильного социума; приходит осознание себя как биологического, психического и социального существа, а также осознание необходимости  ведения здорового образа жизни  и безопасной жизнедеятельности  как главных условий благополучного существования человека; формируется  стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности и устойчивый интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом; развивается самоконтроль и личностное саморазвитие, а в результате, повышается творческая продуктивность.

В качестве конечных результатов  мы видим повышение:

- функциональных возможностей  организма;

- уровня физического развития  и физической подготовленности;

- приоритета ведения здорового  образа жизни;

- мотивации к двигательной  деятельности;

- уровня самостоятельности  и активности и двигательной  деятельности;

- интереса, проявляемого  родителями к деятельности собственных детей и вовлечение их в совместную физкультурно-оздоровительную деятельность.

На протяжении нескольких лет на базе "Центра социальной реабилитации инвалидов и детей - инвалидов" проводятся физкультурно - оздоровительные работы с реабилитантами по различным направлениям. Такие мероприятия являются одной из форм социальной реабилитации и интегрции людей в общество.

Воспитанники реабилитационного  Центра занимаются и участвуют в соревнованиях с другими Центрами города. Силами администрации и специалистов Центра, при финансовой поддержке государства, инвалидов вывозят на базы отдыха. Реабилитантам организовываются регулярные учебно - тренировачные занятия. В результате анализа двигательной деятельности реабилитантов, с учетом их возможностей, были определены в качестве доступных восемь видов спорта:

- плавание;

- легкая атлетика;

- зимние виды спорта (лыжи, снегоступы);

- настольный теннис;

- велоспорт (на трехколесных  велосипедах);

- бочче;

- адаптивный туризм.

Выделяя адаптивный туризм как приоритетное направление физкультурно - оздоровительной работы, мы руководствовались  в первую очередь следующими принципами:

• доступность - в естественных природных условиях открываются безграничные возможности для создания физической динамической деятельности;
• демократичность - в реальной туристической деятельности группы спортсменов всегда найдется место для всех категорий людей с отклонениями в состоянии здоровья;
• возможность проведения занятий туризмом круглый год;
• возможность проведения занятий адаптивным туризмом круглый год;
• организация походов разного уровня и направлений - тренировочных, оздоровительных, спортивных, краеведческих, прогулочных и т. д.;
• практическое применение навыков и умений безопасной жизнедеятельности человека.

Занимаясь адаптивным туризмом на протяжении многих лет, воспитанники реабилитационного Центра достигли определенных успехов: участвовали  в городских соревнованиях, где  постоянно занимают призовые места.

Таким образом, доказывается возможность и необходимость  рассматривать  включение человека с ограниченными возможностями здоровья в социальное пространство как личность, имеющую потенциальные способности к участию во всех аспектах жизни социума, успешному взаимодействию и партнерству, трудовой, рекреационной и других видах деятельности.

Опыт участия в проведении спортивно-массовых мероприятий различной  направленности показал, что молодые  люди с ограниченными возможностями  выступают в качестве не только объектов, но и субъектов социальной реабилитации. А субъекты они усваивают социальные нормы, культурные ценности общества в единстве  с проявлением своей активности, саморазвития, самореализации в обществе. Иными словами, они не только адаптируются к обществу, активно участвуя в процессе социализации, но и влияют на самих себя и свои жизненные обстоятельства.

Общество должно признать тот факт, что во все времена  были и будут существовать категория  людей с особыми потребностями  и долго ещё будет ощущаться  необходимость в выявлении и  устранении барьеров, препятствующих получению ими всего необходимого для полноценной жизни, включая доступ ко всем видам социальной реабилитации и интеграции, прежде всего, в форме физической культуры и спорта.

Конечной целью реабилитационных мероприятий является возвращение  инвалидов к общественно полезной, активной жизнедеятельности в соответствии с их функциональными возможностями.

При создании нашей модели комплексной реабилитации инвалидов  средствами адаптивной физической культуры (см. прил. 2) соблюдены основные педагогические принципы процесса реабилитации³³, а именно:

1. Индивидуальный подход к больному. При разработке реабилитационной программы учитывались возраст, пол и профессия пациента, его двигательный опыт, характер и степень патологического процесса, его функциональные возможности.
2. Сознательность. Только сознательное и активное участие самого больного в процессе реабилитации создает необходимый психоэмоциональный фон и психологический настрой, что повышает эффективность применяемых реабилитационных мероприятий.
3. Принцип постепенности особенно важен при повышении физической нагрузки по всем ее показателям: объему, интенсивности, количеству упражнений, числу их повторений, сложности упражнений, как внутри одного занятия, так и на протяжении всего процесса реабилитации.
4. Систематичность — основа лечебно-восстановительной тренировки на протяжении процесса реабилитации, протекающей порою до нескольких месяцев и лет. Только систематически применяя различные средства реабилитации, мы можем обеспечить достаточное, оптимальное для каждого больного воздействие, позволяющее повышать функциональное состояние организма.
5. Цикличность. Чередование работы и отдыха с соблюдением оптимального интервала. Если следующее занятие придется на фазу суперкомпенсации, то эффекты от тренировки суммируются и функциональные возможности повышаются на новом, более совершенном уровне.
6. Системность воздействия (или поочередность), т.е. последовательное чередование исходных положений и упражнений для различных мышечных групп.
7. Новизна и разнообразие в подборе и применении физических упражнений, т.е. 10-15% физических упражнений должны обновляться, а 8590% повторяться для закрепления достигнутых успехов лечения.
8. Умеренность воздействия средствами адаптивной физической культуры означает, что физические нагрузки должны быть умеренными, возможно более продолжительными, либо дробными, что позволит достичь адекватности нагрузок состоянию пациента.

При разработке модели комплексной  реабилитации инвалидов средствами адаптивной физической культуры соблюдены  основные педагогические принципы процесса реабилитации, а также учитывались  морфологические, физиологические, психологические  изменения людей пожилого возраста.

В организационный компонент  модели комплексной реабилитации инвалидов  средствами адаптивной физической культуры входит комплексное поэтапное обследование. Для этого необходимо:

1. Составить социальный паспорт инвалида (прил. 3).
2. Заполнить индивидуальную карту обследования с показателями соматометрии (антропометрии), соматоскопии, тонометрии, динамометрии, пульсометрии и т.д. (прил. 4).
3. Провести комплексное обследование психологического состояния и определить уровень гармоничности нервно-психического развития обследуемых (анамнестические беседы, гериатрическая шкала измерения уровня депрессии, цветовой тест Люшера и т.д.).

5. Уточнить показания  и противопоказания специалистов  к применению какого-либо из  видов адаптивной физической  культуры.

Культурно-массовые мероприятия  проводятся систематически по заранее  разработанному и утвержденному  плану, но вносятся коррективы, учитывая пожелания инвалидов.

Все это сыграло немаловажную роль в адаптации реабилитантов к условиям Центра улучшило коммуникативные навыки, подняло настроение, устранило тревожные опасения, отвлекло от неприятных ситуационных моментов.

Рассмотрим следующий  вид адаптивной физической культуры, включенный в нашу модель — это  адаптивная физическая реабилитация удовлетворяющая  потребность индивида с отклонениями в состоянии здоровья в лечении, восстановлении у него временно утраченных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок или навсегда в связи с основным заболеванием, например являющимся причиной инвалидности).

Адаптивная физическая реабилитация инвалидов будет эффективной  при комплексном взаимодействии всех специалистов и при условии  фиксации результатов на каждом этапе  исследования.

В процессе адаптивной физической реабилитации использованы средства лечебной физической культуры. Лечебная физическая культура (ЛФК) - это научно-практическая, методико-педагогическая дисциплина, изучающая теоретические основы и методы использования средств физической культуры для лечения, реабилитации и профилактики различных заболеваний. Особенность лечебной физической культуры, по сравнению с другими методами лечения и реабилитации, заключается в том, что она использует в качестве основного лечебного средства физические упражнения - мощный стимулятор жизненных функций организма человека.