Статистический анализ уровня образования населения в Северо-Западном федеральном округе

   Рассмотрим  изменения показателя численности  учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях, численности дневных общеобразовательных учреждений и выпуск учащихся государственными и муниципальными дневными общеобразовательными учреждениями в Северо-Западном федеральном округе.

   Таблица 5.1 – Численность учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях в Северо-Западном федеральном округе

   За  исследуемый период численность  учащихся как в государственных, так и не в государственных  общеобразовательных учреждениях  снижалась, но темп сокращения снижается  из года в год. В среднем за 2002/2003 – 2006/2007 учебные года в общеобразовательных учреждениях Северо-Западного округа обучалось 1422,22 тысяч учащихся, причем численность учащихся ежегодно в среднем уменьшалась на 6,95%, что в абсолютном выражении составило 102,7 тысяч человек.

   В государственных учреждениях численность учащихся за данный период составила в среднем 1413,82  тысяч человек, их число ежегодно в среднем уменьшалось на 6,96% или на 102,45 тысяч человек.

   В негосударственных учреждениях  за исследуемый период в среднем  обучалось 8,4 тысячи человек. В среднем ежегодно число учащихся сокращалось на 5,18%, что в абсолютном выражении составило 450 человек.

   Определим численность учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях на 2008 год. Проведем аналитическое выравнивание по прямой данного показателя, получит следующий тренд линейной формы:

   Y=1733,26103,68*t (Приложение 2)

      Составим  точечный прогноз численности учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях на 2008 год по линейной форме тренда. Он будет равен: 1111,18 тысяч детей. 

      Доверительный интервал прогноза  численности  учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях находится в пределах от 1022,235367 до 1200,124633 тысяч детей (Приложение 2). Это значит, что с вероятностью 0,95 можно утверждать, что значение численности детей в общеобразовательных учреждениях на 2008 год попадет в заданный интервал. Интервал достоверен, так как в него не входит значение ноль и значения с противоположным знаком.

   Таблица 5.2- Численность дневных общеобразовательных учреждений

   За  период с 2002 по 2007 годы наблюдается тенденция к снижению числа общеобразовательных учреждений. В 2006-2007 учебный год число общеобразовательных учреждений составило 4491, что на 440 учреждений меньше, чем в 2002-2003 учебном году.

   В целом, за исследуемый период число  общеобразовательных учреждений составило в среднем 4728,2 учреждения, при этом средний уровень показателя уменьшался в среднем на 2,31%, что в абсолютном выражении составило 110 учреждений. / Приложение 1, табл. 1.3/

   В состав дневных общеобразовательных  учреждений входят государственные и негосударственные учебные заведения. Их соотношение представлено на рисунке 5.1

   Рисунок  5.2. Структура дневных общеобразовательных учреждений

   Рассмотрим  структуру государственных общеобразовательных  учреждений.

   Таблица 5.3 - Число государственных и муниципальных дневных общеобразовательных учреждений по типам

   Учреждения  начального образования составляют в среднем 17,85% от общего числа общеобразовательных  учреждений, учреждения основного образования  – в среднем 22,31%, учреждения полного  образования – в среднем 59,85%. /Приложение 1, табл. 1.4/

   Для того чтобы определить структурные изменения в составе государственных учреждений, рассчитаем индексы Салаи и Гатева.

    (приложение 3, формула 3.2)

    (приложение 3, формула 3.1)

   Индексы показывают, что изменения в структуре государственных учреждений за 2002-2007  незначительные. ( Приложение 3, табл. 3.1)

   Учреждения  начального образования имеют наиболее сильную тенденцию к сокращению. Число таких учреждений за исследуемый  период снижалось, наибольшее сокращение учреждений начального образования произошло в 2006 году – их число снизилось на 76 заведений. В целом, за 2002-2007 года число учреждений начального образования снижалось в среднем на 7,84%, что в абсолютном выражении составило 67,25 заведений.

   Число учреждений основного образования также имело тенденцию к снижению, за исследуемый период их число сокращалось в среднем на 3,55% или на 37 заведений в абсолютном выражении.

   Число учреждений полного образования  с 2002/2003 учебного года по 2004/2005 учебный год росло. Наибольшее число учреждений было зафиксировано в 2004/2005 учебном году, их число составило 2778 заведений, что на 13 заведений больше, чем в 2002/2003 учебном году. Но с 2005 года значение показателя стало сокращаться, и в 2006/2007 году число заведений этого типа сократилось на 9 по сравнению с 2002/2003 годом. В целом за период наблюдался темп снижения числа учебных заведений на 0,08%.

   Таблица 5.4 – Выпуск учащихся государственными и муниципальными дневными общеобразовательными учреждениями Северо-Западого федерального округа

   Выпуск  учащихся за 2003-2007 года имеет тенденцию к снижению показателя. В среднем за период было выпущено 280,76 тысяч учащихся, при этом численность выпускников ежегодно в среднем уменьшалась на 9,26% или на 26,5 тысяч человек. /Приложение 1, табл. 1,5/

   Для того чтобы определить структурные изменения в выпуске учащихся государственными и муниципальными учреждениями, рассчитаем индексы Салаи и Гатева.

    (приложение 3, формула 3.2) 

    (приложение 3, формула 3.1)

   Индексы показывают, что в выпуске учащихся государственными и муниципальными  учреждениями за 2003-2007  присутствуют слабые изменения. (приложение 3, табл. 3.2)

   За  исследуемый период уменьшается  доля выпускников основного общего образования, доля выпускников среднего общего образования постепенно растет.

   Таким образом, численность дневных общеобразовательных учреждений и численность учащихся в них имеет тенденцию к снижению. Это можно объяснить низкой рождаемостью детей в Северо-Западном федеральном округе в течение длительного периода.

   Постепенно  изменяется структура выпуска учащихся, уменьшается доля выпускников основного  общего образования и увеличивается  доля выпускников учреждений среднего общего образования. Это связано  со стремлением все большего числа учащихся получить наиболее полное образование, продолжить свое образование в высших учебных заведениях. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   6. Характеристика системы  профессионально-технического  образования. 

   Система профессионального образования  включает различные виды учебных заведений начального, среднего и высшего профессионального образования, институты повышения квалификации и переподготовки специалистов, центры дистанционного обучения, центры обучения безработных, представительства зарубежных учебных заведений, негосударственные учебные заведения.

   При изучении начального профессионального образования определяются

следующие показатели: число учебных заведений, в том числе дневных и вечерних; численность учащихся в них, в том числе по полу; численность принятых в учебные заведения; подготовка рабочих по профессиям.

   Основные  проблемы в этой сфере образования: сокращение инвестиций предприятий в развитие учебно-материальной базы учебных заведений, отсутствие рабочих мест для прохождения производственной практики, слабое участие работодателей в решении проблем учреждений начального профессионального образования.